Identificatie en ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen. Problemen van hoogbegaafde kinderen. School voor hoogbegaafde kinderen. Hoogbegaafde kinderen zijn

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

Iedereen kan op de een of andere manier als getalenteerd worden beschouwd. En of het hem lukt of niet, hangt grotendeels af van het feit of zijn talent in de kindertijd zal worden getoond en opgemerkt, en of het kind de kans krijgt om zijn talent te realiseren. Het identificeren van getalenteerde kinderen is een moeizame en moeilijke taak. Hoogbegaafde kinderen zijn kinderen die van jongs af aan een sterke mentale neiging vertonen en opvallen tussen hun leeftijdsgenoten met een opmerkelijke intelligentie.

Wie moet er precies als hoogbegaafd worden beschouwd en welke criteria moeten worden gevolgd, gezien dit of dat kind het meest capabel is? Hoe het talent niet te missen? Hoe het verborgen potentieel te onthullen van een kind dat zijn leeftijdsgenoten voor is in hun ontwikkelingsniveau, en hoe het werk met dergelijke kinderen te organiseren?

Voor- en nadelen van begaafd zijn

Begaafdheid heeft een positieve en een negatieve kant. Sterke punten zijn onder meer uitstekende verbale vaardigheden, emotionele stabiliteit, creativiteit, verschillende interesses, goed geheugen, sterke persoonlijkheid en abstract denken.kind. Negatieve kenmerken zijn dictatoriale neigingen, buitensporige eisen aan zichzelf en anderen, schommelingen in interesses, andere schrijf- en denksnelheid dan leeftijdsgenoten, slechte lichamelijke conditie.

Om hoogbegaafdheid te bevestigen, is het noodzakelijk om volledige informatie over het kind te verzamelen van ouders, opvoeders en leraren. Na het verzamelen van alle gegevens en het doorstaan van verschillende tests, is het mogelijk om op basis van deze informatie conclusies te trekken over de aanwezigheid van talenten en capaciteiten. Het is belangrijk om zo'n kind niet uit het oog te verliezen en te proberen op te voeden en op te voeden op een manier die de samenleving waarin hij is opgegroeid verder ten goede komt. Maar hoe paradoxaal het ook klinkt, het is een getalenteerd kind dat leerkrachten moeilijkheden geeft bij het lesgeven aan het kinderteam.

Begaafdheid wordt ingedeeld naar activiteiten en is als volgt:

• Intellectueel. Kinderen tonen verhoogde nieuwsgierigheid en intelligentie.
• Creatief. Uitgedrukt in de originaliteit van denken, het genereren van ideeën en oplossingen.
• Academisch. Het manifesteert zich in de succesvolle studie van individuele onderwerpen. Maar tegelijkertijd onderscheidt het zich door de selectiviteit van de belangen van het kind.
• Artistiek en esthetisch. Weerspiegeling van talent in muziek, literatuur en creativiteit.
• Sociaal. Gemakkelijk contacten leggen en gezelligheid.
• Sportief. Het wordt gekenmerkt door het vermogen om zijn bewegingen te beheersen en de coördinatie van het lichaam te beheersen.

School voor hoogbegaafde kinderen:taken en doelen

Een van de prioriteiten van de school voor algemeen onderwijs is de selectie en opleiding van hoogbegaafde leerlingen, evenals de ontwikkeling en hulp bij het realiseren van hun capaciteiten. Educatief werk wordt uitgevoerd onder studenten in samenwerking met ouders op scholen. Het omvat het houden van seminars en cursussen die gericht zijn op het verstrekken van informatie over het onderwijs en de opvoeding van capabele studenten. Het doel van de school is de vorming van moderne ideeën over de identificatie en stadia van ontwikkeling van hoogbegaafdheid.

In ons land zijn er, als aanvulling op het algemene onderwijsproces, lycea, gymnasiums en gespecialiseerde centra waar hoogbegaafde kinderen studeren. Deze onderwijsinstellingen beheren en actualiseren innovatieve programma's die gericht zijn op het verbeteren van de efficiëntie van het werken met getalenteerde jongeren. Als een hoogbegaafd kind opgroeit in een gezin, moet daarom worden gezorgd voor een competente en harmonieuze ontwikkeling van zijn talenten met behulp van speciaal gecreëerde programma's, of het nu muzikaal, artistiek of anderszins is.

Maar het komt ook voor dat de leraar vaak de uniciteit van de leerling niet opmerkt of niet weet wat zijn capaciteiten zijn. Er zijn leraren die onverschillig staan tegenover ongewone kinderen en op geen enkele manier proberen hun vaardigheden te stimuleren.

