Intellectuele ontwikkeling van het kind: typen, methoden en kenmerken

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

De ontwikkeling van kinderen is een belangrijke fase in de vorming van een zelfvoorzienende persoonlijkheid. Het is op jonge leeftijd (vóór de puberteit) dat basisvaardigheden voor het leven worden gevormd, basiskennis over de omringende realiteit wordt opgedaan en nieuwe informatie het snelst wordt opgenomen.

Intellectuele ontwikkeling van het kind: concept

Psychologen en docenten in de vakliteratuur maken ruzie over de essentie van intellectuele ontwikkeling. Er is een mening dat dit een bepaalde hoeveelheid vaardigheden en kennis is, of het vermogen om deze kennis en vaardigheden te verwerven, om oplossingen te vinden in niet-standaard situaties. In ieder geval is de intellectuele en cognitieve ontwikkeling van een kind niet op voorhand eenduidig vast te stellen: het tempo kan op een gegeven moment (afhankelijk van de omstandigheden) versneld, vertraagd, gedeeltelijk of geheel gestopt worden.

Het veelzijdige en complexe proces dat samenhangt met de ontwikkeling van verschillende aspecten van persoonlijkheid, is een belangrijk onderdeel van de algehele ontwikkeling, voorbereiding van het kind op school en het latere leven in het algemeen. De intellectuele ende lichamelijke ontwikkeling van het kind als gevolg van de invloed van de omstandigheden en omstandigheden van de omgeving. De leidende rol in dit proces (vooral met betrekking tot kinderen in de kleuter- en basisschoolleeftijd) wordt gegeven aan systematisch onderwijs.

Intellectuele opvoeding van het kind

Pedagogische invloed op de jongere generatie met als doel het ontwikkelen van intelligentie wordt intellectuele opvoeding genoemd. Dit is een systematisch en doelgericht proces dat inhoudt dat je de sociaal-historische ervaring onder de knie moet krijgen die is verzameld door oudere generaties, weergegeven in vaardigheden en capaciteiten, kennis, normen en regels, en beoordelingen.

De intellectuele en creatieve ontwikkeling van kinderen omvat een heel systeem van verschillende methoden, middelen en het creëren van optimale omstandigheden. Afhankelijk van de leeftijd doorloopt het kind verschillende stadia. Aan het einde van het eerste levensjaar worden de meeste baby's bijvoorbeeld gekenmerkt door visueel-actief denken, omdat ze actieve spraak nog niet onder de knie hebben. Op deze leeftijd raakt het kind vertrouwd met de omgeving door de tactiele studie van verschillende objecten.

Opeenvolging van ontwikkelingsstadia

Elke vorige fase van de ontwikkeling van een kind vormt de basis voor de volgende. Als je nieuwe vaardigheden onder de knie hebt, worden de oude niet vergeten en worden ze niet meer gebruikt. Dat wil zeggen, als een kind bijvoorbeeld al heeft geleerd hoe hij zelf schoenveters moet strikken, dan kan hij deze actie niet "vergeten" (behalve in gevallen van ernstige ziekten en verwondingen,die de werking van de hersenen aantast), en eventuele weigeringen kunnen door ouders als grillen worden ervaren.

Onderdelen van intellectuele ontwikkeling

De intellectuele en morele ontwikkeling van kinderen wordt bereikt door verschillende pedagogische en educatieve methoden. Een belangrijke rol in dit proces wordt gespeeld door het gezin (de wens en het vermogen van ouders om voor het kind te zorgen, een gunstige sfeer) en de school (trainingen, diverse activiteiten, communicatie met leeftijdsgenoten en interactie in de samenleving).

Ouders, opvoeders en leraren, evenals alle andere personen die betrokken zijn bij het leer- en ontwikkelingsproces, moeten de activiteit van het kind, het verlangen om nieuwe dingen te leren, aanmoedigen. Samenwerking is zeer productief. Je moet een interessante activiteit kiezen voor beide (zowel een kind als een volwassene), een vermakelijke intellectuele taak en proberen deze op te lossen.

Een belangrijk aspect van de intellectuele ontwikkeling van kleuters en basisschoolkinderen is creativiteit. Maar een voorwaarde is dat het kind plezier moet hebben in het leerproces en de creativiteit. Als de taken worden gedaan met het doel een soort beloning te verdienen, uit angst om gestraft te worden of uit gehoorzaamheid, dan heeft dit niets te maken met de ontwikkeling van intellectuele vermogens.

