2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22
Niet zo lang geleden was de prioriteit van het bezoeken van een kleuterschool om het kind voor te bereiden op school. De leerkracht kreeg de opdracht om het kind te leren lezen en schrijven. Maar nu, in het tijdperk van de informatietechnologie, is alles veranderd. Er zijn dus een aantal wijzigingen aangebracht in de federale staatsonderwijsnorm, volgens welke de toekomstige student de muren van de voorschoolse onderwijsinstelling moet verlaten die is aangepast aan het schoolsysteem, een harmonieuze en ontwikkelde persoonlijkheid, klaar voor alle moeilijkheden.
In overeenstemming hiermee worden de lessen aangepast voor vernieuwingen. Om dit te bereiken, wordt een zelfanalyse van de les van de leraar van de voorschoolse onderwijsinstelling volgens de federale staatsonderwijsnorm uitgevoerd. Alleen van deze persoon hangt de effectiviteit en het succes van educatief werk af, dat aan de nieuwe eisen moet voldoen. Het doel is om kennis, vaardigheden te geven en de juiste vaardigheden bij te brengen.
Leraar is een creatief beroep en vereist tegelijkertijd een hoge mate van professionaliteit. Daarom hebben de meeste leraren enkleuters verbeteren hun vaardigheden, verbeteren activiteiten, een belangrijke factor voor de effectiviteit hiervan is het competente gedrag van introspectie van klassen met kinderen.
Specialisten die net in een kleuterschool komen werken, verdwalen vaak en weten niet hoe en waar ze moeten beginnen. In dit geval komen de Methodisten te hulp.
Zelfanalyse van de les van de kleuterjuf volgens GEF
Dergelijk werk helpt de leraar om te bepalen of alle taken zijn voltooid, positieve aspecten te identificeren, te beslissen waar nog meer aan moet worden gewerkt en waar hij op moet letten.
Voor de juiste analyse moet de docent, voordat hij aan het werk gaat, een lijst maken met vragen die tijdens het proces moeten worden beantwoord. Bijvoorbeeld:
- begrijpen de kinderen waar de les voor is;
- zijn ze er klaar voor;
- wat is de vorm van de les;
- hoe toegankelijk het materiaal is;
- zijn de kinderen geïnteresseerd;
- hoe het materiaal werd voorbereid;
- moedigt de les creativiteit aan.
Na het definiëren van vragen, moet de leraar handelen in overeenstemming met deze lijst.
Stadia van het werk
Een voorbeeld van een zelfanalyse van de les van een kleuterleidster over GEF zal helpen om het werk correct uit te voeren. Het plan omvat de volgende aspecten:
- Kenmerk van de kindergroep.
- Vergelijking van materiaal en programma.
- Doel.
- Taak.
- Visuele hulpmiddelen gebruiken.
- Stadia en volgorde van de les.
- Sfeer tijdens de les.
- Kinderachtig gedrag.
- Resultaat.
Het eerste wat je moet doen is de groep karakteriseren. Er moet worden verduidelijkt of er vooraf werkzaamheden zijn verricht, of bij de planning van de les rekening is gehouden met de mogelijkheden, kenmerken van de kinderen. Vervolgens wordt het gebruikte materiaal vergeleken met het programma, de leeftijd, de doelen en doelstellingen bekend gemaakt. De redenen voor mislukkingen en successen worden gevonden. Er wordt bepaald hoe hoogwaardig het didactisch materiaal, de visuele hulpmiddelen, hun esthetische uitstraling was. Of de opbouw van de les en duidelijke overgangen tussen de fasen behouden zijn gebleven. Actieve methoden zijn gemarkeerd.
Hier volgt een beschrijving van de sfeer in de les: hoe enthousiast de kinderen waren, of er positieve emoties waren, waardoor de kinderen geïnteresseerd waren, wie en hoe vaak spraken, de redenen voor de stilte van de rust uit. De werkvorm wordt bepaald: groep, collectief, individueel.
De leraar moet hun vermogen om kinderen te organiseren analyseren, contact met hen leggen en ook de beschikbaarheid van spraak karakteriseren.
Samenvattend: is het doel bereikt, zijn alle taken voltooid, wat is er niet gelukt en hoe kom je dan uit de situatie.
Wat helpt bij het werk
Een van de meest effectieve methoden om de competentie van personeel te verbeteren, is zelfanalyse van een open les door een kleuterleidster volgens de federale staatsnorm voor onderwijs. In dit geval speelt de psychologische factor een belangrijke rol. Bij een open les zijn collega's en directie aanwezig, wat de specialist zorgen baart. Het is in deze situatie dat alle verschijnentekortkomingen, sterke punten, die aan het einde van de les door de aanwezigen zullen worden aangegeven.
Voorbeeldsituatie
Laten we de zelfanalyse van de les van de kleuteronderwijzer karakteriseren volgens de federale staatsonderwijsnorm. Denk bijvoorbeeld aan een theatrale productie van het sprookje "Raap". Belangrijkste doelen:
- leer kinderen karakters te imiteren, emoties over te brengen door middel van gezichtsuitdrukkingen, gebaren, bewegingen;
- stel vragen;
- vriendschappen ter sprake brengen, verlangen om te helpen.
