Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm: doel, doelstellingen, planning van arbeidseducatie in overeenstemming met de federale staatsond

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

Het is noodzakelijk om het kind het verlangen en het vermogen om te werken vanaf de voorschoolse leeftijd in te brengen. Op basis hiervan stellen voorschoolse instellingen een van de hoofddoelen van de arbeidseducatie van kleuters. In overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm wordt deze term algemeen begrepen als een systeem voor de vorming van ijver en arbeidsvaardigheden bij elk kind. Evenals de wens om te leren werken.

Het belangrijkste doel van de arbeidseducatie van kleuters is het vormen van een zorgvuldige houding ten opzichte van elk werk en een duidelijk beeld van de werkactiviteit van volwassenen.

In verband met dit doel identificeert de staatsnorm de volgende hoofdtaken:

1. Het vormgeven van duidelijke ideeën over werk voor volwassenen en het belang van werk in het leven.
2. Vormingkennis, vaardigheden en capaciteiten die nodig zijn voor arbeidsactiviteit.
3. Een respectvolle houding aanleren ten opzichte van elk werk.

Soorten werk en taken

GEF DO omvat de volgende soorten arbeid:

• zelfbediening;
• huishoudelijk werk;
• natuurlijke arbeid;
• handenarbeid.

Voor elk type kunnen bepaalde taken van arbeidseducatie van kleuters worden onderscheiden.

Soort werk	Taken
zelfbediening	leer hoe je voor jezelf kunt zorgen: aankleden, uitkleden volgens een duidelijk en correct algoritme, dingen op de juiste manier opvouwen, voor je spullen, schoenen en speelgoed kunnen zorgen; om te leren hoe je zelfstandig vuil en schade aan kleding kunt identificeren en correct kunt verwijderen, en soortgelijke dingen van een vriend kunt vinden en hem kunt helpen deze te repareren; leer jezelf om je voor te bereiden op lessen, ma altijden, wandelingen en slaap.
economisch	ga door met leren hoe je de orde in de kamer kunt bewaren, en in geval van problemen, samen met de leraar, los ze op; kinderen laten wennen aan straathoekwerk: afval verwijderen, paden reinigen van vuil, sneeuw en zand; en laat schone tafels en kamers achter; leer jezelf hoe je een werkplek voorbereidt, opruimt en werkitems opruimt na de les.
natuurlijk	cultiveer een respectvolle houding ten opzichte van de wereld rondom; om te leren zorgen voor de dieren die beschikbaar zijn in de kleuterschool, namelijk: opruimen na de dieren, de kooien tijdig schoonmaken en het water verversen, de beschikbaarheid van voedsel in de huisdieren controleren; kinderen het verlangen bijbrengen om volwassenen in de tuin of tuin te helpen: planten, water geven, onkruid verwijderen.
handleiding	om te leren hoe je zelfstandig handwerk kunt gebruiken in de klas; leer kinderen om zelf eenvoudige applicaties, schilderijen, ansichtkaarten, souvenirs en decoraties te maken; om ervoor te zorgen dat kinderen speelgoed, boeken en andere items willen repareren en restaureren; leer kinderen om verstandig en zuinig met materiaal om te gaan.

Het is belangrijk om te bedenken dat de eerste twee soorten arbeidsactiviteit moeten worden gevormd gedurende de jaren dat je op de kleuterschool zit, en dat de handmatige arbeidstraining slechts 1-2 jaar vóór het afstuderen van de kleuterschool begint.

Wat voor invloed heeft elk type werk op een kind?

Dankzij de vorming van zelfbedieningsvaardigheden ontwikkelen leerlingen eigenschappen als zelfvertrouwen, het vermogen om zelfstandig hun problemen op te lossen en onafhankelijk te zijn van ouders of anderenbelangrijke volwassenen.

De uitvoering van economische taken stelt kinderen in staat te begrijpen dat ze het milieu alleen en zonder hulp kunnen verbeteren. Alle kennis die de kleuterschool aan kinderen geeft, zal in de toekomst een belangrijke rol spelen.

