Het concept van spirituele en morele opvoeding: definitie, classificatie, ontwikkelingsstadia, methoden, principes, doelen en doelstellingen

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:20

Spirituele en morele opvoeding is het proces van het bestuderen en assimileren van fundamentele nationale waarden, systemen in het publieke domein, evenals culturele, morele en spirituele tradities van de volkeren en naties die in Rusland wonen, vastgelegd in de pedagogiek. De ontwikkeling van het concept van morele opvoeding van de samenleving is erg belangrijk voor het land en de mensen als geheel.

Gedetailleerde definitie van het concept

Spirituele en morele opvoeding vindt plaats tijdens de socialisatie van een persoon, de consequente verruiming van zijn horizon en de versterking van de waarde-semantische perceptie. Tegelijkertijd ontwikkelt en begint een persoon onafhankelijk te evalueren en, op een bewust niveau, de belangrijkste morele en morele normen op te bouwen, de idealen van gedrag te bepalen in relatie tot de mensen om hem heen, het land en de wereld.

In elke samenleving wordt het concept van spirituele en morele opvoeding van de persoonlijkheid van een burger de bepalende factor. Onderwijs speelde altijd een belangrijke rol en was een soort fundament, met behulp waarvan de nieuwe generatie werd geïntroduceerdgevestigde samenleving, werd er deel van, volgde de traditionele manier van leven. Nieuwe generaties bleven de levensnormen en tradities van hun voorouders behouden.

Momenteel vertrouwen ze bij het opleiden van een persoon voornamelijk op de ontwikkeling van de volgende kwaliteiten: burgerschap, patriottisme, moraliteit, spiritualiteit, een neiging om democratische opvattingen te volgen. Alleen wanneer in het onderwijs rekening wordt gehouden met de beschreven waarden, zullen mensen niet alleen in staat zijn om in een maatschappelijk middenveld in een maatschappelijk middenveld te bestaan, maar ook zelfstandig te versterken en vooruit te helpen.

Moraliteit en spiritualiteit in het onderwijs

Het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van basisschoolleerlingen is een essentieel onderdeel van educatieve activiteiten. Voor elk kind wordt een onderwijsinstelling een omgeving voor aanpassing, de vorming van moraliteit en richtlijnen.

Het is op jonge leeftijd dat een kind socialiseert, zich spiritueel en mentaal ontwikkelt, de sociale kring uitbreidt, persoonlijkheidskenmerken vertoont, zijn innerlijke wereld bepa alt. Jongere leeftijd wordt meestal de tijd genoemd waarin persoonlijke en spirituele eigenschappen worden gevormd.

Het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van een burger is getrapt en complex. Het omvat de waarde-normatieve interactie van de school met andere onderwerpen van de socialisatie van het kind - met het gezin, aanvullende ontwikkelingsinstellingen, religieuze organisaties, culturele kringen en sportclubs. Deze interactie is gericht op:ontwikkeling van spirituele en morele kwaliteiten bij een kind en opvoeding van een echte burger.

Op basis van de federale staatsonderwijsnorm van het algemeen basisonderwijs is een uniform programma voor het basisonderwijs gecreëerd. Het is rechtstreeks van invloed op het ontwerp en de setting van het onderwijsproces op de basisschool en heeft tot doel bij te dragen aan de algemene cultuur, de vorming van sociale, intellectuele en morele perceptie, de ontwikkeling van creatieve manifestaties van schoolkinderen, zelfverbetering, het behouden van een goede gezondheid en het waarborgen van veiligheid.

In het concept van spirituele en morele opvoeding van de federale staatsonderwijsstandaard van het basisonderwijs wordt veel aandacht besteed aan de opvoeding van het kind en zijn ontwikkeling als persoon, niet alleen in het proces van educatieve activiteiten, maar ook de rest van de tijd.