Spelen is een van de belangrijkste activiteiten voor een kind. Tijdens het spel kan men interesse wekken voor leren, creatieve en cognitieve activiteiten en artistieke vaardigheden onthullen. Het spel genereert meestalhet vermogen om zich langer te concentreren en actief te zijn. Thematische spellen vereisen verbeeldingskracht, observatie en geheugenontwikkeling, terwijl modelleren en tekenen nuttig zijn voor het ontwikkelen van fijne motoriek en een gevoel voor schoonheid.

Emotionele ontwikkeling van een kind jonger dan anderhalf jaar

De intellectuele ontwikkeling van een kind vanaf de geboorte tot drie jaar is gebaseerd op de emotionele perceptie van de wereld om ons heen. Informatie wordt alleen verkregen via emotionele beelden. Dit vormt het toekomstige gedrag van het kind. Op deze leeftijd is het noodzakelijk om te streven naar een vriendelijke sfeer in het gezin die een positieve invloed heeft op de opgroeiende baby.

De sprong in fysieke en mentale ontwikkeling vindt plaats op de leeftijd van 1, 5-2 jaar. Op dit moment leert het kind spreken, leert het de betekenis van veel woorden en kan het met anderen communiceren. Het kind kan piramides en torens bouwen van kubussen, is goed met een lepel en kan zelfstandig uit een mok drinken, aan- en uitkleden, schoenveters leren strikken, knopen en ritsen vastmaken. Het karakter verandert merkbaar.

Logisch model van informatie-assimilatie

Van anderhalf tot vijf jaar begint een nieuwe fase, het niveau van de intellectuele ontwikkeling van het kind stijgt. Basislevensvaardigheden worden actief gevormd, het vermogen om muzikale tonen te assimileren, artistieke beelden verschijnen, logisch denken ontwikkelt zich. Intellectuele spellen, zoals logische opdrachten, constructeurs en puzzels, stimuleren de ontwikkeling van het kind sterk. Deze leeftijd is geweldig om een verscheidenheid aan creatieve activiteiten onder de knie te krijgen, actief boeken te lezen en een vreemde taal te leren.taal. Het kind neemt kennis op, streeft ernaar zich te ontwikkelen en neemt snel nieuwe informatie waar.

Spraakmodel van de ontwikkeling van kleuters

In de intellectuele ontwikkeling van kleuters (4-5 jaar) is een belangrijke fase het moment waarop het kind hardop gesproken informatie begint waar te nemen en te onthouden. De praktijk leert dat een kleuter een vreemde taal veel sneller kan leren dan een volwassene. Daarom maken veel ouders optimaal gebruik van deze vruchtbare tijd om de energie van de baby in een nuttige richting te sturen.

Nuttige activiteiten zijn boeken lezen, praten over de wereld om ons heen (de "waarom"-periode is nog niet voorbij), korte verzen uit het hoofd leren. Ouders moeten constant contact houden met het kind, antwoorden vinden op alle vragen en nuttige tijdverdrijfopties selecteren (bij voorkeur gezamenlijk). Verliest geen relevantie en emotionele steun, lof voor prestaties.

Tussen drie en zes jaar is het raadzaam om puzzels te gebruiken, intellectuele problemen zelfstandig of samen met het kind op te lossen. De intellectuele ontwikkeling van een kind beperkt zich niet tot het aanleren van specifieke vaardigheden (lezen, schrijven, rekenen), want de moderne generatie heeft behoefte aan een goed getraind semantisch geheugen, ontwikkeld logisch denken en constante aandacht voor succesvolle studie en het latere leven. Dit zijn complexe mentale functies die moeten worden gevormd in de bovenbouw van de kleuterschool.

Problemen met de mentale opvoeding van kleuters

Tijdens het proces van intellectuele ontwikkeling van kleuters worden verschillende pedagogische taken uitgevoerd, waaronder:

• ontwikkeling van mentale vermogens;
• vorming van een gemeenschappelijk begrip van de normen en regels die sociale relaties beheersen (interactie tussen kinderen, kinderen en volwassenen);
• ontwikkeling van complexe mentale processen (spraak, waarneming, denken, sensaties, geheugen, verbeelding);
• vorming van ideeën over de wereld rondom;
• ontwikkeling van praktische vaardigheden;
• vormen van verschillende manieren van mentale activiteit;
• bekwame, correcte en gestructureerde spraak worden;
• ontwikkeling van mentale activiteit;
• zintuiglijke waarneming vormgeven.

Ontwikkelingspatronen voor kleuters

Kenmerken van de intellectuele ontwikkeling van het kind zijn individueel, maar vele jaren pedagogische ervaring van onderzoekers (opvoeders, leraren en psychologen) maakten het mogelijk om de belangrijkste modellen te identificeren. Er zijn emotionele, verbale en logische ontwikkelingsmodellen.