Werken in relatie tot de natuur helpt kinderen hun humeur en zelfrespect te verbeteren; stelt je in staat om kinderen te leren zelfstandig elk product, elke bloem te laten groeien en er de juiste zorg voor uit te voeren; ontwikkelt de denkprocessen van het kind.

Leren handenarbeid helpt kinderen om in zichzelf te geloven en te begrijpen dat ze zelf iets moois kunnen maken en niet alleen zichzelf, maar ook hun dierbaren ermee tevreden kunnen stellen.

Op basis van het bovenstaande is het de moeite waard om te concluderen dat het erg belangrijk is om alle soorten activiteiten in het opvoedingsplan op te nemen, omdat alleen hierdoor de leraar in staat zal zijn om een persoon af te studeren die volledig is voorbereid op school en volwassen leven vanaf de kleuterschool.

Vormen van werkorganisatie

Voor de volledige opleiding van arbeidsactiviteit onder kleuters moeten de volgende formulieren worden gebruikt:

• bestellingen;
• dienst;
• samenwerken.

Laten we alle aspecten van elk van de formulieren in detail bekijken.

Opdrachten zijn de meest plezierige en effectieve manier om arbeidskwaliteiten op te leiden en te ontwikkelen. Kinderen vinden het erg leuk als ze instructies krijgen van volwassenen die gezaghebbend voor hen zijn, en om lof van deze persoon te krijgen, zullen ze proberen de opdracht goed uit te voeren,snel en correct.

Er zijn drie soorten bestellingen: individueel, groep, algemeen.

Je moet beginnen met opdrachten specifiek voor één kind, en pas dan, op oudere leeftijd, overgaan naar groepsopdrachten. Daarnaast moeten opdrachten op jongere leeftijd klein en licht zijn. Naarmate het kind groeit, moet je de opdrachten ingewikkelder maken.

Het is erg belangrijk om het kind altijd te prijzen, niet alleen voor succesvolle prestaties, maar ook voor het verlangen en de wens om te helpen. Je moet er niet vanuit gaan dat het helpen van een kind bij een opdracht een negatief resultaat zal hebben, integendeel, door de kinderen te helpen, realiseer je in hen een gevoel van veiligheid en vertrouwen in anderen.

Plichtplicht is een specifieke taak die aan verschillende kleuters wordt gegeven en die speciale verantwoordelijkheid vereist. Dankzij de plicht voelen kinderen hun belang voor de kleuterschool, verantwoordelijkheid voor het voltooien van de taak en begrijpen ze dat hun rol en actieve deelname aan de groep belangrijk zijn. Bovendien verenigt plicht het kinderteam en helpt een gemeenschappelijk doel kinderen elkaar beter te leren kennen.

Samenwerken stelt kinderen in staat om verantwoordelijkheden correct te verdelen, rollen voor elke deelnemer te kiezen en verantwoordelijk te zijn voor de uitvoering van hun werk aan de groep. Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm wordt geïmplementeerd via de vermelde vormen van activiteit, die dankzij het onderzoek door ervaren leraren zijn gekozen.

Hoe verdeel je lessen op de juiste manier?

Om het doel te realiserenarbeidseducatie van kleuters, is het noodzakelijk om correct een activiteitenplan op te stellen. Het is erg belangrijk om bij de selectie van activiteiten rekening te houden met leeftijdskenmerken.

Het is vermeldenswaard dat alle vormen van activiteit moeten worden gebruikt en verdeeld met een lading die geschikt is voor kinderen.