Typische problemen van hoogbegaafde kinderen

Veelvoorkomende problemen van getalenteerde kinderen zijn:

1. Moeite om gelijkgestemde mensen te vinden.
2. Proberen bij je leeftijdsgenoten te passen en proberen zoals zij te zijn.
3. Gedwongen deelname aangezamenlijke activiteiten met klasgenoten die saai en oninteressant lijken.
4. Moeilijkheden bij het leren op een school waar geen werk is om de ontwikkeling van intellectuele vaardigheden te stimuleren.
5. Toegenomen interesse in de problemen van de structuur van de wereld en de rol van de mens.
6. De behoefte aan volwassen aandacht.

De leraar is niet altijd in staat om een hoogbegaafd kind onder studenten te begrijpen en te identificeren en een positieve beoordeling te geven van zijn capaciteiten en prestaties. En psychologen hebben geen geschikte methoden en aanbevelingen om de intelligentie van kinderen te diagnosticeren. Gestandaardiseerde tests laten niet het volledige plaatje zien en ze kunnen geen individuele persoonlijkheidskenmerken onthullen.

De moeilijkheid ligt ook in het feit dat het kind zijn anders-zijn voelt, het als iets abnormaals waarneemt en zijn capaciteiten begint te verbergen voor vreemden. Onderzoek bevestigt dat hoogbegaafde kinderen voortdurend in een sociaal isolement verkeren door het gebrek aan kinderen die gelijk zijn aan hem. Zo'n kind heeft leeftijdsgenoten niet nodig op basis van leeftijd, maar op het ontwikkelingsniveau van zijn intellect.

Pedagogische ondersteuning voor hoogbegaafde kinderen

De school, leraren en psychologen staan voor de taak om hoogbegaafde en capabele kinderen te ondersteunen. Om met deze categorie leerlingen te werken, moet de school zich op het volgende concentreren:

1. Individuele training.
2. Creëer omstandigheden die geschikt zijn voor de succesvolle ontwikkeling van een capabele student.
3. Zorg voor maximale kansen voor talentontwikkeling.
4. Begaafde kinderen zijn dat speciale contingentdie als een nationale schat kan worden beschouwd. Daarom zijn speciale steunmaatregelen nodig, zowel materieel als moreel. Voor deze categorie leerlingen is het noodzakelijk om alle voorwaarden op scholen te scheppen zodat kinderen zich kunnen ontwikkelen in overeenstemming met hun interesses.

Als we kijken naar het percentage, dan zijn er veel meer hoogbegaafde kinderen dan getalenteerde volwassenen. Dit wordt verklaard door het feit dat kinderen zonder de hulp van professionals en hun deelname, opgroeien, gewone mensen worden.

Een speciaal kind moet centraal staan in speciale sociale en pedagogische programma's, aangezien de welvaart van de natie rechtstreeks verband houdt met getalenteerde jongeren. Hoe eerder u begint met het ontwikkelen van vaardigheden, hoe groter de kans op verdere onthulling en verbetering. Het helpen van getalenteerde kinderen is gebaseerd op de volgende uitgangspunten:

1. Vertrouwen in succes opbouwen door middel van privépraktijken.
2. In een meer diepgaande studie van schoolvakken in keuzevakken en aanvullende lessen.
3. Uw kind betrekken bij onderzoeksactiviteiten.
4. Deelname aan olympiades, wedstrijden, quizzen en brainstormsessies.
5. Nauwe samenwerking met andere scholen en instellingen.
6. Toekenning en aanmoediging van hoogbegaafde leerlingen, publicaties in de media.

Moeilijkheden bij het leren en communiceren met klasgenoten

De gezamenlijke activiteit van een psycholoog en een leraar op school is gericht op de ontwikkeling van getalenteerde kinderen, hun cognitieve activiteit, creativiteit en origineel denken. De leraar plant zijn activiteiten metopname in het pedagogisch plan van cursussen over het werken met dergelijke kinderen. En, indien mogelijk, de vorming van een gespecialiseerde klas, rekening houdend met de kenmerken van hoogbegaafde kinderen.

Een hoogbegaafd kind in de klas is altijd nieuwsgierig, attent, toont doorzettingsvermogen en doorzettingsvermogen om zijn doelen te bereiken. Hij heeft een rijke fantasie en een groot leergierigheid. Naast positieve eigenschappen is er een onvermogen om de standpunten van andere kinderen te accepteren. Ook komt een formele houding ten opzichte van leren tot uiting. Bovendien staat een begaafde leerling fysiek achter zijn klasgenoten en probeert hij nooit zijn mening te verdedigen in een ruzie.

