Spraakontwikkeling in de voorbereidende groep. Samenvatting van een les over de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22

De ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep van de kleuterschool is een van de belangrijkste gebieden bij het lesgeven aan kleuters. Het is dit proces waar het team van leerkrachten veel aandacht aan besteedt, zowel tijdens de lessen als bij de dagelijkse activiteiten gedurende de gehele periode van het verblijf van het kind in de instelling. De ontwikkeling van het vermogen om te communiceren, gedachten te uiten is de basis voor het verder succesvol verwerven van kennis en vaardigheden door kinderen. Dit artikel gaat over de organisatie van de spraakomgeving voor toekomstige eersteklassers binnen de muren van de kleuterschool. Hier worden verschillende methoden beschreven voor het ontwikkelen van spreek- en communicatievaardigheden. De informatie in het artikel zal een goede hint zijn, niet alleen voor kleuterleerkrachten, maar ook voor ouders.

De belangrijkste taken van de richting van spraakontwikkeling in de kleuterklas

Sectie van het programma voor de opvoeding en opvoeding van kleuters "Spraakontwikkeling" invoorbereidende groep omvat de volgende doelen:

• vorming van een rijke en actieve woordenschat bij een kind;
• ontwikkeling van de spraakomgeving rond de kleuter;
• ontwikkel een communicatiecultuur;
• vorming van coherente spraak;
• verbetering van het vermogen om geluiden en woorden correct uit te spreken.

Hoe de ontwikkeling van alle bovenstaande vaardigheden bij een zesjarig kind te bereiken, zullen we leren van verdere informatie.

Methoden om de spraakontwikkeling van toekomstige eersteklassers vorm te geven

De taak van leraren en ouders van een zesjarig kind is niet alleen om hem te leren spreken, maar ook om hem een uitgebreide ontwikkeling te geven. De hieronder weergegeven middelen om de spraak van kleuters te ontwikkelen, zullen helpen om aan deze punten te voldoen. Ze omvatten:

1. Maak contact met leeftijdsgenoten en volwassenen.
2. Een kind vinden in een culturele taalomgeving.
3. Lesgeven in de moedertaal in de klas.
4. Fictie en kunst ervaren in je moedertaal.

Methoden die worden gebruikt om de spraakvaardigheid van kinderen te ontwikkelen

Kind van 6-7 jaar houdt nog steeds van spelen. Om het proces van het verkrijgen van kennis van hem succesvol te laten zijn, moeten ze daarom in een interessante vorm worden gepresenteerd. Wat kan de baby boeien? De methodologie voor het ontwikkelen van de spraak van kleuters omvat zulke interessante technieken voor het presenteren van informatie en het bereiken van succesvolle leerresultaten:

1. Visueelmethoden:

• observatie tijdens excursies en wandelingen;
• overweging van een enkel object, plotfoto of foto;
• verbale beschrijving van speelgoed en afbeeldingen;
• hervertelling volgens de plotfoto, filmstrip, volgens een groep objecten.

2. Verbale methoden:

• lezen en navertellen van fictie;
• vertellen met en zonder beeldmateriaal;
• poëzie en kleine passages van proza uit het hoofd leren;
• algemeen gesprek over de betekenis van een sprookje, verhaal;
• een verhaal samenstellen uit een groep foto's.

3. Oefen:

• didactische spellen voor de spraakontwikkeling van kleuters;
• Staging;
• dramatiseringsspellen;
• plastische studies met commentaar;
• rondedansspellen.

Hoe het gewenste effect in de praktijk te bereiken bij de ontwikkeling van de spraak van zesjarige kleuters zal in het volgende deel van het artikel worden besproken. De beschrijvingen van de oefeningen en spelletjes hieronder zullen ouders en verzorgers helpen om in deze richting uitstekende resultaten te behalen.