Onjuiste planning van arbeidseducatie in overeenstemming met GEF DO en de uitkomst ervan

Actie	Resultaat
De leraar gebruikt alle drie de vormen van werk op één dag.	De taken van arbeidseducatie van kleuters worden in zwakke mate uitgevoerd vanwege de zware last voor kinderen. Leerlingen beschouwen zichzelf niet als individuen, maar als ondergeschikten, van wie ze veel werk vergen.
De leraar gebruikt één vorm van activiteit per week.	Aangezien het absoluut onmogelijk is om alle kinderen in alle soorten vormen te betrekken, zal arbeidseducatie in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm zich alleen manifesteren in het deel van de leerlingen dat meer betrokken was bij de activiteit.
De leraar berekent onjuist de moeilijkheidsgraad van taken.	Voor jonge kinderen geeft hij moeilijke taken, en voor de jongens uit de oudere groep - eenvoudig en gemakkelijk. Deze benadering zal ertoe leiden dat kinderen een negatieve houding ten opzichte van werk hebben, omdat het ofwel heel gemakkelijk ofwel te moeilijk voor hen zal zijn. Bovendien kan deze methode de wens om te werken volledig ontmoedigen en menselijke arbeid respecteren.

Om zoiets te vermijdenfouten, is het noodzakelijk om de verantwoordelijkheden van kinderen in het proces van arbeidseducatie correct te verdelen.

Mogelijke opties voor taken voor verschillende leeftijden

Om de taken van arbeidseducatie van kleuters zo nauwkeurig mogelijk uit te voeren, werd een geschatte tabel met activiteiten voor elke groep samengesteld. Je kunt het hieronder zien.

Groep	Opties voor taken
Kindergarten\Junior	Twee groepen zijn gecombineerd tot één type, aangezien de leeftijd van de kinderen en hun mogelijkheden ongeveer hetzelfde zijn. Op deze leeftijd kun je instructies geven als een bloem water geven uit een gieter voor kinderen (slechts één pot, als het een straat is, dan een klein bloembed), een klein voorwerp van de ene plaats naar de andere brengen, je kleren ophangen om te drogen. Taken en collectieve taken zijn op deze leeftijd niet van toepassing.
Gemiddeld	Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm in de middelste groep vereist iets gecompliceerdere opdrachten. Geef bijvoorbeeld zelfstandig alle bloemen in een groep water, hang zorgvuldig je spullen op, rangschik speelgoed mooi, enz. Begint kennis te maken met een nieuwe vorm van arbeidsactiviteit - plicht. De allereerste dienst is in de eetkamer. Kinderen moeten ervoor zorgen dat iedereen bestek, brood, kaas op de tafels heeft en zorgvuldig observeren dat alle leerlingen hun handen wassen voor het eten. Het is ook mogelijk om de bedienden te instrueren om groenten of fruit op tafel te serveren, maar niet helemaal op tafel, maar2 elk.
Oudste	In de oudere groep zijn kinderen al ouder en zijn hun kansen aanzienlijk uitgebreid. Nu loont het de moeite om een dergelijke vorm van arbeidseducatie als collectief werk in te voeren. Het wordt aanbevolen om te beginnen met een interessante en spannende activiteit. Een goed teamwerk op deze leeftijd zou zijn om als groep een bloem te kweken. Elk van de kinderen zal hun verantwoordelijkheden verdelen: iemand houdt de watergift in de gaten, iemand maakt de aarde los en iemand zorgt voor voldoende zonlicht. Zo vormt de leraar bij kleuters een gevoel van liefde en zorg voor het milieu en het vermogen om in een team te werken.
Voorbereidend	Arbeidseducatie volgens GEF DO in deze groep is bedoeld om toekomstige kleuters serieus voor te bereiden op grote veranderingen. Het wordt een nieuwe levensfase - school. Daarom is het erg belangrijk om een onafhankelijke, goed opgeleide en hardwerkende eersteklasser voor te bereiden. Om dit te doen, is het noodzakelijk om alle vormen van arbeidsactiviteit af te wisselen. Het is verplicht om één keer per week collectief werk te verrichten, maar niet voor lang. Dat wil zeggen dat het werk op dezelfde dag moet worden gestart en voltooid. Dit kan het maken van collages zijn, de dierenhoek opruimen of buiten, enz. De opvoeder is verplicht om het verlangen naar werk en het verlangen om te werken zoveel mogelijk te ontwikkelen.