Een getalenteerd kind heeft karaktereigenschappen die niet bijdragen aan het leggen van contact met klasgenoten. Met hun eigen idee van humor maken ze vaak grappen over klasgenoten, maken ze grapjes over hun zwakheden en fouten. Tegelijkertijd reageren ze zelf pijnlijk op kritiek die op hen gericht is. Ze zijn ongeremd, weten niet hoe ze moeten toegeven en beheersen hun gedrag. Als resultaat ontstaat het volgende beeld: het intellect ontwikkelt zich voor op schema, en de persoonlijke en sociale sfeer komt overeen met de biologische leeftijd, daarom blijft het achter in zijn ontwikkeling. Hier komen alle problemen van hoogbegaafde kinderen vandaan.

Een capabel kind streeft ernaar altijd in de schijnwerpers te staan, om alleen lof en waardering te krijgen voor zijn capaciteiten. Tegelijkertijd kan hij, door fouten te maken of geen lof van de leraar te ontvangen, beledigd en wispelturig zijn. Om een kind te helpen zich goed te ontwikkelen in een groep met leeftijdsgenoten, is het belangrijk om te begrijpen:kenmerk van de socialisatie van dergelijke kinderen. En om werk uit te voeren dat gericht is op het ontwikkelen van hun positieve communicatieve vaardigheden met klasgenoten.

Het gedrag van capabele kinderen beoordelen

Psychologie stelt voor om verschillende basisprincipes toe te passen die gericht zijn op het begeleiden van hoogbegaafde kinderen. In dit geval is het noodzakelijk om uit te gaan van een juiste beoordeling van het gedrag en de activiteiten van het kind. Het is raadzaam om veel verschillende methoden en technologieën te gebruiken:

1. Een verscheidenheid aan opties voor babybewaking gebruiken.
2. Het onderhouden en creëren van een database van getalenteerde studenten.
3. Diagnostische training.
4. Opname in het geven van lessen over speciale programma's.
5. Je kind verbinden met individuele spelletjes en activiteiten.
6. Implementatie van verschillende intellectuele spelen, olympiades, wedstrijden, competities, wedstrijden en festivals.
7. Organisatie van gespecialiseerde kampen, evenals het sturen van kinderen om deel te nemen aan wetenschappelijke, ecologische, lokale geschiedenisexpedities.
8. Prestatiebeoordeling van het gedrag van het kind door ouders en leerkrachten.
9. Evaluatie van de activiteiten van het kind door professionals.

Je moet geen doel stellen en de aanwezigheid van hoogbegaafdheid bij een kind onmiddellijk oplossen. De identificatie van vaardigheden moet uitsluitend worden geassocieerd met de taken van hun opleiding, opvoeding en het bieden van psychologische hulp en ondersteuning aan leraren.

Cadeau of straf?

Het is algemeen aanvaard dat een kind dat zijn leeftijdsgenoten in ontwikkeling voor is, een meer ontwikkeld kind heeft voor zijnleeftijd met de geest, zal geen moeilijkheden ervaren, problemen in studies, hij is voorbestemd voor een veelbelovende toekomst en een waardige plek in de zon. In feite hebben slimme kinderen grote moeilijkheden op school, thuis en mogelijke tragedies in de adolescentie.

Veel gezinnen geloven dat hoogbegaafde kinderen een geschenk zijn dat ten volle moet worden gebruikt, omdat het in de toekomst goede dividenden belooft. Ouders bewonderen het succes van hun kind en demonstreren zijn capaciteiten aan familieleden en vrienden. Het kind zal zeker bewondering krijgen voor zijn prestaties, het onthouden en wachten op de constante goedkeuring van volwassenen. Ouders vermoeden niet dat ze daarmee de ijdelheid van hun kind alleen maar aanwakkeren. En hij, met een overschat zelfbeeld, zal geen raakvlakken kunnen vinden met zijn leeftijdsgenoten. Het onvermogen om zich aan te passen en te communiceren met gewone kinderen kan voor een opgroeiend persoon verdriet en verdriet worden.

Het onderwijs aan hoogbegaafde kinderen is zo gestructureerd dat de sterke en zwakke punten zoveel mogelijk naar voren komen. Bij het samenstellen van een individueel trainingsprogramma is nauwe interactie met het gezin noodzakelijk - dan zal het onderwijs een positieve trend hebben.

Specifiek van getalenteerde kinderen

Elk kind is individueel, maar met alle verschillende manifestaties van karaktereigenschappen, v alt een slim kind onmiddellijk op in de algemene massa van leeftijdsgenoten, niet alleen met zijn gedrag, maar ook met communicatie met volwassenen, een meedogenloos verlangen naar kennis.