Opvoedingsdoelen en classificatie

De nationale waarden van het volk, die in de loop van vele jaren van generatie op generatie zijn doorgegeven via culturele, familiale, sociale en historische tradities, zullen bepalend zijn in het samengestelde trainingsprogramma. Het belangrijkste doel van onderwijs is de morele en spirituele ontwikkeling van een persoon in de context van constante actualisering en verbetering van het educatieve programma, dat zichzelf de volgende taken stelt:

1. Het kind helpen bij zelfontwikkeling, zichzelf begrijpen, op de been komen. Dit draagt bij aan de ontwikkeling van de persoonlijkheid van elke student, de realisatie van zijn denkwijze en algemene kijk.
2. Om alle voorwaarden te scheppen voor de vorming bij kinderen van de juiste houding ten opzichte van het spirituelewaarden en tradities van het Russische volk.
3. Ondersteuning van de opkomst van de creatieve neigingen van een kind, artistiek denken, het vermogen om onafhankelijk te bepalen wat slecht en wat goed is, doelen te stellen en ernaartoe te gaan, hun acties te plannen, hun basisbehoeften en verlangens te bepalen.

Het concept van spirituele en morele opvoeding bepa alt het geheel van processen die worden geïmplementeerd:

• terwijl je rechtstreeks aan de onderwijsinstelling studeert;
• buiten schooltijd;
• buiten school.

In de loop der jaren hebben leraren met steeds meer nieuwe uitdagingen en vereisten te maken gehad. Bij het opvoeden van een kind is het belangrijk om te vertrouwen op het goede, waardevolle, eeuwige. De leraar moet morele kwaliteiten, kennis, wijsheid combineren - alles wat hij aan de student kan overbrengen. Alles wat kan helpen om een echte burger op te voeden. Ook helpt de opvoeder om de spirituele kwaliteiten van het kind te onthullen, hem een gevoel van moraliteit bij te brengen, de noodzaak om het kwaad te weerstaan, hem te leren de juiste en geïnformeerde keuze te maken. Al deze vaardigheden zijn essentieel bij het werken met een kind.

Ontwikkelingsmethoden en belangrijkste bronnen

Het concept van spirituele en morele opvoeding in Rusland vertegenwoordigt de belangrijkste nationale waarden. Bij het samenstellen ervan baseerden ze zich vooral op moraliteit en op die publieksgebieden die de grootste rol spelen in het onderwijs. Traditionele bronnen van moraliteit zijn onder meer:

1. Patriottisme. Het omvat liefde enrespect voor het moederland, dienstbaarheid aan het vaderland (geestelijk, arbeid en militair).
2. Tolerante houding ten opzichte van anderen en andere volkeren: nationale en persoonlijke vrijheid, gelijkheid, vertrouwen in anderen. Dit omvat ook de volgende persoonlijke kwaliteiten: welwillendheid, oprechtheid, waardigheid, de manifestatie van barmhartigheid, rechtvaardigheid, plichtsbesef.
3. Burgerschap - een persoon als lid van het maatschappelijk middenveld, plichtsbesef jegens het moederland, respect voor ouderen, voor je familie, wet en orde, vrijheid van godsdienstkeuze.
4. Familie. Gehechtheid, liefde, gezondheid, financiële zekerheid, respect voor ouderen, zorg voor zieken en kinderen, voortplanting van nieuwe gezinsleden.
5. Creativiteit en arbeidsactiviteit. Gevoel voor schoonheid, creativiteit, doorzettingsvermogen, toewijding, doelen stellen en deze bereiken.
6. Wetenschap - nieuwe dingen leren, ontdekkingen, onderzoek, kennis opdoen, ecologisch begrip van de wereld, een wetenschappelijk beeld van de wereld opstellen.
7. Religieuze en spirituele manifestaties: een idee van geloof, religie, de spirituele staat van de samenleving, het opstellen van een religieus beeld van de wereld.
8. Literatuur en kunst: een gevoel voor schoonheid, een combinatie van schoonheid en harmonie, de spirituele wereld van de mens, moraliteit, moraliteit, de zin van het leven, esthetische gevoelens.
9. Natuur en alles wat een persoon omringt: leven, thuisland, de planeet als geheel, dieren in het wild.
10. Menselijkheid: de strijd voor wereldvrede, een combinatie van een groot aantal volkeren en tradities, respect voor andermans meningen en opvattingen, ontwikkeling van relaties met andere landen.