Werk en ouders

Het is ook belangrijk arbeidseducatie van kleutersin overeenstemming met GEF voor ouders. Bovendien hangt het resultaat van "inenting" van liefde en een goede werkhouding meer van hen af.

De regels die in een kleuterschool aanwezig zijn, moeten door ouders thuis worden gebruikt. Anders kan de mismatch van vereisten leiden tot een verkeerd begrip van de kant van het kind van wat er van hem wordt verlangd. De gevolgen van dergelijke meningsverschillen zijn anders: het minimum - het kind zal er constant niet zeker van zijn of hij de taak correct uitvoert, het maximum - als je het op de ene plek op deze manier moet doen, maar op een andere plek is het niet nodig en moet je anders, dan zal het kind besluiten dat volwassenen zelf niet weten wat ze van de baby verwachten en zelf de regels bedenken. En als dergelijke vereisten slechts fictie zijn, kan er niet aan worden voldaan.

Het probleem van arbeidseducatie van kleuters wordt alleen opgelost door het gezamenlijke werk van ouders en opvoeder. Om dit te doen, is het noodzakelijk om zo vaak mogelijk ouder-leraarbijeenkomsten te organiseren, waar ze het eens zijn over de regels, taken en methoden voor het opvoeden van kinderen. Ouders moeten op hun beurt alle vergaderingen bijwonen en er actief aan deelnemen.

Onthoud, alleen door te verenigen kun je positieve resultaten behalen! Geef niet al het werk de schuld aan opvoeders, en vervolgens leraren. Hun doel is alleen om de kinderen in de goede richting te sturen, en het jouwe is om alles in het werk te stellen zodat het kind leert.

Hygiënische omstandigheden

Om ervoor te zorgen dat de arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm een positief resultaat heeft, is het absoluut noodzakelijk om de hygiëne van kinderen en de netheid van de objecten waarmee zewerk.

De effectiviteit van arbeidseducatie van kleuters volgens de GEF neemt toe wanneer er in de frisse lucht wordt gewerkt. Als kinderen in een instelling werken, is het noodzakelijk om de kamer regelmatig te ventileren en de netheid van items te controleren.

Als kinderen aan een ambacht of tekening werken, moet de kamer goed verlicht zijn om het gezichtsvermogen van kinderen niet te schaden.

De werkhouding is van groot belang. Het is onmogelijk voor leerlingen om langer dan een uur in één houding te blijven, omdat dit zeer schadelijk is voor de opkomende wervelkolom.

Het belang van arbeidseducatie voor kleuters

Een mens moet leren werken, want dit is de enige bron van een welvarend bestaan. Hard werken van jongs af aan zorgt voor succes en welvaart in de toekomst. Kinderen die van kinds af aan zijn getraind om te werken, zijn onafhankelijker, passen zich gemakkelijk aan alle omstandigheden aan en lossen snel verschillende soorten problemen op. Diligence stelt een persoon in staat om vertrouwen te krijgen in zichzelf en in de toekomst.

Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm is gericht op het maximaliseren van de ontwikkeling van de kennis, vaardigheden en capaciteiten van het kind, waardoor de kleuterschoolleerling zich met succes verder kan ontwikkelen en de respect voor familie, vrienden en zelfs vreemden.

Conclusie

Arbeidseducatie van kleuters in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm in de tabellen in het artikel onthult in detail de essentie en problemen van de vorming van bedrijvigheid.

Het belangrijkste is om kinderen te gaan betrekken bij het arbeidsprocesvan jongs af aan. Dit moet op een speelse manier gebeuren, maar met bepaalde eisen. Zorg ervoor dat je het kind prijst, zelfs als iets niet lukt voor hem.

Het is belangrijk op te merken dat het noodzakelijk is om te werken aan arbeidseducatie in overeenstemming met leeftijdskenmerken en het is belangrijk om rekening te houden met de individuele capaciteiten van elk kind.

En onthoud, alleen samen met ouders kun je de arbeidseducatie van kleuters volledig realiseren in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm!