Didactische spelletjes voor kinderen: soorten, doeleinden en toepassingen

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

Kleuters ontdekken de wereld door te spelen. Ze houden ervan om met elkaar te concurreren, dieren in moeilijkheden te redden, puzzels op te lossen en raadsels te raden. Tegelijkertijd krijgen ze de nodige kennis over de wereld om hen heen, leren ze tellen, lezen, objecten vergelijken. Didactische spelletjes voor kinderen spelen een belangrijke rol in de voorschoolse educatie. Kinderen sluiten zich graag bij hen aan, ontwikkelen hun vaardigheden, overwinnen de eerste moeilijkheden en bereiden zich actief voor om naar school te gaan.

Definitie

Didactische game combineert twee principes: educatief en onderhoudend. Het bestaat uit de volgende componenten:

• Cognitieve taak, die voor kinderen is geformuleerd als een spel ("Verzamel een foto", "Van welke boom is het blad weggevlogen?", "Ga door met het ornament"). Het kind is in een denkbeeldige situatie terechtgekomen en voegt zich graag bij het werkproces.
• Inhoud. Hetmisschien wel het meest gevarieerd. Games vormen wiskundige representaties en zintuiglijke normen bij kinderen, ontwikkelen spraak, oor voor muziek en introduceren natuurlijke patronen.
• Spelacties die zijn ontworpen om vreugde en interesse in het kind op te wekken. Tegelijkertijd ontwikkelen ze de capaciteiten, vaardigheden en capaciteiten van kinderen.
• Stel regels in. Het is hun taak om de aandacht van de spelers te richten op het bereiken van een bepaald doel en om hun relatie met elkaar te reguleren.
• Samenvattend. Dit kan verbale lof zijn voor de leraar, scoren, het identificeren van de winnaar.

Doelstellingen van didactische spellen

Kinderen vinden het leuk om puzzels te verzamelen, lotto en domino te spelen, door doolhoven te gaan, kleurenfoto's te maken. Voor hen is het leuk. In feite zijn de doelen van didactische spellen veel serieuzer. Deelnemen aan hen, kinderen:

• ontwikkel logisch denken, geheugen, aandacht, doorzettingsvermogen;
• ontvang en leer elementaire kennis in praktijk te brengen;
• woordenschat verrijken, leren communiceren, hun gedachten uiten;
• wennen aan het volgen van de regels, om hun gedrag met wilskracht te reguleren;
• vorm morele kwaliteiten: rechtvaardigheid, sympathie, naleving, doorzettingsvermogen;
• leren adequaat te reageren op overwinningen en nederlagen;
• de fijne motoriek van de handen ontwikkelen, positieve emoties krijgen.

Classificatie

In de pedagogiek worden de volgende soorten didactische spellen onderscheiden:

• Bureau bedrukt. Deze omvatten gepaarde en gesplitste afbeeldingen, lotto, puzzels, domino's, thematische spellen ("Wiens welp?", "De derde extra", "Wanneer gebeurt dit?"), mozaïeken, schijven, vouwdobbelstenen. Hun kenmerk is de afhankelijkheid van de visuele perceptie van informatie door kinderen.
• Games met objecten. Ze worden veel gebruikt in klassen met kinderen in de basisschoolleeftijd. Peuters leren omgaan met speelgoed, natuurlijke materialen, echte voorwerpen. Tegelijkertijd maken ze kennis met de begrippen maat (matryoshka), vorm (sorteerder), kleur, enz.
• Didactische spellen voor de ontwikkeling van spraak. Het gaat om het oplossen van problemen op mentaal vlak, zonder afhankelijk te zijn van visualisatie. Kinderen moeten hun kennis gebruiken in nieuwe omstandigheden: raden welk dier wordt beschreven; snel items groeperen ("Eetbaar-oneetbaar"); kies het juiste woord ("Zeg het tegenovergestelde").