Hoofdtaken:
- organiseer de actieve deelname van kinderen aan het spel;
- om te leren om acties onderling (helden) te coördineren, rollenspeldialoog;
- ontwikkel verbeeldingskracht, interesse in theatrale kunst.
In het proces heb je de volgende materialen nodig: kleding voor helden, maskers, een magische tas, een bandrecorder, kubussen met sprookjesfiguren, een soundtrack.
Vóór de les is er een preview van het Turnip-poppentheater, het lezen van een sprookje, discussie, studie van illustraties.
De les begint met een inleidend gedeelte. Hier is het noodzakelijk om de deelnemers positief op te zetten. Hiervoor wordt een spel met een verrassingszakje gespeeld. Duur - ongeveer 2 minuten.
Het hoofdgedeelte duurt 10 minuten. Kinderen worden onderverdeeld in "toeschouwers" en "kunstenaars". Hier doet men speelervaring op, het vermogen om te luisteren, te applaudisseren, "dankjewel" te zeggen, het beeld over te brengen, het timbre van de stem te veranderen, gezichtsuitdrukkingen te gebruiken, gebaren te gebruiken.
Om de training op te lossentaken De deelnemers hebben een reeks taken uitgevoerd. Dus in het spel met de tas onderzochten ze de objecten erin door ze aan te raken en identificeerden ze ze aan de hand van hun vorm. Dit waren kubussen met de afbeelding van helden, die de kinderen rangschikten in de volgorde waarin de personages verschenen. De acteurs veranderden in personages en het publiek nam hun plaats in.
Opgemerkt moet worden dat bij het plannen van activiteiten een aantal principes van training, keuze, wetenschappelijk karakter, consistentie en systematiek in acht werden genomen. Er is gebruik gemaakt van een aantal methoden: visueel, praktisch, verbaal. De situatie was opgedeeld in fasen. Groeps-, frontale en individuele vormen werden gebruikt. Het doel is bereikt.
GEF-vereisten voor toekomstige studenten
gedachten door middel van coherente spraak.
Om dergelijke vaardigheden bij te brengen, is het noodzakelijk om de kwalificaties van een specialist te verbeteren, een van de belangrijkste methoden om dit te bereiken, namelijk zelfanalyse van de les van de leraar van de voorschoolse onderwijsinstelling volgens de Educatieve norm van de federale staat. Een voorbeeld werd hierboven gegeven.
Aanbevolen:
Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm: doel, doelstellingen, planning van arbeidseducatie in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm, het probleem van arbeidseducatie van kleuters
Het belangrijkste is om kinderen al op jonge leeftijd bij het arbeidsproces te betrekken. Dit moet op een speelse manier gebeuren, maar met bepaalde eisen. Zorg ervoor dat je het kind prijst, ook als iets niet lukt. Het is belangrijk op te merken dat het noodzakelijk is om te werken aan arbeidseducatie in overeenstemming met de leeftijdskenmerken en het is absoluut noodzakelijk om rekening te houden met de individuele capaciteiten van elk kind. En onthoud, alleen samen met ouders kunt u de arbeidseducatie van kleuters volledig realiseren in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm
Zelfstudie van een leraar in een voorschoolse onderwijsinstelling (jongere groep): onderwerpen, plan
In ons artikel zullen we de leraar helpen bij het organiseren van werk aan zelfontwikkeling, we zullen de belangrijke componenten van dit proces noteren, we zullen een lijst met onderwerpen aanbieden voor zelfeducatie van de leraar in de jongere groepen van kleuterschool
Wat is een omgeving voor het ontwikkelen van onderwerpen? Onderwerp-ontwikkelende omgeving in de voorschoolse onderwijsinstelling
De vakontwikkelende omgeving is een verzameling materiële objecten voor de ontwikkeling van het kind, vak en sociale middelen om verschillende soorten activiteiten voor leerlingen te bieden. Het is nodig om kinderen volledig te laten groeien en kennis te laten maken met de wereld om hen heen, ermee om te gaan en zelfstandigheid te leren
Opendag bij de voorschoolse onderwijsinstelling voor ouders: scenario, doel van vasthouden
Een populaire vorm van pedagogische activiteit wordt een open dag op voorschoolse onderwijsinstellingen. Ouders van leerlingen zijn soms niet zeker - waarom wordt zo'n evenement georganiseerd in de kleuterschool, wat is het doel ervan? Leraren op hun beurt begrijpen niet altijd hoe ze zo'n niet-standaard, relatief nieuwe vorm van werk voor voorschoolse onderwijsinstellingen goed kunnen voorbereiden en uitvoeren
Documentatie van de voorschoolse leraar in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm. Documentatie van opvoeders controleren
Kleuterjuf is een sleutelfiguur. Het hele microklimaat van de groep en de toestand van elk kind afzonderlijk hangt af van zijn geletterdheid, bekwaamheid en vooral liefde en vertrouwen in kinderen. Maar het werk van een opvoeder bestaat niet alleen uit het communiceren en opvoeden van kinderen. Gezien het feit dat nu staatsnormen worden ingevoerd in onderwijsinstellingen, is de documentatie van de leraar van de voorschoolse onderwijsinstelling in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm een noodzakelijke schakel in het werk
