Experimenteren in de voorbereidende groep. Experimenteren voor kinderen in de kleuterklas

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22

In de omstandigheden van de moderne samenleving worden menselijke kwaliteiten als onafhankelijkheid, het vermogen om iemands vaardigheden te verbeteren, voortdurend te leren, de kennisbasis uit te breiden, bijzonder belangrijk. En de sfeer van het onderwijs, inclusief de kleuterschool, kan niet opzij staan, omdat zij het is die de neigingen vormt voor de verdere ontwikkeling van kinderen. Een nieuwe richting van werken met kleuters is experimenteren in de voorschoolse onderwijsinstelling, gericht op het begrijpen van de eigenschappen van objecten en natuurlijke fenomenen door hun directe waarneming. Deze training is het meest effectief.

Experimenteren in de voorbereidende groep

De meest geschikte leeftijd om met dit soort cognitieve activiteit te beginnen, is de periode van 5-6 jaar. Daarom is experimenteren het meest effectief in de voorbereidende groep van de kleuterschool. Op deze leeftijd is ontdekken natuurlijk voor een kind.werkwijze. Hij bestudeert alles wat er in de buurt gebeurt, maar meestal gebeurt het lukraak. Speciaal voorbereide experimenten over experimenten in de voorschoolse onderwijsinstelling zullen de ideeën van het kind over de wereld om hem heen kunnen uitbreiden, om hem te interesseren voor iets dat hij in het dagelijks leven misschien niet is tegengekomen.

De leraar is in dit geval niet het onderwerp van invloed op het object (student), maar wordt één met hem, samen verkennend en lerend. Het doel van deze activiteit in de voorbereidende groep is om het kind te helpen:

• select object;
• vind methode;
• verzamel de meest complete informatie.

Deze taken voor de baby liggen in de zone van naaste ontwikkeling, dat wil zeggen, ze kunnen nog niet door hem alleen worden uitgevoerd.

Experimenteren in een voorschoolse onderwijsinstelling volgens de federale staatsonderwijsnorm is een actief ontwikkelend gebied van voorschoolse pedagogiek, waarvan specifieke methoden worden gecreëerd en getest in moderne kleuterscholen. Opvoeders bouwen hun eigen curriculum op basis van gemeenschappelijke doelen en doelstellingen.

Doelstellingen en doelstellingen van technologie

Experimenteren in de voorbereidende groep is een belangrijk onderdeel van het cognitieve werk. De betekenis ervan is zeer groot. De voorbereidende groep bestaat uit kinderen van voorschoolse leeftijd die het afgelopen jaar op de kleuterschool hebben gezeten. Zo worden de vaardigheden en kennis die hier worden opgedaan de basis voor vervolgonderwijs. Experimenteren met kinderen op de kleuterschool heeft de volgende doelen:

• voorwaarden scheppen voor de vorming van een holistisch beeld van de wereld bij het kind, omringende objecten en fenomenen;
• ontwikkeling van de emotionele en waardesfeer van de persoonlijkheid;
• verrijking van woordenschat en algemene kennisbasis;
• het verbeteren van communicatieve vaardigheden, het vermogen om samen te werken met leeftijdsgenoten en de leraar.

De implementatie van deze punten zal des te succesvoller zijn, des te systematischer is het proces van cognitie en effectieve interactie tussen de baby en de volwassene opgebouwd.

Verwachte resultaten

Elke activiteit heeft een specifiek doel, inclusief experimenten met kinderen op de kleuterschool. De resultaten moeten tastbaar zijn. Wat bereiken opvoeders precies door zulke ongebruikelijke en interessante lessen te geven in de voorbereidende groep? Het resultaat van het pedagogisch proces zou als volgt moeten zijn:

• Kinderen worden steeds beter in spreken en gebruiken meer woorden in hun actieve woordenschat.
• De waarde van de omringende wereld, de natuur, wordt hoger, omdat het kind in nauwe interactie met objecten van dieren in het wild leert de behoeften van planten en dieren te begrijpen en zich met hen in te leven.
• Door als een team te werken, activiteitsgebieden af te bakenen, elk zijn eigen taak uit te voeren en alle gegevens samen te brengen voor een gemeenschappelijk resultaat, beginnen kinderen effectiever te communiceren.
• De wereld bestaat in de ogen van jonge onderzoekers niet langer uit losse dingen en fenomenen, maar verandert in een integrale structuur.