Kinderen die zich voornamelijk in een emotioneel patroon ontwikkelen, zijn meestal ontvankelijker voor kritiek, hebben goedkeuring en steun nodig en zijn succesvol in de geesteswetenschappen en creatieve activiteiten. Het logische model impliceert het vermogen om logische problemen op te lossen, bepa alt de aanleg voor de exacte wetenschappen en de gevoeligheid voor muziekwerken. Het spraakmodel van ontwikkeling bepa alt:het vermogen van het kind om informatie goed op het gehoor te onthouden. Zulke kinderen houden ervan om boeken te lezen en over bepaalde onderwerpen te praten, het goed te doen in de geesteswetenschappen en vreemde talen te leren, poëzie uit het hoofd te leren.

Om een ontwikkelde persoonlijkheid op te voeden, voorbereid op het latere leven, is het belangrijk dat ouders actief deelnemen aan het proces van intellectuele ontwikkeling van het kind, zonder alle verantwoordelijkheid te leggen bij de onderwijsinstelling, de leerkrachten en opvoeders of andere personen (grootouders). Een noodzakelijke voorwaarde is een alomvattende impact op het bewustzijn van de jongere generatie, die kan worden uitgevoerd tijdens het spel, gezamenlijke ontwikkelingsactiviteiten of gewoon productieve communicatie.

Piaget's theorie van intellectuele ontwikkeling

De Zwitserse filosoof en bioloog geloofde dat het denken van een volwassene verschilt van het denken van een kind in grotere logica, daarom is het de ontwikkeling van logisch denken die veel aandacht moet krijgen. Jean Piaget identificeerde op verschillende tijdstippen verschillende stadia van intellectuele ontwikkeling, maar meestal omvatte de classificatie vier opeenvolgende stadia: de sensomotorische fase, de preoperatieve fase, de fase van concrete operaties en formele operaties.

Tijdens de sensomotorische en pre-operatieve stadia zijn de beoordelingen van kinderen categorisch, weinig, niet verbonden door een logische keten. Het centrale kenmerk van de periode is egocentrisme, dat niet moet worden verward met egoïsme. Al vanaf de leeftijd van zeven begint het kind actief conceptueel denken te vormen. Alleen omOp twaalf jaar of iets ouder begint het stadium van formele operaties, dat wordt gekenmerkt door het vermogen om combinatorisch te denken.

Kinderen met een verstandelijke beperking

Overeenkomstig de medische term "mentale retardatie" in de pedagogiek is het concept van "intellectuele tekortkoming". Er is een speciaal onderwijssysteem gecreëerd voor kinderen met een verstandelijke beperking, er zijn aparte scholen en weeshuizen, maar in sommige gevallen wordt tegenwoordig inclusief onderwijs gebruikt (samen met kinderen zonder verstandelijke beperking).

Typische manifestaties van een verminderd functioneren van mentale processen gericht op het begrijpen van de wereld om ons heen en consistente ontwikkeling zijn tekortkomingen in geheugenactiviteit, een afname van verbaal en logisch denken, moeilijkheden bij begrip en waarneming, de overheersing van visueel -figuratief denken boven abstract-logisch, onvoldoende de hoeveelheid kennis en de hoeveelheid ideeën voor een bepaalde leeftijd.

Oorzaken van insufficiëntie

Intellectuele tekortkoming is het resultaat van een combinatie van organische en sociale factoren. In het eerste geval hebben we het over de kenmerken van het functioneren van individuele hersenstructuren veroorzaakt door schade, trauma, aangeboren of verworven ziekten. Een groep secundaire oorzaken zijn bijzondere voorwaarden voor ontwikkeling (huiselijk geweld, conflicten, verwaarlozing, ouderlijk alcoholisme, verwaarlozing vankind).

Een speciaal kind opvoeden

De doelgerichte ontwikkeling van een kind met een verstandelijke beperking is belangrijker dan de opvoeding van zijn normaal ontwikkelende leeftijdsgenoot. Dit komt doordat kinderen met een handicap minder mogelijkheden hebben om de ontvangen informatie zelfstandig waar te nemen, op te slaan en verder te gebruiken. Maar om succes te behalen, is niet zomaar een, maar speciaal georganiseerde training belangrijk, die gericht is op het vormen van positieve persoonlijkheidskenmerken, een reeks noodzakelijke praktische vaardigheden en basiskennis biedt die nodig zijn om in de moderne wereld te bestaan, en voorziet in de correctie van bestaande tekortkomingen.