Vorming van cognitieve interesse bij basisschoolkinderen

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

De vorming van cognitieve interesse is het aanmoedigen door de leraar van het verlangen van kinderen om te leren. De wens van het kind om informatie te ontvangen en te analyseren, om de toepassing ervan in zijn leven te zoeken, is het meest waardevolle resultaat van leren. De vorming van cognitieve interesse beïnvloedt het karakter van de student, met name de ontwikkeling van zijn gedragsstereotypen. Die hebben op hun beurt invloed op het onderwijsniveau in de toekomst. Interesse speelt de drie belangrijkste rollen bij leren:

1. Het kan worden gezien als de belangrijkste reden om te leren. De leraar moet nadenken over hoe hij de aandacht voor zijn vak kan versterken. In dit geval is de vorming van cognitieve interesse in de waarschijnlijke richting van de toekomstige activiteit van het kind het doel van het onderwijs.
2. Het is nodig voor de assimilatie van kennis: zonder aandacht voor het onderwerp, zal er geen voordeel zijn van lessen. Dan is het najagen van kennis het middel om te leren.
3. Wanneer de vorming van cognitieve interesse is voltooid, wordt de nieuwsgierigheid van de leerling het resultaat van het werk van de leraar.

Bij het lerenhet is noodzakelijk om bij kinderen het verlangen naar kennis te ontwikkelen, wat altijd gepaard gaat met onafhankelijkheid bij het uitvoeren van taken, ondernemingszin, een neiging om moeilijkere taken uit te voeren die het kind in grotere mate ontwikkelen. De verantwoordelijke houding van de leraar ten aanzien van deze plicht heeft een gunstig effect op de vorming van de cognitieve interesses van jongere leerlingen. Een positieve houding ten opzichte van de leerkracht draagt bij aan de ontwikkeling van het kind van optimisme, liefde voor mensen, een actieve levenshouding, zorgt voor een goed humeur.

Manieren om de cognitieve interesses van basisschoolkinderen te activeren

• Artistiek van de leraar, link naar interessante verhalen, historische feiten of informatiebronnen met betrekking tot het onderwerp.
• Activiteiten organiseren die de geest van competitie en initiatief oproepen, thematische scènes naspelen waarin iedereen een rol krijgt toegewezen.
• Creëer een creatieve omgeving zodat kinderen hun ideeën over het huidige onderwerp tot leven kunnen brengen en daarvoor beloond kunnen worden.
• De interesse en het respect van de leraar voor de ervaring van leerlingen.
• Een oproep om informatie te verwerken omdat deze nodig zal zijn voor toekomstige, moeilijkere lessen.
• Voorbeelden die het echte voordeel van het onderwerp laten zien.
• Taken van verschillende complexiteit gebruiken in de les.
• Opzettelijk de nadruk leggen op de verhoogde moeilijkheidsgraad van de "speciale" taak.
• Geleidelijk de algemene moeilijkheidsgraad van taken verhogen van de ene sessie naar de volgende.

Lezersinteresse opwekken

Veel ouders maken zich zorgen over de negatieve impact van computervoortgang op het leven van hun jonge kinderen en beweren dat hun kinderen minder vaak naar het boek kijken dan toen ze nog kinderen waren. Maar studies in het onderwijs tonen aan dat kinderen die regelmatig webpagina's bezoeken, meer dan andere leeftijdsgenoten geïnteresseerd zijn in literatuur en de voorkeur geven aan de meest getalenteerde auteurs. De liefde van ouders voor lezen is het beste voorbeeld voor kinderen. Als het kind zich er baat bij voelt, koopt hij met plezier boeken, gaat naar bibliotheken, waardeert advies over het lezen van boeken en toont vaker onafhankelijkheid bij het kiezen van een of andere literatuur. Als een kind beschaafde en belezen ouders heeft die streng zijn in zijn opvoeding, is hij geneigd familierelaties als vriendelijk te omschrijven, gebaseerd op wederzijds begrip.