Lichamelijke opvoeding: doelen, doelstellingen, methoden en principes. Principes van lichamelijke opvoeding van kleuters: kenmerken van elk principe. Principes van het systeem van

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

In het moderne onderwijs is lichamelijke opvoeding vanaf jonge leeftijd een van de belangrijkste gebieden van het onderwijs. Nu kinderen bijna al hun vrije tijd op computers en telefoons doorbrengen, wordt dit aspect vooral relevant. Een harmonieuze persoonlijkheid, waarvan de opvoeding het doel is van het moderne onderwijs, is immers niet alleen een complex van kennis en vaardigheden, maar ook een goede lichamelijke ontwikkeling en dus een goede gezondheid. Daarom is het belangrijk om de principes van lichamelijke opvoeding, het doel en de doelstellingen ervan te kennen. Dergelijke kennis zal elke ouder helpen om vanaf de kleuterschool actief deel te nemen aan de vorming van een gezonde persoonlijkheid van hun kind en hem te helpen zich goed te ontwikkelen.

Lichamelijke opvoeding: doelen, doelstellingen, principes

Lichamelijke opvoeding is een educatief proces dat tot doel heeft de motorische vaardigheden en zijn psychofysische kwaliteiten van het kind vorm te geven en hem ook te helpen zijn lichaam perfect te maken.

Het doel hiervanrichting ligt in de opvoeding van een harmonisch ontwikkeld, fysiek perfect kind, dat op hoog niveau beschikt over eigenschappen als opgewektheid, vitaliteit en het vermogen om creatief te zijn. Lichamelijke opvoeding is gericht op het oplossen van problemen als:

• wellness;
• educatief;
• educatief.

Verbetering van het kind is een prioritaire taak van het pedagogisch proces en is gericht op het versterken van de gezondheid en het beschermen van het leven van het kind. Dit omvat ook een harmonieuze psychomotorische ontwikkeling, een toename van de immuniteit door verharding, evenals een toename van het werkvermogen. Er wordt een beroep gedaan op wellnesstaken:

• helpen bij het vormen van de juiste houding, rondingen van de wervelkolom, harmonieuze lichaamsbouw;
• ontwikkel de voetbogen;
• versterk het ligamenteuze-gewrichtsapparaat;
• reguleren groei en botmassa;
• ontwikkel de spieren van het gezicht, het lichaam en alle andere organen.

Onderwijstaken zijn gericht op het vormen van motorische vaardigheden en vermogens, evenals op het ontwikkelen van psychofysische kwaliteiten en motorische vaardigheden. Dit omvat ook het verwerven van een bepaald systeem van kennis over sportoefeningen, hun structuur en de gezondheidsbevorderende functie die ze hebben voor het lichaam. Tijdens het opvoedingsproces moet het kind zich bewust zijn van zijn motorische acties, de terminologie beheersen, fysiek en ruimtelijk, en ook het nodige kennisniveau verwerven over de juiste uitvoering van bewegingen en sporten.oefeningen, leg in het geheugen de namen van objecten, schelpen, hulpmiddelen vast en onthoud hoe je ze moet gebruiken. Hij moet zijn lichaam kennen en het pedagogische proces is ontworpen om zijn lichamelijke reflectie te vormen.

Educatieve taken zijn om het vermogen te ontwikkelen om rationeel fysieke oefeningen te gebruiken bij onafhankelijke motorische activiteit, en om te helpen bij het verwerven van gratie, flexibiliteit en expressiviteit van bewegingen. Eigenschappen als zelfstandigheid, initiatief, creativiteit, zelforganisatie worden getraind. De opvoeding van hygiënische kwaliteiten wordt gevormd, evenals het helpen van de opvoeder bij het organiseren van verschillende spellen. De educatieve taken omvatten het creëren van gunstige voorwaarden voor de vorming van positieve persoonlijkheidskenmerken, het leggen van de morele fundamenten en wilskrachtige kwaliteiten, het inprenten van een cultuur van gevoelens en een esthetische houding ten opzichte van sportoefeningen.

De oplossing van alle problemen in eenheid is de sleutel tot de vorming van een harmonieuze, volledig ontwikkelde persoonlijkheid.

