TRIZ op de kleuterschool. TRIZ-technologieën in de kleuterschool. TRIZ-systeem

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:24

"Er is niets gemakkelijker dan te bestuderen wat interessant is" - deze woorden worden toegeschreven aan de beroemde wetenschapper Albert Einstein, een man die gewend is om op een originele en onconventionele manier te denken. Tegenwoordig beschouwen echter maar heel weinig studenten het leerproces als iets spannends en opwindends, en helaas manifesteert een dergelijke antipathie zich al op jonge leeftijd van het kind. Wat moeten leraren doen om de saaiheid van het onderwijsproces te overwinnen? Hoe kunnen kinderen vanaf de kleuterschool uitgroeien tot denkende individuen? Veel docenten hebben uit eigen ervaring geleerd dat het TRIZ-systeem - de theorie van het inventief oplossen van problemen - een effectieve hulp is bij het bereiken van deze doelen. Wat is de essentie ervan? Hoe kan deze techniek in de praktijk in de kleuterschool worden gebruikt?

Basisconcept van de methodologie

Aanvankelijk ontwikkelde Heinrich Altshuller zijn theorie om technische en technische problemen op te lossen. Na verloop van tijd migreerden de basisprincipes echter naar pedagogiek, met:het winnen van nieuwe fans elk jaar. Het TRIZ-systeem bij het lesgeven aan kinderen is een praktische hulp voor een kind bij het vinden van de beste oplossing voor een bepaald probleem of situatie. Het principe is dit: "Er is een probleem - los het zelf op", maar niet door vallen en opstaan, maar door een algoritme van reflecties dat het kind naar de beste oplossing leidt.

Verschillend van standaard onderwijsbenaderingen

Klassieke pedagogiek gaat ervan uit dat het kind de handelingen van de leraar gewoon kopieert of imiteert.

Volgens de ontwikkelingspedagogiek heeft de baby veel vrijheid om zelfstandig te denken, maar toch ligt de belangrijkste beslissing in de handen van de leraar. We illustreren deze benaderingen met een voorbeeld.

Stel dat op de kleuterschool alle kinderen dezelfde bekers hebben. Hoe de jouwe te onthouden? De klassieke aanpak: de leraar geeft elke individuele sticker, plakt deze op zijn kopje en vraagt de kinderen om deze actie te herhalen. TRIZ in de kleuterklas ziet er als volgt uit: stimuleer het kind om verschillen te bedenken en te vinden op zijn eigen beker. Kost het meer tijd? Kan zijn. De fantasie van een kind kan echter toeslaan met zijn originaliteit en onverklaarbaarheid, en dit zal zijn persoonlijke zinvolle beslissing zijn.

Praktische toepassing in de kleuterschool

Om TRIZ met succes toe te passen in de kleuterklas, is het belangrijk dat de leraar goed thuis is in concepten als het principe van tegenstellingen, het gebruik van alle middelen, het ideale eindresultaat, enzovoort. Het is echter niet nodig voor kleuters om het technische arsenaal van TRIZ te beschrijven - letmeer oefenen zou beter zijn. Er is bijvoorbeeld speelgoed van een kind kapot. Met behulp van het principe van tegenstellingen kun je duidelijk maken of dit goed of slecht is. Het antwoord is waarschijnlijk "slecht". Dan wordt het gebruik van alle intellectuele middelen van kracht: hoe kan het nu worden gebruikt? Hoe is de stand? Of is het een supercar die op drie wielen kan rijden?

Een voorbeeld van het toepassen van de methodologie op de kleuterschool

TRIZ-technieken op de kleuterschool vereisen geen speciaal toegewezen tijd - het is een kwestie van denken en benadering van kinderen. Als je bijvoorbeeld een sprookje voorleest met kinderen, kun je het gedrag van de hoofdpersoon analyseren.

Verwijzend naar het klassieke kinderliedje over het stuur dat "het bord raakt op, nu ga ik vallen", kun je kinderen aanmoedigen om na te denken over de volgende vragen: hoe het stuur te helpen niet te vallen ? Laat hem stoppen. Maar hij moet verder, wat te doen? Bevestig een ander bord enzovoort. Het belangrijkste is niet om beslissingen te nemen in plaats van het kind, maar om hem te leren denken en de situatie te analyseren vanuit verschillende hoeken en vanuit het oogpunt van efficiëntie. TRIZ-technologieën in de kleuterklas kunnen de leraar zelf plezier brengen.