Werk aan de uitspraak van het geluid

Klassen voor de ontwikkeling van spraak met kinderen in de bovenbouw van de voorschoolse leeftijd omvatten oefeningen voor de differentiatie van bepaalde klankgroepen: stemhebbend en doof, sissend en fluitend, hard en zacht. Hier zijn enkele voorbeelden van dergelijke spellen.

1. "Herhalen". Het kind wordt aangeboden om woorden met dezelfde uitspraak na een volwassene te herhalen: poppy-bak-so, ladies-house-smoke, enz. Het doel van deze taak is om het kind geluiden duidelijk te laten uitspreken, zodat hij ze kan onderscheiden en horen, wat is het verschil.
2. "Vergelijkbaar of niet." Een kleuter moet uit een groep woorden een woord kiezen dat qua klank sterk verschilt van alle andere. Voorbeelden: "mak-bak-tak-ram", "lemon-bud-catfish-wagon", enz.
3. "Vang het geluid". Het doel van de oefening is om het kind te leren een bepaalde klinker of medeklinker te horen en deze te onderscheiden van de stroom. Regel van het spel: klap in je handen als je "A" hoort. Voorbeeld audiostream: W-A-M-R-A-L-O-T-A-B-F-S-A-A-O-K enz.
4. "Zoek de afbeelding bij het eerste geluid". Het kind krijgt verschillende kaarten met de afbeelding van voorwerpen. De volwassene roept het geluid, en het kind kiest het object in de naam waarvan hij de eerste is. Op dezelfde manier wordt de taak uitgevoerd om de laatste klank in het woord te bepalen.

Door dergelijke oefeningen uit te voeren, leert het kind niet alleen geluiden te horen, maar ook om ze te isoleren van de algemene stroom, om een geluidsanalyse van het woord uit te voeren. En de succesvolle beheersing van de fonemische structuur van woorden is de sleutel tot geletterd schrijven in de toekomst.

Spraakontwikkeling in de voorbereidende groep van de kleuterschool: intonatiekant

Ritme, melodie, stemsterkte, timbre, spraaksnelheid - dit zijn de elementen die communicatie levendig en helder maken. Het is belangrijk om de baby van jongs af aan te leren de niet-aangedane zijde correct te gebruiken.toespraak. Om dit te doen, kun je de onderstaande oefeningen gebruiken.

1. "Maak de zin af." Het kind wordt uitgenodigd om een rijm voor de uitdrukking te kiezen. Voorbeelden: "Waar ben je geweest, Tanechka?" (antwoord: "Ik ging naar huis met mijn grootmoeder"), "Onze grote krokodil …" (antwoord: "Ik nam mijn hoed en slikte hem in"). De selectie van medeklinkerwoorden in deze oefening ontwikkelt niet alleen expressiviteit van intonatie, maar leert je ook poëtische spraak waar te nemen.
2. "Vertel een verhaal." Het kind moet niet alleen de plot van het werk in woorden overbrengen, maar ook de intonatie van de stem van een of ander personage weergeven.
3. "Zeg het woord langzaam/snel." Deze taak helpt om het spraaktempo te ontwikkelen. Wanneer het kind woorden leert uitspreken, wordt de taak ingewikkelder. Hij wordt gevraagd een hele zin in een bepaald tempo op te zeggen.
4. "Groot en klein dier". Met behulp van dit spel leert het kind de kracht van de stem te beheersen. Hij wordt uitgenodigd om te laten zien hoe een kleine hond (of een ander dier) gromt, en dan een grote.

Verrijk actieve woordenschat

Lessen over de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep in deze richting zijn bedoeld om het kind te leren antoniemen en synoniemen te selecteren, onderscheid te maken tussen polysemantische woorden en deze correct in spraak te kunnen gebruiken. Oefeningen en didactische spelletjes zullen helpen om hierin een succesvol resultaat te behalen. Hieronder vindt u enkele voorbeelden.