De principes van lichamelijke opvoeding bestaan uit de belangrijkste methodologische patronen van het pedagogisch proces, die tot uitdrukking komen in de basisvereisten voor de inhoud, constructie en organisatie van het onderwijsproces.

Een harmonieuze lichamelijke opvoeding is mogelijk in combinatie van algemene pedagogische didactische principes en specifieke wetten van deze onderwijsrichting.

Algemene pedagogische principes: bewustzijn, activiteit, systematiek en herhaling

De principes van lichamelijke opvoeding van kleuters zijn gebaseerd opallereerst op pedagogische basisprincipes, die zijn ontworpen om het doel te helpen bereiken. Alleen de eenheid van alle componenten zorgt voor de ontwikkeling van het kind op het juiste niveau. Dus de basisprincipes van lichamelijke opvoeding van kleuters op basis van algemene pedagogische:

1. Het principe van mindfulness is ontworpen om een kind een zinvolle houding aan te leren ten aanzien van sportoefeningen en buitenspellen. Afgeleid op basis van de oppositie van bewustzijn tegen het mechanisch onthouden van bewegingen. Als het kind zich bewust is van de techniek van bewegingen, de volgorde van uitvoering en de spierspanning van het eigen lichaam, zal het een lichamelijke reflectie vormen.
2. Het principe van activiteit impliceert de ontwikkeling van kwaliteiten als onafhankelijkheid, initiatief, creativiteit.



3. Het principe van systematisch en consistent. Als we de basisprincipes van lichamelijke opvoeding noemen op basis van pedagogische, is het onmogelijk om de mate van belang hiervan niet te vergeten. Het is verplicht voor elke vorm van deze onderwijsrichting: motorische vaardigheden verbeteren, verharden en een regime creëren. Het is de systematiek die zorgt voor de onderlinge verbinding van kennis, vaardigheden en capaciteiten. Voorbereidende en aanloopoefeningen in het systeem stellen u in staat iets nieuws onder de knie te krijgen en vervolgens, erop te vertrouwen, door te gaan naar de volgende, meer complexe. Dit principe wordt geïmplementeerd door de regelmaat, planning en continuïteit van deze richting van het onderwijs tijdens de voorschoolse leeftijd.
4. Het principe van herhaling van motorische vaardigheden. Sprekend over de principes van lichamelijke opvoedingkleuters, moet dit worden vermeld in de lijst met de belangrijkste. Het is de herhaling die zorgt voor de assimilatie van bewegingen en de vorming van motorische vaardigheden. Alleen onder deze voorwaarde kunnen dynamische stereotypen worden gevormd. Het herhalingssysteem is gebaseerd op de assimilatie van nieuw materiaal en de herhaling van het verleden.
5. Het principe van geleidelijkheid, dat het bestaan van opties voor veranderingen in het bestaande stereotype van bewegingen impliceert. Geleidelijk aan, evenals regelmatige training, is de basis van fysiologische regels.
6. Het principe van zichtbaarheid, dat nodig is om een verband te leggen tussen zintuiglijke waarneming en denken. Dit maakt het mogelijk om alle functies van de sensorische systemen die bij de beweging betrokken zijn direct te beïnvloeden. Het noemen van deze principes van het systeem van lichamelijke opvoeding impliceert directe en indirecte zichtbaarheid. Het eerste komt tot uiting in het feit dat de leraar zelf de motorische handelingen demonstreert die in dit stadium worden aangeleerd. Gemedieerde zichtbaarheid wordt gerealiseerd door het tonen van films, handleidingen, foto's en afbeeldingen die een nauwkeurige weergave van de nieuwe beweging geven. Dit principe is ontworpen om een nauwkeurigere assimilatie en reproductie van nieuw materiaal te garanderen.
7. Het principe van toegankelijkheid is de sleutel tot goede lichamelijke opvoeding. Gezien de verschillende niveaus van complexiteit van oefeningen, moet de leraar rekening houden met de persoonlijke kenmerken van elk kind en fysieke activiteit toewijzen. Alleen een dergelijke benadering zal het lichaam ten goede komen en helpen bij de harmonieuze ontwikkeling van alle fysieke kwaliteiten van een kleuter. Niet-naleving van het toegankelijkheidsbeginselkan leiden tot verschillende fysieke en psychologische verwondingen.
8. Het principe van individualisering omvat oriëntatie op de natuurlijke gegevens van een kleuter, op basis waarvan de leraar een verder plan maakt om zijn fysieke ontwikkeling te verbeteren.