Dus, als je al geïnspireerd bent en ernaar verlangt om zo te denken met je beschuldigingen, lees dan aandachtig de volgende tips.

Vaardig gebruik van TRIZ op de kleuterschool

1. 

2. Vecht lang tegen de drang om lezingen te geven en een bepaalde situatie uit te leggen. Als het kind niet begrijpt wat je van hem wilt, dan is het de moeite waardverplaats dit gesprek naar een andere tijd of keer er helemaal niet naar terug.
3. Druk je kind niet onder druk met woorden als "kom maar snel", "denk voor jezelf", "dit is verkeerd". TRIZ-technologie in de kleuterklas impliceert dat elke mening en versie het overwegen waard is. Bovendien leert het kind geleidelijk te denken, en de taak van de leraar is om te helpen, niet om te forceren.
4. Vergeet de lof niet. Het moet natuurlijk oprecht en specifiek zijn. Laat het kind zich zelfverzekerd voelen in communicatie en zijn wildste ideeën uiten.
5. Vertrouw op de kennis en concepten waar het kind goed in is. Om een reeks hypothesen op te bouwen, moet je een volledig begrip hebben van de gegeven taak en situatie.

Als we al een basiskennis hebben van de TRIZ-methodologie op de kleuterschool en deze tips in gedachten houden, kunnen we veilig sommige games analyseren. Niet alleen zullen kinderen van ze houden, maar ze zullen de theorie ook werkelijkheid maken.

Wie-wie woont er in het huisje?

Doel: het kind de elementen van analyse leren, hem aanmoedigen om veelvoorkomende tekens op te merken door ze te vergelijken.

Je hebt nodig: kleurrijke afbeeldingen van verschillende objecten, bijvoorbeeld: een peer, een pen, een huis, een rugzak, een steelpan, een bloem, enzovoort. U kunt deze blanco's zelf maken of samen met uw kinderen maken. Een grote doos of kast is ideaal voor een huis - de fantasie van de kinderen zal ze al het andere vertellen.

Inleiding: onthoud het sprookje "Teremok" met de kinderen en bied aan om het te spelen zoals ze het in het land van de vormverwisselaars doen.

Spelvoortgang: elk kind met geslotentekent zijn tekening met zijn ogen en speelt voor het getekende object. De gastheer kiest de eigenaar van de toren - de koning van de vormverwisselaars, die zijn vrienden voor een feest riep. De personages naderen om de beurt de toren. De eerste genodigde stelt een vraag:

- Klop, klop, wie woont er in het huisje?

- Ik ben … (noemt zichzelf bijvoorbeeld een bloem). Wie ben jij?

- En ik - … (noemt zichzelf bijvoorbeeld een peer). Laat je me in de teremok?

- Ik laat je binnen als je me vertelt hoe je op mij lijkt.

De gast vergelijkt de twee tekeningen zorgvuldig en noemt de gevonden gemeenschappelijke punten. Hij kan bijvoorbeeld zeggen dat zowel een bloem als een peer een tak hebben. Daarna gaat de eerste deelnemer de toren in en klopt de volgende gast al op de eigenaar. Het is belangrijk om een vriendelijke sfeer te behouden: als iemand niet kan antwoorden, helpen de rest van de kinderen.

Masha de Verwarde

Doel: aandacht trainen, het vermogen om alle benodigde middelen te zien.

Voor het spel is het belangrijk om TRIZ-elementen toe te voegen. Op de kleuterschool is dit niet moeilijk om te doen, omdat een groot aantal verschillende objecten onder de aandacht van het kind worden aangeboden. Je zou kunnen vragen, wijzend op een voorwerp: "Waar is deze beker voor? Waar is de deur voor? Waar is dit kussen voor?"

Inleiding: vertel kinderen over verstrooide en vergeetachtige mensen die alles verwarren en vergeten (vergeet niet een leerzame conclusie te trekken). En dan vragen: wie wil de verwarde apen helpen? Verder kan het spel naar believen op twee manieren worden gespeeld.

De gastheer is Masha. Hij kijkt verward om zich heen en zegt:

- Oh!

- Wat is er gebeurd?

- Ik heb verloren (noem een voorwerp, bijvoorbeeld een lepel). Wat ga ik nu soep eten (of een andere actie noemen)?

Sympathische helpers beginnen hun eigen manieren aan te bieden om het probleem op te lossen: je kunt een kopje nemen en yushka drinken, en dan al het andere met een vork eten, enz.