Psychologen identificeren enkele voorwaarden voor het werken met hoogbegaafde kinderen, waarvan de kennishelpt om het onderwijsproces goed op te bouwen. Over het algemeen zijn hoogbegaafde kinderen degenen die de volgende eigenschappen hebben:

1. Nieuwsgierigheid en het verlangen om te pronken.
2. Vroeglijke mentale ontwikkeling, eerlijkheid, openheid, ernst.
3. Doorzettingsvermogen, wilskracht en streven naar hoge prestaties.
4. Passie voor wat je doet, goed geheugen en energie.
5. Demonstratie van onafhankelijkheid, maar ook eenzaamheid op het werk.
6. Sociaal en het vermogen om snel contact te leggen, niet alleen met kinderen, maar ook met volwassenen.
7. Grote schat aan kennis.
8. Vertrouwen en kalmte in elke situatie.

Basisschool als start van persoonlijkheidsvorming

Een kind dat onderwijs heeft genoten in een voorschoolse instelling en van zijn ouders, wordt volledig onthuld op school. Basisonderwijs is een periode van nieuwe dingen leren, accumulatie en assimilatie van kennis. Daarom staat de leraar voor een taak als de ontwikkeling van elke persoonlijkheid en de identificatie van hoogbegaafde kinderen. Het feit dat er hoogbegaafde kinderen op de basisschool zitten, wordt al duidelijk aan het begin van de educatieve activiteit. Ze tonen hun identiteit, nemen hun eigen beslissingen en bouwen hun gedrag op.

De puberteit brengt bepaalde problemen in het leven van een tiener. Als op de basisschool een capabele student geen communicatie met klasgenoten tot stand kon brengen, dan wordt zo'n kind in het midden en vervolgens op het hogere niveau een outcast. Kinderen zijn niet langer geïnteresseerd in hem, omdat ze hem arrogant en arrogant vinden. De houding van klasgenoten kan zich ontwikkelen tot een psychologisch probleem en affectlatere leven van het kind. Hij kan teruggetrokken en gesloten worden voor anderen. Hoe zich te gedragen aan het begin van het schoolleven? Het antwoord ligt aan de oppervlakte. Je moet je vaardigheden niet verbergen, maar het heeft ook geen zin om er constant reclame voor te maken.

Identificatie van individuele vaardigheden

Om te begrijpen dat een bepaald kind hoogbegaafd is, is het noodzakelijk om de speciale successen en prestaties van de student zorgvuldig te analyseren. Dit gebeurt door de klas te observeren, psychologische kenmerken, geheugen en logisch denken te bestuderen. Evenals een methode om capabele kinderen te identificeren door middel van buitenschools en educatief werk. Op scholen is het nodig om een database aan te leggen waarin gegevens over capabele en getalenteerde kinderen worden ingevoerd. Het is raadzaam om de capaciteiten van het kind door een psycholoog te laten diagnosticeren.

Begaafde kinderen lesgeven – voorzien in hun kennisbehoefte

Wanneer een kind met buitengewone capaciteiten zichzelf begint te tonen, wordt de leraar geconfronteerd met de vraag hoe en wat hij moet onderwijzen om de ontwikkeling van de capaciteiten van de leerling te bevorderen. Programma's die zijn ontworpen voor hoogbegaafde kinderen moeten verschillen van conventionele onderwijsmethoden. Idealiter zou het onderwijs van deze kinderen moeten worden afgestemd op hun behoeften. En het is wenselijk dat een school voor hoogbegaafde kinderen functioneert. Getalenteerde studenten hebben eigenschappen om rekening mee te houden:

• Het vermogen om snel de betekenis van concepten, bepalingen en principes in zich op te nemen. En dit vereist extra materiaal om te bestuderen.
• De noodzaak om te focussen opproblemen die interesse wekten en een verlangen om ze te begrijpen.
• Het vermogen om je eigen verklaringen op te merken, te redeneren en naar voren te brengen.
• Bezorgdheid en angst om anders te zijn dan leeftijdsgenoten.

Psychologen merken het gebrek aan emotionele balans op bij een hoogbegaafd kind. Hij is ongeduldig, impulsief, kwetsbaar en wordt gekenmerkt door overdreven angsten en zorgen. Er zijn twee verschillende standpunten over de opvoeding van kinderen met uitgesproken capaciteiten. Volgens één is het noodzakelijk om speciale klassen of onderwijsinstellingen uit te rusten. Een ander standpunt suggereert dat getalenteerde kinderen moeten leren en relaties moeten opbouwen met gewone studenten, anders zullen ze niet leren om tussen gewone mensen te leven, te werken en met hen te communiceren.

