Wat is een omgeving voor het ontwikkelen van onderwerpen? Onderwerp-ontwikkelende omgeving in de voorschoolse onderwijsinstelling

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:24

De vakontwikkelende omgeving is een verzameling materiële objecten voor de ontwikkeling van het kind, vak en sociale middelen om verschillende soorten activiteiten voor leerlingen te bieden. Het is noodzakelijk zodat kinderen volledig kunnen groeien en kennis kunnen maken met de wereld om hen heen, weten hoe ermee om te gaan en onafhankelijkheid te leren.

Het concept van een onderwerp-ontwikkelende omgeving

Het bevordert de ontwikkeling van onafhankelijkheid, initiatief en geeft kinderen de mogelijkheid om de capaciteiten die ze hebben te realiseren. De omgeving waarin het onderwerp zich ontwikkelt, verbetert de ervaring van de emotionele en praktische interactie van het kind met andere mensen, en helpt ook om de cognitieve activiteit van alle kinderen in de groep te verhogen.

Het bestaat uit:

• grote speeltuin;
• spelmateriaal;
• speelgoed;
• verschillende soorten spelaccessoires;
• game-inhoud.

Deze fondsen moeten binnen zijnspeciale kamer, hal of op de binnenplaats van de kleuterschool.

Hoe wordt een ontwikkelomgeving gecreëerd?

Tijdens deze fase moet je onthouden dat de vakontwikkelende omgeving plaats moet maken voor de ontwikkeling van educatieve, opvoedings-, stimulerende en communicatieve functies. De belangrijkste taak is de wens om de zelfstandigheid en het initiatief van het kind te vergroten. Zo'n omgeving moet ruim en prettig zijn voor kinderen, voldoen aan hun behoeften en interesses. Ook belangrijk is het ontwerp van objecten en hun vorm: ze moeten gericht zijn op veiligheid en geschikt zijn voor de leeftijd van kleuters.

Het creëren van een onderwerp-ontwikkelende omgeving omvat een belangrijk aspect: het veranderen van decorelementen, evenals het toewijzen van plaatsen in elke groep voor experimentele activiteiten voor kinderen. Het kleurenpalet moet gebaseerd zijn op warme pastelkleuren, zodat de sfeer licht is en niet op de pupillen "drukt".

Wat betreft de leeromgeving van de groep, deze zou veranderingen moeten ondergaan afhankelijk van de leeftijd van de kinderen, hun kenmerken, de studieperiode en natuurlijk het onderwijsprogramma.

Ontwikkelende object-ruimtelijke omgeving moet open zijn, onderhevig aan aanpassing en ontwikkeling, geen gesloten systeem. Het is goed als het regelmatig wordt bijgewerkt en voldoet aan de huidige behoeften van de kinderen. In elk geval en onder verschillende omstandigheden moet de ruimte rond de kinderen worden aangevuld en bijgewerkt in overeenstemming met de vereisten voor een bepaalde leeftijd van de leerling.

Op basis hiervan moet bij het creëren van deze omgeving voor alle leeftijdsgroepen in een voorschoolse onderwijsinstelling rekening worden gehouden met de psychologische factoren van interactie tussen deelnemers aan het onderwijsproces en de algemene sfeer, inclusief het ontwerp van een voorschoolse instelling.

Het principe van posities in interactie

Het is gebaseerd op de organisatie van ruimte voor communicatie tussen ouders en leerkrachten met kinderen. Het is algemeen bekend dat vertrouwelijke gesprekken en open communicatie tussen volwassenen en kinderen plaatsvinden op basis van het principe van ruimtelijke communicatie "oog in oog". Een passende vakontwikkelingsomgeving biedt de mogelijkheid om dichterbij te komen en de posities van kinderen en volwassenen gelijk te trekken. Het is gepast om een verscheidenheid aan meubels te gebruiken, namelijk hoeken, podia en dia's.

Activiteitsprincipe

Het geeft een volwassene en een kind de kans om samen deel te nemen aan het creëren van een omgeving die gemakkelijk kan transformeren en veranderen. Het is mogelijk om groepsruimten uit te rusten met workshops, zand- en watercentra met behulp van schermen.

Tijdens de organisatie van algemene activiteiten is het noodzakelijk om materialen te selecteren die cognitieve activiteit kunnen activeren. Het kunnen technische apparaten zijn, magneten, speelgoed, vergrootglazen, veren, bekers, modellen, schalen, en je kunt ook verschillende natuurlijke materialen leveren voor experimenten en studie.