1. "Zoek het tegenovergestelde woord in betekenis" (antoniemen). Bijvoorbeeld:"De sneeuw is wit, maar de aarde…".
2. "Verzin een zin voor de afbeelding" (woorden met meerdere betekenissen). Het kind heeft onderwerpkaarten met de afbeelding van een ui (groente) en een boog (wapen). Hij moet een zin maken met deze concepten.
3. "Zeg het anders" (selectie van synoniemen). De volwassene zegt: "Groot." Kinderen moeten woorden oppikken die dicht bij hem liggen: enorm, enorm, gigantisch, enz.

Deze en andere soortgelijke didactische oefeningen kunnen kleuterleidsters opnemen in de samenvatting van spraakontwikkelingsklassen in de voorbereidende groep als een methode om kinderen les te geven.

Vorming van de grammaticale structuur van spraak

De ontwikkeling van de spraak van zesjarigen in deze richting omvat het werk van het leren van kleuters om het woord in spraak te gebruiken in het juiste aantal, geslacht en hoofdletters. Ook zouden kinderen op deze leeftijd al onbuigzame woorden moeten kennen (jas, piano). Klassen voor de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep omvatten noodzakelijkerwijs oefeningen voor het aanleren van het competente gebruik van "moeilijke" werkwoorden: "uitkleden-opstijgen", "aankleden". Het bereiken van de juiste toepassing van deze concepten in communicatie is alleen mogelijk door de verworven kennis in spelactiviteiten en het dagelijks leven voortdurend te consolideren. Als u zich bijvoorbeeld klaarmaakt voor een wandeling, nodigt u het kind uit om te vertellen wat hij aan het doen is (een hoed opzetten, een pop aankleden, enz.).

De ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep omvat ook het aanleren van woordvorming. Peuters zijn dol op dit soort spelletjes:"Noem de welp van de naam van zijn moeder" (een egel heeft een egel, maar een paard heeft een veulen), "Denk aan een langer woord" (lente - lente, sproeten).

Vorming van het vermogen om coherente uitspraken op te bouwen

Beschrijvingen, redeneringen, vertelling - dit is de basis van spraak. Nadat het kind begon te spreken, is het de taak van ouders en leraren om hem te leren zinnen correct op te bouwen uit woorden en uit zinnen - een coherente tekst. Vanaf de vroege kinderjaren zou de baby competente spraak om hem heen moeten horen. Om dit te doen, moet je veel met hem praten, boeken lezen, educatieve tekenfilms bekijken en erop reageren. In de klas op de kleuterschool en thuis, voor de ontwikkeling van coherente spraak in deze richting, wordt het gebruik van didactische oefeningen aanbevolen. De leraar-opleider kan ze veilig introduceren in de hoofdlijnen van de les over de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep. Laten we eens kijken naar enkele voorbeelden van dergelijke spellen.

1. "Verzin een vervolg op het verhaal." Het kind krijgt één plotafbeelding te zien. Hij beschrijft wat hij ziet en werkt de plot verder uit.
2. "Plaats de plaatjes in de juiste volgorde en verzin een verhaal".
3. "Wat is er daarvoor gebeurd?" De kleuter ziet een foto die het einde van het verhaal laat zien. Hij moet het begin bedenken.
4. "Teken een sprookje". Het kind wordt een kort werk voorgelezen en vervolgens gevraagd om te illustreren wat het heeft gehoord. Aan het einde van het creatieve proces vertelt het kind het sprookje opnieuw met zijn foto.

Indicatoren van succesvolle spraakontwikkeling van een kleuter

Aan het einde van het schooljaar in de voorbereidende groep moet het kind het volgende kennen en kunnen:

• bouw een samenhangend verhaal op basis van het voorgestelde plaatje;
• kleine fictie navertellen;
• houd een gesprek met volwassenen en leeftijdsgenoten;
• gebruik beleefde woorden in je toespraak;
• beantwoord vragen in volledige zinnen.