Basiswaarden, die worden beschreven in het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van het individu, zijn voorbeeldig. De school kan bij het opstellen van haar programma voor de opvoeding en ontwikkeling van schoolkinderen aanvullende waarden toevoegen die de idealen die in het concept zijn vastgelegd niet schenden en die het onderwijsproces niet verstoren. Een onderwijsinstelling kan zich bij het ontwikkelen van een trainingsprogramma richten op bepaalde groepen nationale waarden, gebaseerd op de leeftijd en kenmerken van studenten, hun behoeften, de vereisten van ouders, de regio van verblijf en andere factoren.

In dit geval is het belangrijk dat de student een volledig begrip krijgt van nationale waarden, de morele en spirituele cultuur van het Russische volk in volledige diversiteit kan waarnemen en accepteren. Nationale waardesystemen helpen om de semantische ruimte voor persoonlijke ontwikkeling te herscheppen. In zo'n ruimte verdwijnen barrières tussen bepaalde onderwerpen: tussen school en gezin, tussen school en de publieke sfeer. Het creëren van één educatieve ruimte voor basisschoolleerlingen wordt uitgevoerd met behulp van een aantal gerichte programma's en subprogramma's.

Stadia van curriculumontwikkeling

Bij het maken van een curriculum raden experts aan om de concepten van spirituele en morele opvoeding van een Russische burger te gebruiken. Het hele document is opgesteld in overeenstemming met de grondwet van het land en de wet "On Education". Bovenal komen de volgende zaken aan bod in het concept:

• studentmodel;
• belangrijkste leerdoelen, voorwaarden en behaalde resultaten van het onderwijs;
• structurele toevoegingen en hoofdinhoud van het opvoedingsprogramma;
• beschrijving van de belangrijkste waarden van de samenleving, evenals de onthulling van hun betekenis.

Er zijn afzonderlijke problemen, die in het concept in meer detail worden beschreven. Deze omvatten:

• gedetailleerde beschrijving van alle hoofdtaken van onderwijs en opvoeding;
• richting van educatieve en educatieve activiteiten;
• organisatie van trainingen;
• manieren om een kind spiritualiteit en moraliteit bij te brengen.

Specialisten merken op dat het belangrijk is om educatieve activiteiten uit te voeren via een reeks procedures. Ze moeten zowel tijdens de lesactiviteiten als buiten de schooluren plaatsvinden. De school mag een dergelijke invloed niet alleen uitoefenen door haar eigen inspanningen, leerkrachten moeten nauw communiceren met de familie van het kind en met leerkrachten van openbare instellingen waarbij het ook betrokken is.

Geestelijke en morele opvoeding tijdens de les

Traditioneel is de leraar tijdens de les verplicht om niet alleen educatieve en trainingsactiviteiten uit te voeren, maar ook om een educatief effect te hebben. Dezelfde regel is vastgelegd in het concept. De training omvat het oplossen van onderwijsproblemen tijdens het onderwijzen van vakken op zowel het basis- als het aanvullende niveau.

Het beste voor de ontwikkeling van spirituele en morele kwaliteiten zijn disciplines die verband houden met de humanitaire en esthetische sferen. Maar educatieve activiteit kan zich uitstrekken tot andere vakken. Bij het geven van een les kun je de volgende technieken gebruiken:

• geef kinderen voorbeelden van geweldige kunstwerken en kunst;
• beschrijf heroïsche gebeurtenissen uit de geschiedenis van de staat en andere landen;
• bevatten interessante fragmenten uit documentaires en speelfilms, educatieve cartoonfragmenten voor kinderen;
• mag speciale rollenspellen bedenken;
• om te communiceren door middel van discussies en bespreking van verschillende standpunten;
• moeilijke situaties creëren waaruit het kind zelfstandig een uitweg moet vinden;
• oplossen van speciaal geselecteerde problemen in de praktijk.