Gradualiteit, zichtbaarheid, toegankelijkheid, individualisering zijn andere algemene pedagogische principes

Er moet rekening mee worden gehouden dat elk van deze principes in combinatie zorgt voor de vorming van een gezonde, ontwikkelde persoonlijkheid. Het niet naleven van ten minste één ervan verkleint de kans dat het doel nauwkeurig wordt bereikt.

Beginselen van lichamelijke opvoeding: een beschrijving van elk principe

Moderne vereisten voor onderwijs impliceren een zorgvuldige naleving van alle regels van het onderwijs voor het systematisch bereiken van het doel. Voorschoolse leeftijd is de eerste fase van persoonlijkheidseducatie. En op dit moment is het uiterst belangrijk om rekening te houden met alle principes van lichamelijke opvoeding, zodat tegen de tijd dat een kind een nieuw onderwijsniveau betreedt, het over de nodige motorische vaardigheden, lichamelijke reflectie en andere indicatoren van een fysiek ontwikkelde persoonlijkheid beschikt. De principes die op dit gebied van onderwijs moeten worden gevolgd, zijn als volgt:

1. Het continuïteitsbeginsel, dat een van de belangrijkste is. Ze geven de volgorde van de sessies, de verbinding ertussen, maar ook hoe vaak en hoe lang ze moeten worden gehouden. Lessen zijn de sleutel tot de juiste lichamelijke ontwikkeling van een kleuter.
2. Het principe van systemische afwisseling van rust en belasting. Om de effectiviteit van lessen te vergroten, is het noodzakelijk om hoge activiteit en rust te combineren.kind in verschillende motorische activiteiten. Dit principe komt tot uiting in een dynamische verandering in de vorm en inhoud van functionele belastingen van de ene fase naar de andere.
3. Het principe van een geleidelijke toename van ontwikkelings- en trainingsinvloeden bepa alt een consistente toename van de belasting. Deze benadering verhoogt het ontwikkelingseffect, verbetert en vernieuwt de impact van oefeningen op het lichaam in de loop van deze richting van het onderwijs.
4. Het principe van cycliciteit zorgt voor een zich herhalende reeks lessen, waardoor de effectiviteit ervan kan worden vergroot en de fysieke fitheid van een kleuter kan worden verbeterd.

Andere principes van het systeem van deze onderwijsrichting

Een beschrijving van de principes van lichamelijke opvoeding zal onvolledig zijn zonder de rest van de basisnormen te vermelden:

1. Het principe van leeftijdsgebonden activiteit van het proces van deze richting van het onderwijs, waarbij rekening wordt gehouden met alle individuele kenmerken van een kleuter.
2. Het principe van alomvattende en harmonieuze ontwikkeling. Het helpt bij de ontwikkeling van de psychofysische vermogens van het kind, zijn motorische vaardigheden en vermogens, die in eenheid worden uitgevoerd. Dit principe is gericht op de alomvattende ontwikkeling van de kleuter, die de opvoeding van alle persoonlijke kwaliteiten van het kind omvat.



3. Het principe van een gezondheidsbevorderende oriëntatie, die is ontworpen om het probleem van het versterken van de gezondheid van kinderen op te lossen. Het gaat om een combinatie van lichaamsbeweging met specifieke procedures die de mogelijkheden van het lichaam van het kind vergroten. Ze helpen ook veelde helende activiteit van de hersenen verbeteren. Sprekend over de principes van lichamelijke opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen, moet worden opgemerkt dat de uitvoering van deze richting strikt onder toezicht van een arts moet worden uitgevoerd.

De opvoeder moet elk principe strikt naleven om de opvoeding van de persoonlijkheid van een kleuter zo effectief mogelijk te laten zijn.