Met andere woorden, een kleuter begint alles wat hem omringt objectiever te evalueren, van voorwerpen tot mensen, en dit zal hem enorm helpen in zijn toekomstige volwassen leven.

Alles wat je nodig hebt is in het zicht

Watis een hoek van experimenteren in de kleuterklas? Een kleuterschool die innovatief onderwijs toepast, moet worden uitgerust met geschikt materiaal. De experimenthoek in de voorschoolse onderwijsinstelling moet bestaan uit voorwerpen en materialen die in de loop van de les worden gebruikt. Illustraties zijn ook relevant: schema's van experimenten, beschrijving en afbeelding van de eigenschappen en kwaliteiten van de bestudeerde objecten. De expositie mag niet statisch zijn: kinderen verliezen snel hun interesse in wat constant in zicht is. De meest acceptabele optie zou een thematische tentoonstelling zijn voor elke les. Op de dag dat de eigenschappen van magneten worden bestudeerd, bevinden zich niet alleen de te bestuderen objecten in de experimenthoek, maar ook monsters van verschillende metalen en andere materialen: hout, plastic, rubber, mineralen, enz.

Eigenlijk moet de experimenthoek in de voorbereidende groep noodzakelijkerwijs alles bevatten wat nodig is om gewicht, aantrekkingskracht, tijd, eenvoudige chemische reacties en fysieke verschijnselen te bestuderen. Voor het grootste deel zijn dit huishoudelijke artikelen die we in het dagelijks leven gebruiken.

Wat precies om de hoek van het experimenteren in de voorbereidende groep te vullen? Het moet bevatten:

1. Tara. Alles waarin materialen, reagentia en monsters worden opgeslagen. De meeste potten, dozen en flessen moeten van plastic zijn. Gebruik van houten en metalen capaciteiten is mogelijk. Glas moet worden vermeden vanwege het verhoogde risico op letsel. Kinderen kunnen breekbare potten breken en zich aan splinters snijden. In die dagen datglas zal het object van onderzoek zijn, alle objecten die van dit materiaal zijn gemaakt, mogen alleen aan kleuters worden getoond in aanwezigheid van een leraar.



2. Collectie van natuurlijke materialen. Hier kunt u gebruik maken van alles wat ons omringt. Granen, bodemmonsters: zand, klei, bos- of tuingrond, grind, schelpen, enz. Stenen met interessante vormen en kleuren, kegels, herbaria of gedroogde bloemen, evenals levende kamerbloemen zijn ook geschikt. Naast planten is het de moeite waard om kinderen en dieren te laten zien: een hamster in een kooi, vissen in een aquarium - ze zijn interessant om te zien, je kunt ze voeren en veel nieuwe dingen leren.



3. Collectie papier, stoffen, folie en andere interessante texturen.
4. Magneten van verschillende afmetingen en sterktes, evenals metalen voorwerpen.
5. Zaklampen, lampen, kaarsen en andere lichtbronnen.
6. Loepen volgens het aantal kinderen en ten minste één microscoop en verrekijker.
7. Veilige kleurstoffen (u kunt eten nemen).
8. Thermometers (zonder kwik), pipetten, spuiten zonder naalden.
9. Ballonnen, papieren of dunne stoffen linten (om de windrichting te bepalen).



10. Handdoeken, servetten, schorten en sjaals, tafelzeilen of stoffen tafelkleden voor het bedekken van tafels tijdens experimenten.
11. Thematische literatuur, illustraties, schetsen van lopende experimenten.
12. Tijdmeters: klok met een pijl, zand, zonne-energie, kalenders.
13. Schalen: elektronisch en klassiek, metgewichten.
14. Spiegels, bij voorkeur in kunststof kozijnen en op ondergronden - deze zijn moeilijker te breken.

Bouw in de voorbereidende groep

Bouwen als een vorm van experimenteren is geweldig voor 5 tot 6-jarigen. De voorbereidende groep voor dit werk is vruchtbare grond: kleuters houden ervan om met materialen en vormen om te gaan, ze weten wat ze zijn, ze doen al veel zelf en ontwikkelen tegelijkertijd hun vaardigheden. En wat ze nog niet kunnen, leren ze met de hulp van opvoeders.

Ontwerpen in de voorbereidende groep heeft tot doel de ideeën van het kind over de fysieke eigenschappen van objecten uit te breiden. Het ontwikkelt ook creativiteit (het vermogen om creatief buiten de kaders te denken).

Bovendien komt in deze lessen noodzakelijkerwijs de emotionele en waardesfeer aan de orde. Studenten onthouden waar, in welke reële omstandigheden de acties die ze in de les modelleren plaatsvinden, en leren werkende mensen te respecteren. Als een kleuter bijvoorbeeld een huis uit blokken bouwt, correleert hij zijn eigen werk met de activiteit van een echte metselaar. En als hij vanaf een heuvel een constructie op wielen lanceert, beschouwt hij zichzelf als een ingenieur van een autofabriek. Ook het synthetisch-analytisch denken ontwikkelt zich. Het kind moet het schema van het toekomstige ontwerp vergelijken met het materiaal voor de vorming ervan, zijn acties correleren met de voorgestelde instructies en het gewenste resultaat krijgen.

Tijdelijke onderwerpen voor lessen

Kinderen zijn in alles geïnteresseerdwat hen omringt, ze zijn klaar om alles te bestuderen, experimenten en experimenten uit te voeren met objecten en stoffen. De taak van de leraar is om hun kennis te systematiseren, wat betekent dat lessen systemisch, thematisch moeten zijn. Experimenteren in de voorbereidende groep bestrijkt alle gebieden van het leven - van de menselijke zintuigen tot ruimtevaart.

Stenen bestuderen

Als onderdeel van deze activiteit leren kinderen wat stenen zijn, waar ze vandaan komen, wat ze zijn, hoe ze door mensen worden gebruikt. Het is belangrijk om te praten over edelstenen en halfedelstenen, bouwmaterialen, enz. Het werk maakt gebruik van verschillende rotsen en rotsen die verschillen in kleur, textuur, gewicht, enz. Sommige stenen kunnen van tevoren worden voorbereid, en sommige kunnen verzameld tijdens een wandeling, waardoor kinderen geïnteresseerd blijven in experimentele activiteiten.

Bij de ontwikkeling van het onderwerp zou het gepast zijn om lessen te geven over oude fossielen (kalksteen, krijt, steenkool, koralen), grondsoorten en de impact van klimatologische omstandigheden daarop (wind, hitte, vorst).

Water en zijn eigenschappen

Water is een geweldig materiaal voor experimenten met kinderen. Het kan gemakkelijk worden ingevroren, verdampt, gekleurd of koolzuurhoudend. In de lessencyclus water krijgt de voorbereidende groep informatie over zijn ligging in de natuur, zijn rol in het ecologisch evenwicht, fysische en chemische eigenschappen. In de toekomst kan het onderwerp worden voortgezet door de bewoners van de zeeën, meren en rivieren te beschouwen en het probleem van watervervuiling op de planeet te bespreken. Kinderen moeten tot de conclusie komen over de noodzaak om schoon water te besparen ensuggereren manieren om het in het dagelijks leven op te slaan.

Man

Het onderwerp wordt geleidelijk onthuld, in de volgende volgorde:

• menselijke hand (als tastorgaan, middel om te weten en handelingen uit te voeren);
• huid (haar gevoeligheid, reactie op de zon of water, kwetsbaarheid voor hitte of kou);
• oren en neus (functies, betekenis, tips om ze gezond te houden).

Magneet

Introductie van de magneet, zijn eigenschappen en de interactie van het object met andere materialen.

Deze activiteiten zijn erg spannend, ze lijken niet eens op experimenten, maar op echte trucs. Magneten lopen naar elkaar toe of, omgekeerd, in verschillende richtingen, worden tijdens de vlucht aangetrokken, door een tafel, papier of stof. Bijzondere aandacht van de jongens kan worden gevestigd op het feit dat de metalen die werden blootgesteld aan dit object van het experiment ook gedeeltelijk zijn eigenschappen verkrijgen.

Grond. Zand en klei

De overeenkomsten en verschillen van verschillende grondsoorten, hun texturen, eigenschappen, samenstelling, manieren van menselijk gebruik worden besproken. Indeling in verschillende soorten zand (rivier, zee, grof, fijn, silicaat, bouw) en klei (geel, rood, zwart, blauw, wit, aardewerk, medicinaal, etc.). Prototypes kunnen worden opgelost in water, gezeefd, tot figuren gevormd en geëvalueerd.

Lucht

De leraar laat kinderen kennismaken met de eigenschappen van lucht, zijn rol voor mensen en alle levende wezens. De meest visuele manier om dit object te bestuderen, zijn ballonnen. Linten, pluisjes, veren enandere lichte voorwerpen. Je hebt niets exotisch nodig - zelfs wattenbolletjes of propjes tissuepapier kunnen het doel dienen.

Als onderdeel van de lessencyclus over dit onderwerp wordt rekening gehouden met de verhouding van het gewicht van lucht met verschillende temperaturen: warme lucht stijgt op en koude v alt naar beneden.

Zon en ruimte

De leraar geeft de kinderen een eerste idee van het zonnestelsel, de structuur ervan, dat de planeten kouder worden naarmate ze verder van het centrum verwijderd zijn. Hier kun je ook praten over de sterrenbeelden, inclusief hun symbolische aanduiding. Kinderen kunnen zichzelf voorstellen als ruimtereizigers zonder zwaartekracht.

Elektriciteit

Elektriciteit als een speciaal soort energie en apparaten die erop werken - dat is het onderwerp van deze les. Kinderen onthouden en noteren de apparaten en speelgoed die ze hebben en denken na over wat hen beweegt. Los daarvan worden het gevaar van elektriciteit die "door de draden loopt" en de juiste omgang met alles wat daarmee samenhangt genoemd.

Kleur en licht

Tijdens de les leren kinderen wat kleur is, hoe het wordt verkregen wanneer bepaalde lichtstralen worden weerkaatst. Het concept van een spectrum wordt geïntroduceerd, dat kan worden geïllustreerd aan de hand van een regenboog.

Conclusie

Voordat je een les begint of zelfs maar plant, moet je duidelijk begrijpen welk resultaat de les moet opleveren. Experimenteren in de voorbereidende groep van voorschoolse onderwijsinstellingen is geen uitzondering. Het belangrijkste voorleraar - om kinderen te leren zelfstandig te denken, conclusies te trekken, oorzaak-gevolg relaties te begrijpen. Dit is nodig voor elk leren, en ieder van ons leert zijn hele leven.

Het is onmogelijk om het morele deel van het onderwijsproces te negeren. Het is belangrijk om kinderen liefde bij te brengen voor de natuur, wat hen omringt, het vermogen en de wens om de zuiverheid ervan te beschermen en de integriteit te respecteren.

De kleuters van vandaag zijn de generatie die de komende vijftig jaar zal leven, bouwen, uitvinden en liefhebben. En het is heel belangrijk wat ze uit hun jeugdherinneringen zullen halen, wat hun conclusies zullen zijn met betrekking tot de omringende realiteit.

Het werk van opvoeders kan worden vergeleken met het werk van stemmers van muziekinstrumenten: als ze het doen, zal de melodie van de kinderzielen en onze gemeenschappelijke toekomst klinken.