Gebruik in voorschoolse educatie

Kennis van de wereld om ons heen is een natuurlijk streven van kleuters. In hun games bootsen ze de echte wereld na, leren ze acteren en imiteren ze volwassenen. Tegelijkertijd ontstaat er een levendige interesse, worden mentale processen geactiveerd. Het didactische spel voldoet volgens de federale staatsonderwijsnorm aan de leeftijdsbehoeften van het kind. Het is een noodzakelijk onderdeel van het leerproces. In dit geval wordt een belangrijke rol toegewezen aan de leraar.

De taak van de opvoeder is om de kinderen geïnteresseerd te krijgen in het spel. Hiervoor worden verschillende sprookjesfiguren gebruikt ("Heroes got lost"), een verrassingsmoment ("Wie verstopte zich in de matryoshka?"),denkbeeldige situaties ("De sneeuwman kan geen paar voor zijn want vinden"). Tijdens het spel wordt een vrolijke toon aangehouden en wordt het gebruik van grappen aangemoedigd. Kinderen moeten niet het gevoel hebben dat ze doelbewust iets wordt geleerd, anders ontstaat er een protest. Ze geven ook om het effect van nieuwheid, de constante complicatie van de taken.

Spellen met voorwerpen en speelgoed

Kinderen verzamelen enthousiast piramides, bouwen torens van kubussen en construeren, leggen figuren uit telstokken en schoenveters, tellen kegels, zoeken naar bonen in het zand. Tegelijkertijd leren ze objecten te vergelijken volgens verschillende criteria, onafhankelijk de juiste volgorde van acties te bepalen. Dergelijke didactische spelletjes voor kleuters zijn vooral belangrijk in de jongere en middelste groepen.

Kinderen van 2-3 jaar werken met objecten die sterk van elkaar verschillen. In de middelste groep worden de taken moeilijker. In deze leeftijdsfase wordt het verschil tussen het spelmateriaal minder duidelijk. Het geheugen wordt actief getraind: de kinderen moeten een paar seconden naar het speelgoed kijken en hetzelfde vinden, opmerken welk voorwerp is verdwenen of van plaats is veranderd. Kinderen leren kralen rijgen, omgaan met veters, hele onderdelen samenstellen uit onderdelen, patronen opmaken.

Verhaaldidactische spellen worden veel gebruikt. Dus, kopers en verkopers uitbeeldend, kinderen consolideren kennis over groenten en fruit, leren tellen, onderscheiden kleuren ("Geef me een groene appel").

Afdrukbare bordspellen

Kinderen van alle leeftijden spelen graag met ze. VaakDe regels vereisen de deelname van meerdere kinderen. De volgende soorten didactische spellen voor kleuters zijn te onderscheiden:

• Selectie van gekoppelde foto's. Voor kinderen zijn dit dezelfde afbeeldingen. Oudere kleuters krijgen een moeilijkere taak. Zoek bijvoorbeeld afbeeldingen met hetzelfde aantal items, ongeacht hun kleur, grootte, vorm, enz. Dit omvat ook populaire lotto- en dominospellen.
• Beelden vinden die verenigd zijn door een gemeenschappelijk kenmerk ("Wat groeide er in de tuin en wat - in de tuin?"). Dergelijke spellen kunnen aan een breed scala aan onderwerpen worden gewijd.
• "Wat is er veranderd?". Kinderen onthouden de inhoud, het aantal en de locatie van afbeeldingen. Ze moeten de veranderingen van de leraar opmerken.
• Knipfoto's, puzzels vouwen.
• Een getekend object of actie tonen met gebaren, gezichtsuitdrukkingen, geluidsimitatie. Tegelijkertijd moeten de rest van de deelnemers aan het spel raden waar het over gaat.
• Het labyrint passeren door verschillende deelnemers met de beweging van chips over het veld, het gooien van een dobbelsteen, het naleven van de voorgestelde regels.