Methoden van deze onderwijsrichting

Methode verwijst naar een reeks technieken die gericht zijn op het optimaliseren van het onderwijsproces. De keuze van de methode wordt bepaald door de taken waarmee de opvoeder gedurende een bepaalde periode wordt geconfronteerd, de inhoud van de educatieve activiteiten, evenals de individuele en leeftijdskenmerken van de kleuter.

Methoden en principes van lichamelijke opvoeding zijn samen gericht op het bereiken van één doel: de vorming van een lichamelijk ontwikkelde persoonlijkheid.

Er moet rekening worden gehouden met het feit dat de activering van fysieke en mentale kracht, en vervolgens rusten na inspanning, de prestaties veel sneller en efficiënter herstelt.

De belangrijkste methoden van deze richting van het onderwijs, die van fundamenteel belang zijn voor de leraar in het proces van het werken met kleuters, zijn als volgt:

1. Informatie-ontvankelijke methode die de relatie en onderlinge afhankelijkheid van de gezamenlijke activiteiten van het kind en de opvoeder bepa alt. Dankzij hem kan de opvoeder specifiek en duidelijk kennis overbrengen op de kleuter, en hij kan ze bewust onthouden en waarnemen.
2. Reproductief, anderswiens naam een methode is om de reproductie van activiteitswijzen te organiseren. Het bestaat uit het nadenken over een systeem van fysieke oefeningen die gericht zijn op het reproduceren van acties die al bekend zijn bij de kleuter, gevormd door het gebruik van de informatie-ontvankelijke methode.
3. De methode van probleemgestuurd leren is een integraal onderdeel van systemisch onderwijs, dat zonder deze onvolledig zou zijn. Dit komt door het feit dat een kind niet kan leren denken en alleen creatieve vaardigheden kan ontwikkelen tot het vereiste niveau door kennis te assimileren. De basis van probleemgestuurd leren zijn de wetten van de ontwikkeling van het menselijk denken en zijn creatieve activiteit voor cognitie. De mentale activiteit van het kind wordt geactiveerd wanneer hij iets moet begrijpen. Op zoek naar een oplossing voor een bepaald probleem verwerft hij zelfstandig kennis. En ze worden beter geassimileerd dan kant-en-klare antwoorden. Bovendien, wanneer een kind taken oplost die voor zijn leeftijd haalbaar zijn in buitenspellen, draagt dit bij aan de ontwikkeling van zijn eigenwaarde en zelfvertrouwen. Door probleemsituaties in motorische activiteit te introduceren, maakt de opvoeder het leren interessanter en effectiever. Bovendien is dit een goede voorwaarde voor de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, die een integraal onderdeel worden van de ontwikkeling van kleuters.
4. De methode van strikt gereguleerde oefeningen lost het probleem op om het kind de beste omstandigheden te bieden om motorische vaardigheden onder de knie te krijgen en psychofysische kwaliteiten te ontwikkelen.
5. Circuittrainingsmethode waarbij de beweging van een kleuter betrokken isvolgens een vooraf bepaalde cirkel, het uitvoeren van specifieke taken en oefeningen die het mogelijk maken om verschillende spiergroepen, organen en systemen van het lichaam te beïnvloeden. Het doel van deze methode is om een hoog genezend effect van inspanning te bereiken en de prestaties van het lichaam te verbeteren.

Algemene didactische methoden van dit onderwijsgebied van kleuters

Naast het bovenstaande zijn er andere methoden voor het opleiden van kleuters in deze richting, die algemeen didactisch zijn:

1. Visuele methoden dragen bij aan de vorming van kennis en sensaties met betrekking tot beweging, zintuiglijke waarneming en de ontwikkeling van zintuiglijke vermogens.
2. Verbale methoden, ook wel verbaal genoemd, zijn gericht op het activeren van het bewustzijn van het kind, het vormen van een dieper begrip van de taken, het uitvoeren van fysieke oefeningen op een bewust niveau, het begrijpen van de inhoud, structuur, evenals onafhankelijk en creatief gebruik in verschillende gevallen.
3. Praktische methoden zijn ontworpen om de verificatie van motorische acties van een kleuter, de juistheid van zijn waarnemingen en motorische sensaties te verzekeren.

Bij het leerproces is het belangrijk om er rekening mee te houden dat alle methoden en principes van lichamelijke opvoeding met elkaar verbonden zijn en in combinatie moeten worden toegepast voor een effectiever resultaat.

Fysieke oefening - ontwikkeling van onafhankelijkheid en creativiteit

De eerste zeven jaar van het leven van een kind is een periode van intensieve ontwikkeling: hoe?fysiek als mentaal. Daarom is het zo belangrijk om hem optimale leeromstandigheden te bieden en alle principes van lichamelijke opvoeding toe te passen. Zijn toekomstige werk en educatieve prestaties hangen rechtstreeks af van hoe goed hij zijn lichaam en zijn bewegingen zal beheersen. Behendigheid en oriëntatie, evenals de snelheid van motorische reactie, zijn van groot belang.

Na de lichamelijke opvoeding van een kleuter in het dagelijks leven correct te hebben georganiseerd, zorgen de opvoeder en de ouders voor de implementatie van het motorische regime, wat een noodzakelijke voorwaarde is voor een gezonde fysieke en mentale toestand van het kind gedurende de dag.

Vormen van uitvoering van lichamelijke opvoeding van kleuters

Het belangrijkste principe van lichamelijke opvoeding is de implementatie van doelen en doelstellingen. Wat bereiken verschillende vormen van fysieke activiteit:

• buitenspellen;
• lopen;
• individueel werken met een individuele kleuter of kleine groep;
• kinderen die verschillende fysieke oefeningen doen in een onafhankelijke vorm;
• fysieke cultuurvakanties.

Regelmatige lichamelijke opvoeding legt de basis voor hoe succesvol een kind motorische vaardigheden onder de knie krijgt.

De opvoeder kan in het kader van dergelijke lessen echter niet zorgen voor de verbetering van de verworven vaardigheden, hun stabiliteit en het vermogen om ze zelfstandig te verwerven in het dagelijks leven. Daarom vindt de implementatie van de principes van lichamelijke opvoeding plaats gedurende de hele onderwijsperiode.dagen door verschillende vormen van werk. Om dit te doen, biedt het dagelijkse schema naast elke ochtend gymnastiek en een bepaald aantal oefeningen, tijd voor verschillende buitenspellen, persoonlijke activiteiten en geeft het kinderen de mogelijkheid om alleen of in kleine groepen te spelen. Zo worden de principes van lichamelijke opvoeding van kleuters geïmplementeerd door middel van bijna alle vormen van activiteit tijdens hun verblijf in een voorschoolse instelling.

Naleving van elk principe is de sleutel tot het succesvol bereiken van het doel

Voorschools onderwijs is de beginfase van de educatieve en cognitieve activiteit van het kind. Op dit moment wordt inderdaad de basis gevormd waarop het succes van vervolgonderwijs zal zijn gebaseerd. En gezien de nauwe relatie van lichamelijke opvoeding met de gezondheid van het kind, is dit de basis voor het opvoeden van een harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid. Daarom is het noodzakelijk om alle principes van lichamelijke opvoeding in acht te nemen. Als je ze allemaal kort bekijkt, kun je zien hoe belangrijk een enkel principe is in een reeks maatregelen die zijn genomen om het doel te bereiken.

Er moet ook rekening worden gehouden met het feit dat voor een effectievere ontwikkeling van een kleuter niet alleen moet worden beperkt tot klassen in de kleuterklas. Elke ouder moet zich volledig bewust zijn van het belang van volledige naleving van de principes van het lichamelijke opvoedingssysteem voor de verdere vorming van de persoonlijke en psychologische kwaliteiten van het kind. En aangezien het in deze periode is dat de basis van de toekomstige persoonlijkheid wordt gevormd, is het uiterst belangrijk om zoveel mogelijk aandacht na te streven.aandacht besteden aan de lichamelijke ontwikkeling van het kind. In plaats van naar tekenfilms te kijken en spelletjes te spelen op de computer, moet u uw kind buitenspellen leren. Tijdens het ontwikkelingsproces zullen ze bijdragen aan de juiste fysieke vorming ervan.