2. De ontwikkeling van het spel vindt plaats op dezelfde manier als in de eerste, maar de rol van Masha-Confusion wordt gespeeld door verschillende kinderen, en niet alleen door de leider. Wie bijvoorbeeld het beste alternatief voor een verloren voorwerp voorstelt, wordt Masha. Zo is de activiteit van alle deelnemers aan het spel verzekerd.

De rol van spel in de ontwikkeling van kinderen

Dit zijn slechts twee illustratieve voorbeelden die illustreren hoe effectief TRIZ-methoden zijn op de kleuterschool. Games kunnen natuurlijk heel divers zijn, voor de leraar is er volledige vrijheid van verbeelding. Maar als er in het begin iets niet helemaal goed gaat, is dat geen reden om op te geven. Het spel voor de ontwikkeling van een kind van 3 tot 7 jaar is van groot belang, omdat het daarin is dat het kind de sociale rollen om hem heen imiteert, dus je moet proberen te leren hoe je TRIZ-technologieën kunt combineren met het spel. Op de kleuterschool is dit vooral belangrijk, geloof me, het resultaat is het waard.

Op welke leeftijd beginnen

Er zijn geen strikte regels en specifieke beperkingen in deze kwestie. Het is echter belangrijk om te onthouden dat het kind al vanaf de eerste jaren van zijn leven geconfronteerd wordt met situaties waarin hij een rationele oplossing moet vinden. Waarschijnlijk waren velen van ons ooggetuigen ofdeelnemers aan zo'n gesprek:

- Mam, licht!

- Olya, stoel!

Hier is TRIZ. Al wist die moeder in dit geval natuurlijk niet welke aanpak ze nu hanteerde. Ze hielp het kind eenvoudig het probleem op te lossen, moedigde hem aan om na te denken en alle beschikbare middelen te gebruiken.

Het is des te belangrijker om TRIZ-technologieën te gebruiken in de kleuterschool wanneer een getrainde leraar met kinderen werkt. Natuurlijk zal iedereen zijn eigen successen hebben: het ene kind is beter in beeldhouwen, niet in tekenen, terwijl een ander het tegenovergestelde is. Beide hebben echter een positieve invloed op de ontwikkeling ervan. Evenzo zullen TRIZ-technologieën in ieder geval een gunstig effect hebben op de mentale en mentale ontwikkeling van het kind. Dus is het de vertraging waard?

Invloed van methodologie op het type wereldbeeld van het kind

Op de kleuterleeftijd heeft het kind nog geen gevormd wereldbeeld. Daarom is de rol van TRIZ in de kleuterschool in dit stadium het ontwikkelen van analytisch en vergelijkend denken, het vermogen om mogelijke oplossingen te vinden en de optimale te kiezen.

In de toekomst zal een dergelijke mentale training echter niet alleen een denkend persoon vormen, maar iemand die zich altijd kan ontwikkelen. Dit is geen bekrompen berucht persoon die opgeeft en verloren gaat in het aangezicht van moeilijkheden. Nee, het is het soort denken dat zich bewust is van verkeerde conclusies en hypothesen uit het verleden, maar vol vertrouwen vooruit blijft gaan. Het zijn deze kwaliteiten die zo gewaardeerd worden in de moderne samenleving. Een doelgericht persoon, als hij een blinde hoek voor zich ziet, dan,na analyse zal hij begrijpen dat hij misschien van plasticine of papier is gemaakt, en zal hij hem overwinnen door extra kracht te besteden.

De keuze is aan jou

Natuurlijk bepa alt elke ouder of leraar hoe hij met kinderen omgaat. Het is echter altijd nuttig om na te denken: hoe wil ik mijn kind of de aan mij toevertrouwde afdelingen zien? Als alle aspiraties en inspanningen alleen gericht zijn op het bevredigen van fysieke behoeften en het geven van een minimum aan kennis, zal dan een denkende en veelzijdige persoonlijkheid groeien? In onze tijd van drukte en intens tempo is het soms niet gemakkelijk om iets nieuws te leren, maar het resultaat is het waard! Het beklimmen van een berg begint in ieder geval met de eerste stap. En wie weet welke verborgen mogelijkheden en enorme potenties er met TRIZ in jezelf te ontdekken zijn? Het belangrijkste is om niet bang te zijn om stereotypen in het onderwijs te doorbreken en op zoek te gaan naar nieuwe benaderingen. Natuurlijk kan niemand een perfecte leraar worden, maar je kunt constant naar dit doel streven!