Voor elk schoolvak kun je bepaalde vormen van uitvoering van educatieve activiteiten toepassen. Allemaal helpen ze de leraar om het kind op te voeden in moraliteit en spirituele kwaliteiten te ontwikkelen.

Buitenschoolse activiteiten

Het plan om het kind de belangrijkste culturele waarden en moraliteit bij te brengen, omvat buitenschools educatief werk. Deze omvatten:

• vakantie op school of met familie;
• algemene creatieve activiteiten;
• correct samengestelde interactieve missies;
• educatieve televisieprogramma's;
• interessante wedstrijden;
• formele geschillen.

Buitenschoolse activiteiten impliceert ook het gebruik van verschillende organisaties voor aanvullend onderwijs. Deze omvatten:

• mokken;
• educatieve clubs voor kinderen;
• sportsecties.

Hoofdculturele praktijk is een actief element in buitenschoolse activiteiten. Het omvat het idee van een cultureel evenement met de actieve deelname van het kind eraan. Zo'n evenement helpt om de horizon van de baby te verbreden, hem levenservaring en de vaardigheid te geven om creatief om te gaan met cultuur.

Sociale praktijk

Spirituele en morele opvoeding van een kind in het kader van het GEF-programma bevat sociale praktijk. Het is belangrijk om dergelijke evenementen te houden, zodat kinderen kunnen deelnemen aan het oplossen van belangrijke sociale en sociale problemen. Dit zal helpen om de actieve sociale positie, competentie van een student te ontwikkelen. Het kind krijgt een ervaring die voor elke burger belangrijk is.

Bij het opvoeden van een kind buiten school, is het belangrijk om de volgende activiteiten uit te voeren:

• milieu- en arbeidsprocedures;
• excursies en uitstapjes;
• liefdadigheids- en sociale evenementen;
• militaire evenementen.

Gezinsonderwijs

Het gezin is de basis voor de ontwikkeling van spirituele en morele kwaliteiten bij een student, de school helpt alleen om dit proces aanzienlijk te versterken. Het is erg belangrijk om, met gebruikmaking van het principe van samenwerking en interactie, nauw contact te leggen tussen de familie van de student en de onderwijsinstelling. Om dit te doen, is het het beste om vakanties met het hele gezin door te brengen, creatief huiswerk te maken, waarbij de student hulp krijgt van ouders, en de ouders van het kind te betrekken bij activiteiten na schooltijd.

Ook belangrijkveel aandacht besteden aan de kwaliteit van de opvoeding van het kind door het gezin, de ouders zelf geestelijk en moreel helpen opvoeden. Hiervoor kunt u het beste speciale lezingen, discussies en seminars houden voor de ouders van het kind.

Culturele fundamenten van religie

Dit gebied van het concept van spirituele en morele opvoeding van de persoonlijkheid van een Russische burger is belangrijk om het kind vertrouwd te maken met de historische en culturele orden van de religie van het land. Het is belangrijk voor schoolkinderen om kennis te hebben van de historische en culturele tradities, waarden, niet alleen van hun volk, maar ook van andere wereldreligies. Het is belangrijk om het kind een tolerante houding bij te brengen ten opzichte van andere naties en overtuigingen. Dergelijke procedures kunnen worden uitgevoerd via:

• onderwijs geesteswetenschappen;
• individuele keuzevakken of cursussen met religieuze grondslag toevoegen aan het onderwijsprogramma;
• creatie van religieuze kringen en secties.

Het is ook het beste voor leraren om te communiceren met religieuze organisaties die het werk van zondagsscholen organiseren en educatieve lessen geven.

Het belang van het concept van spirituele en morele opvoeding van het individu kan niet worden onderschat. Als de onderwijsinstelling niet alle belangrijke evenementen organiseert, kan de student negatief worden beïnvloed door het gezin, informele jeugdgroepen of de open internetruimte. Het is erg belangrijk om de vorming van een burger en een patriot goed te bevorderen, omdat dit de toekomst van de samenleving en het hele land zal beïnvloeden.