Een vroege manifestatie van originaliteit

Psychologie verdeelt hoogbegaafdheid in twee soorten. Het kan vroeg, laat zijn en hangt direct af van de psyche van het kind en de leeftijdsperiode waarop ze zich liet zien. Het is bekend dat het vroegtijdig ontdekken van eventuele talenten bij een kind zich vaak niet verta alt in hoge prestaties op oudere leeftijd. Ook de afwezigheid van enige manifestatie van talent of talent bij een kleuter betekent niet dat het kind zich dan niet als een getalenteerd persoon zal tonen.

Een voorbeeld van vroegbegaafdheid is briljant succes in één type activiteit: muziek, tekenen of zang. Intellectuele kinderen, die een hoge mate van mentale ontwikkeling hebben, onderscheiden zich. Ze worden gekenmerkt door vroeg succes in lezen, schrijven en tellen. Deze kinderen hebben een vasthoudend geheugen, observatie,snelle humor en verlangen om te communiceren.

Er wordt opgemerkt dat vroeg talent zich manifesteert in kunst, vooral in muziek, en later in tekenen. Hoogbegaafde kinderen op de kleuterschool laten informatie snel verwerken, voelen het verlangen om de wereld om hen heen te creëren en te verkennen.

De fout van ouders die de unieke capaciteiten van hun eigen kind begrijpen, is om constant met hem te praten over zijn ongelijkheid en exclusiviteit, waardoor hij boven de rest van de kinderen uitstijgt. Door deze opvoeding gedragen kinderen zich op de kleuterschool apart. Ze trekken zich terug van andere baby's en zijn niet geïnteresseerd in samen spelen.

Communicatie van de baby met zijn leeftijdsgenoten is een belangrijke factor in zijn ontwikkeling. Hieruit volgt de conclusie dat hoe welvarender de relatie van een hoogbegaafd kind met de kinderen om hem heen is, des te meer hij zijn capaciteiten zal willen en kunnen realiseren. Om een kind aan te passen in de samenleving, moet men weten wat tot problemen leidt bij het leggen van contacten. De redenen zijn onderverdeeld in drie groepen:

1. Normen van gedrag gedicteerd door de samenleving en cultuur.
2. Opgeblazen verwachtingen en ambities van ouders.
3. Persoonlijkheid van het kind.

Hoe de ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen organiseren?

Activiteiten voor het organiseren van werk met getalenteerde kinderen zijn als volgt gestructureerd:

• Individuele beoordeling van creatieve vaardigheden en capaciteiten door de leraar.
• Analyse van het succes en de prestaties van studenten.
• Identificatie van de voorkeuren, interesses en kenmerken van het kind.
• Ondersteuning van getalenteerde jongens in hun zelfrealisatie.
• Correctieprogramma's en plannen voor het werken met hoogbegaafde kinderen.
• Opname van complexe taken en controle over deelname aan wedstrijden van verschillende niveaus.
• Bemoediging met diploma's, diploma's en prijzen.

Bij het werken met getalenteerde kinderen moeten leraren rekening houden met de interesses van elk kind en zich concentreren op persoonlijke kenmerken, helpen bij het oplossen van problemen en deelnemen aan hun lot.

De subtiliteiten van het werken met hoogbegaafde kinderen: ondersteuning op school en in het gezin

Om een kind de steun en zorg van volwassenen te laten voelen, is het noodzakelijk om groepslessen te geven met hoogbegaafde kinderen, keuzevakken en vakkringen op scholen. En ook om kinderen aan te trekken om deel te nemen aan wedstrijden en olympiades.

Hoogbegaafdheid werd lange tijd los gezien van de sociale en pedagogische praktijk. De school voor algemeen vormend onderwijs is gericht op het gemiddelde niveau en is niet geschikt voor leerlingen die qua capaciteiten verschillen van hun klasgenoten. Daarom is ze niet altijd klaar om getalenteerde kinderen te helpen zich te ontwikkelen en hun volledige potentieel te realiseren.

Ondertussen kan een hoogbegaafde een grote bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de samenleving. Talenten aan het toeval overlaten is de fout van elke staat. En ik wil er dan ook aan toevoegen dat het werken met hoogbegaafde kinderen een constant, complex proces is dat aandacht vraagt. Het vereist nieuwe kennis, flexibiliteit, persoonlijke groei en nauwe samenwerking met ouders van leraren en opvoeders.