Stabiliteits-dynamiekprincipe

Dit principe draagt bij aan het scheppen van voorwaarden die mogen veranderen involgens de stemming, voorkeuren en mogelijkheden van kinderen. Er zijn speelkamers nodig voor verschillende leeftijdsgroepen en er moet een stabiliteitszone worden gecreëerd voor peuters.

De zich ontwikkelende object-ruimtelijke omgeving moet goed worden uitgerust. Voorschoolse onderwijsinstellingen moeten ervoor zorgen dat er speelgoed, meubels, opslagcontainers, podia voor ontspanning en inklapbare structuren zijn. Deze kamer moet worden gevuld met een verscheidenheid aan items en ook veel vrije ruimte hebben. Je kunt themagebieden creëren, gestoffeerde meubels plaatsen en het onderdeel maken van de speelkamer.

Principe van flexibele zonering en aggregatie

We moeten niet-overlappende activiteitsgebieden bouwen en kinderen de kans geven om verschillende dingen tegelijkertijd te doen, en tegelijkertijd niet met elkaar interfereren. Ze kunnen gemakkelijk worden afgeleid en concentreren zich niet altijd voldoende op hun activiteiten.

Studenten van de faculteiten voorschoolse educatie begrijpen niet altijd duidelijk wat de vakontwikkelingsomgeving inhoudt. De presentatie, die vaak wordt gehouden in de voorschoolse onderwijsinstelling, is de beste manier om toekomstige leraren visueel de spelcentra en verschillende zones (theatraal, spraak en geletterdheid, sport, experimenteren en onderzoek, communicatie en constructieve spellen) te demonstreren, waardoor kinderen zich kunnen verenigen als ze gemeenschappelijke interesses hebben. Kleuters hebben ook een plaats van rust en eenzaamheid nodig.

Genderprincipe

De vakontwikkelende omgeving in de voorschoolse onderwijsinstelling geeft kinderenmogelijkheid om zich naar eigen kunnen uit te drukken. Om dit te doen, is het gepast om materialen te hebben die rekening houden met de interesses van alle kinderen. Ze moeten informatief en onderhoudend zijn voor zowel jongens als meisjes. Het kunnen games zijn, sommige tools voor verschillende creatieve werken. Meisjes hebben items nodig die hun vrouwelijkheid zullen ontwikkelen, en jongens hebben iets nodig dat de 'geest van een man' in hen oproept.

Het principe van het combineren van verschillende elementen

In dit geval is de esthetische organisatie van de omgeving van belang. Iedereen weet dat basisinformatie door een persoon wordt waargenomen door middel van visie. Daarom verdient de vakontwikkelingsomgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling een serieuze houding en moet deze voldoende aandacht krijgen.

Spraakontwikkelomgeving van de groep

Klassen van deze aard moeten op een vrije plaats worden gegeven, zodat het kind van houding kan veranderen. In principe moet deze speelkamer een zacht oppervlak hebben om gestoffeerde meubels op te plaatsen. Je kunt verschillende spellen met je eigen verhaal regelen, die je met de hulp van volwassenen moet spelen.

De leeromgeving van de groep moet worden uitgerust voor dergelijke spellen: ze kunnen worden opgeborgen in speciale rekken of dozen die beschikbaar zijn voor kinderen. Bij het werken met jonge kinderen en kinderen van middelbare leeftijd is het noodzakelijk om voldoende aandacht te besteden aan handleidingen en materialen die verband houden met de ontwikkeling van woordenschat.

Complexe maatregelen

Aangezien er veel veranderingen zijn in de moderne samenleving, zowel economisch als sociaal, moet de ontwikkeling van de vakontwikkelende omgeving gebaseerd zijn op onderwijs, en daarom moeten de eisen voor de kwaliteit ervan ook toenemen. Om dit probleem op te lossen, is het noodzakelijk om uitgebreide maatregelen te implementeren. De vakontwikkelingsomgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling bestaat uit verschillende elementen, die elk hun eigen functionele rol vervullen.