Didactische spellen voor spraakontwikkeling

Ze leren kleuters om goed naar anderen te luisteren, kennis toe te passen, zich op de taak te concentreren, snel het antwoord te selecteren en hun gedachten duidelijk te verwoorden. Het uitvoeren van dergelijke didactische spelletjes in de oudere groep helpt kinderen voor te bereiden op het komende onderwijs.

Voorlopig allemaal verbaal plezierkan in 4 groepen worden verdeeld:

• Games die kinderen leren de essentiële kenmerken van verschijnselen, objecten te benadrukken. Dit omvat allerlei raadsels wanneer je, volgens de beschrijving, een dier, een persoon, een speeltje, enz. moet herkennen.
• Games die bij kinderen het vermogen vormen om objecten te vergelijken, alogismen te vinden, correcte conclusies te trekken ("Fabels", "Wat hebben dag en nacht gemeen?").
• Games die de vaardigheden van generalisatie en classificatie vormen ("Hoe zeg je dat in één woord?", "Ik ken 5 namen").
• Entertainment dat aandacht, uithoudingsvermogen, reactiesnelheid en gevoel voor humor ontwikkelt ("Loop niet in zwart-wit", "Vliegt, vliegt niet").

Computerspellen

Informatietechnologie wordt nu overal gebruikt. Het is niet verwonderlijk dat het gebruik van didactische spellen van een nieuw type actief wordt gepromoot in kleuterscholen. Computerspellen zijn erg interessant voor moderne kinderen, ze presenteren educatief materiaal op een heldere, ongebruikelijke manier. Dit alles helpt om het snel te onthouden.

Het kind moet op de toetsen drukken, met de muis op het scherm klikken, terwijl het naar de veranderende foto's kijkt. Dit is hoe de vaardigheid om te anticiperen op iemands acties, de snelheid van reactie zich ontwikkelt. Het kind moet leuke problemen zelf oplossen, terwijl het individualiserend leren mogelijk wordt. Kinderen voelen zich vrij, zijn niet bang om fouten te maken, beheersen de basis van computervaardigheden.

Schermspellen mogen echter niet worden toegestaanlang. Kleuters van 5 jaar kunnen tot 20 minuten per dag achter de computer zitten, kinderen van zes - niet meer dan een half uur.

Organisatiemethodologie

Een game spelen in een groep houdt in:

• De kinderen kennis laten maken met de gebruikte voorwerpen, foto's, een kort gesprek organiseren over hun inhoud.
• Uitleg van regels.
• Demonstratie van spelacties.
• De rol van de leraar bepalen. Hij kan een gelijkwaardige deelnemer aan het spel, een fan of een scheidsrechter worden.
• Samenvattend, stemming voor de vreugdevolle verwachting van de volgende game.

Bij het leiden van kinderspellen houdt de leraar rekening met de leeftijdskenmerken van de kinderen. Jongere kleuters begrijpen verbale uitleg niet goed, daarom gaat het gepaard met een demonstratie. Het verrassingsmoment is van groot belang. De leraar neemt actief deel aan het spel, geeft een voorbeeld, creëert een vrolijke sfeer.

In de middelste groep leert de leerkracht kinderen samen spelen, controleert of de regels worden nageleefd, geeft advies bij moeilijkheden. Bij didactische spelletjes in de oudere groep gaat het om zelfstandig handelen van kinderen, voorafgegaan door een mondelinge uitleg van de regels. De leraar moedigt de manifestatie van goede wil aan, wederzijdse hulp, grijpt in in geval van een conflictsituatie.

Didactisch spel voor kinderen is een praktische activiteit waarbij ze leren hun kennis toe te passen en te navigeren in veranderende omstandigheden. Tegelijkertijd ontwikkelen zich nieuwsgierigheid, mentale processen en het vermogen om het eigen gedrag te beheersen, wat zeker van pas zal komen wanneertoelating tot het eerste leerjaar.