Om een resultaat te bereiken, is het noodzakelijk om bepaalde voorwaarden te creëren in de voorschoolse onderwijsinstelling en het systeem van het hele pedagogische proces te verbeteren. In het bijzonder is het nodig om een goede omgeving te organiseren voor de ontwikkeling van kinderactiviteiten. De zich ontwikkelende object-ruimtelijke omgeving moet verschillen in een van de belangrijkste nuances - pedagogische ondersteuning voor kinderactiviteiten.

Hoe creëer je thuis een leeromgeving?

Gebouwen moeten gebaseerd zijn op de principes van afstand, activiteit, stabiliteit, creativiteit, flexibele zonering, individueel comfort, onafhankelijkheid, openheid. Om ervoor te zorgen dat het kind zich thuis volledig kan ontwikkelen, is het noodzakelijk om de creatie van een leeromgeving te organiseren en geschikte plaatsen te bieden.

Dit zal spraak en fysieke ontwikkeling ontwikkelen, wiskunde leren. Er moet rekening worden gehouden met de locatie van objecten in de kamer: kinderen moeten zich vrij kunnen bewegen, ontspannen, spelen en interactie hebben met volwassenen tijdens algemene ontwikkelingssessies.

Hoe organiseer je een ontwikkelingsomgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling in verband met de introductie van de federale staatsonderwijsstandaard?

In de structuur van het voorschoolse programmaonderwijs werd een nieuwe GEF ingevoerd. In dit opzicht zijn vragen over de organisatie van de vakomgeving, die ontwikkeling geeft in voorschoolse onderwijsinstellingen, behoorlijk relevant geworden.

De vakontwikkelingsomgeving volgens de federale staatsonderwijsstandaard omvat het werken met kleuters. De ontwikkeling van hun activiteiten zijn games. Dit draagt ertoe bij dat de belangstelling van praktiserende leraren voor de constante verandering in de vakontwikkelende omgeving van de voorschoolse onderwijsinstelling toeneemt.

GEF-vereisten voor de ontwikkelomgeving van het onderwerp

Het is verplicht om te zorgen voor maximale realisatie van onderwijsontwikkeling. De inrichting van een vakontwikkelende omgeving moet betekenen:

• toegankelijkheid voor leerlingen van alle lokalen waar het onderwijsproces wordt uitgevoerd;
• een kans voor elk kind om hun eigen persoonlijkheid te ontwikkelen, rekening houdend met hun neigingen, interesses en activiteitenniveau;
• onbeperkte toegang voor kinderen tot spelletjes, boeken, speelgoed, handleidingen en materialen die hun activiteiten ondersteunen;
• verrijking van de omgeving met elementen die de emotionele, cognitieve en motorische activiteiten van kinderen helpen stimuleren.

Vereisten voor de inrichting van een vakontwikkelende omgeving in het licht van FGT

De leeromgeving van de kleuterschool moet de fysieke functies van het kind verbeteren, zintuiglijke vaardigheden vormen, levenservaring helpen opdoen, fenomenen en objecten leren vergelijken en rangschikken, en zelf kennis opdoen.

Het kind ontwikkelt zich tijdens het leerproces, waarbij het actief enbezig met een of andere activiteit. Het wordt georganiseerd door de leraar in verschillende vormen van communicatie met anderen. Om dit te doen, moet een speciale pedagogische omgeving worden gecreëerd, waar het kind zelfstandig zal wonen en studeren.

De vakontwikkelende omgeving van de jongere groep moet kinderen kansen bieden om verschillende persoonlijkheidskenmerken en ontwikkelingsmogelijkheden te identificeren. Heel vaak is het tegenovergestelde waar, en de ruimte die aan kinderen wordt gegeven, kan een barrière worden die hen ervan weerhoudt hun unieke vaardigheden te uiten.

Het algemene onderwijsprogramma van deze instellingen is gebaseerd op het principe van integratie, dat wordt uitgevoerd in overeenstemming met de leeftijd en de individualiteit van de leerlingen. Het is erg belangrijk om alle basisregels tijdig en correct toe te passen - dit zal het kind in staat stellen zich te ontwikkelen.

Op elke leeftijd heeft de baby zijn eigen kenmerken en voorkeuren, dus hun constante ontevredenheid kan rampzalige gevolgen hebben. Als de interesse en nieuwsgierigheid van kinderen voortdurend niet wordt bevredigd, eindigt het in passiviteit en apathie. De opvoeding en ontwikkeling van een kind is een moeizaam, moeizaam en moeilijk proces, daarom is nalatigheid in deze onaanvaardbaar.