Hoe leer je een kind om voor zichzelf te denken? Hoe leer je een kind denken?

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22

Veel ouders van kinds af aan wennen de baby aan gehoorzaamheid, schelden als hij iets verkeerd heeft gedaan. Als het kind een fout heeft gemaakt, dan verwijt de moeder hem meteen: "Zie je wel, maar ik zei dat je dat niet kunt doen!" Geleidelijk leert het kind de regels die zijn moeder hem heeft gesteld. Maar velen begrijpen nog steeds niet waarom het nodig is om op de een of andere manier te handelen.

Er komt een keerpunt in het leven van een volwassen kind, wanneer hij besluit dat hij het zat is om zijn moeder te gehoorzamen, zal ik doen wat ik niet kan. Als gevolg hiervan kan het kind zich in een onaangename of gevaarlijke situatie bevinden. Hij heeft tenslotte niet het belangrijkste geleerd - het vermogen om onafhankelijk te denken. Hoe leer je een kind denken? Het komt voor dat ouders pas laat aan deze levensnoodzaak denken, als de kinderen al naar school gaan. Dan komt het besef dat logica niet werkt, elke taak moet een half uur worden uitgelegd, een enorme hoeveelheid tijd en zenuwen worden besteed aan lessen.

Wat krijgen we: voor huiswerk ha alt het kind goede cijfers dankzij de hulp van ouders, en volledig op controle en op het bordschijnt niet. Het probleem blijft: hoe leer je een kind denken.

Hoe gehoorzaamheid te cultiveren

Van jongs af aan willen ouders gehoorzaamheid met als belangrijk doel het kind uit de problemen te houden. Bescherm de baby tegen gevaar, zeg nooit: "Doe dit niet, want je moet je moeder gehoorzamen (vader, grootmoeder, enz.)". Het kind moet van jongs af aan nadenken. Hij hoeft niet alleen maar 'nee' te zeggen, maar ook in detail uit te leggen wat de reden hiervan is, wat er kan gebeuren, waartoe zo'n handeling kan leiden. Als u bijvoorbeeld uitlegt waarom u geen lucifers kunt nemen, moet u een experiment met uw kind uitvoeren - een stuk papier of stof in brand steken, uitleggen hoe snel kleding of een gordijn in een kamer vlam kan vatten door een brand.

Dreig nooit met straf voor ongehoorzaamheid. Als het kind zich in een onaangename situatie bevindt of op het punt staat iets gevaarlijks te doen, zeg dan: "Dat kunt u niet doen! U begrijpt waartoe dit kan leiden!" Tegelijkertijd leren we kinderen conclusies te trekken. Het kind begint zelfstandig te denken, herinnert zich uw eerdere uitleg en begrijpt wat er kan gebeuren. Daarna zal de jongen zelf weigeren grappen uit te halen, wetende hoe zijn truc zal uitpakken.

Maak een kind nooit bang door verschillende angsten te verzinnen, zoals: "Ga daar niet heen, er is een babayka of Baba Yaga." Het kind zal laf en onzeker opgroeien.

Het recht om ongelijk te hebben

Een baby begint vanaf de geboorte de omringende realiteit te leren kennen en alles om hem heen te verkennen. Het begint allemaal met tactiele sensaties. Kindbegrijpt dat de citroen zuur is als hij het proeft, en dat het ijzer heet is als het per ongeluk wordt aangeraakt. De hele kinderervaring van de ontvangen gewaarwordingen wordt vastgelegd door het geheugen in de hersenen. Wanneer een kind wordt geconfronteerd met soortgelijke objecten, leert het analyseren en generaliseren.

Alleen dankzij persoonlijke ervaring begrijpt de baby snel de essentie van dingen en het resultaat van zijn acties. Al vanaf de leeftijd van twee heeft het kind de eerste associaties. Het intellect ontwikkelt zich geleidelijk en het logisch denken ontwikkelt zich.

Hoe leer je een kind denken? Ouders moeten het kind niet constant trekken en hem beschermen tegen fouten. Als je ziet dat er geen gevaar is voor het leven van de baby, laat hem dan een fout maken, iets goedkoops breken, zorg ervoor dat ze beledigd kunnen zijn door slechte woorden en speel niet met hem, als hij zijn lessen niet leert, dan met ervaring zal hij begrijpen wat dit zeker zal worden gevolgd door een deuce in het dagboek, enz. Iedereen, zelfs volwassenen, leert immers alleen van zijn eigen fouten, en niet van anderen.

Kind denken

Op jonge leeftijd heeft een kind visueel-effectief denken, dat wil zeggen, hij ziet een object en onderzoekt het met zijn zintuigen - raakt zijn handen aan, neemt het in zijn mond, kijkt met zijn ogen, hoort de geluiden gemaakt door het object, enz.

Met ervaring komt het volgende type denken, psychologen noemen het visueel-figuratief. Hier is al een kind dat ervaring heeft met het beheersen van de wereld om hem heen, pas na het zien van een object, het beeld ervan in zijn hoofd verbeeldt, begrijpt wat hij kan doen, hoe hij het moet gebruiken. Werkt naar analogie met eerder bestudeerde items. Als je bijvoorbeeld een kaars ziet, schathij zal haar niet met zijn handen aanraken, wetende dat het vuur pijn zal doen, er zal een pijnlijke bel op zijn vinger groeien, die voor een lange tijd geneest. Als mama een nieuw speeltje heeft gekocht, begrijpt het kind al hoe het ermee moet spelen.

Er is een andere manier van denken die beschikbaar is voor oudere kleuters. Dit is logisch denken. Het kind begrijpt de verbale beschrijving van een object, kan eenvoudige logische puzzels voor kinderen oplossen, manipuleert objecten in overeenstemming met hun doel, is in staat praktische taken uit te voeren zoals uitgelegd door ouders of een kleuterjuf. Dit type denken ontwikkelt zich geleidelijk gedurende de rest van het leven. Dit is het meest complexe type, waardoor het kind alledaagse en educatieve problemen kan oplossen met behulp van abstracte concepten. Het is dit soort denken dat wordt gekenmerkt door het vermogen om te generaliseren, te analyseren, logisch te redeneren, conclusies te trekken, te vergelijken en patronen vast te stellen.

Logisch denken komt niet vanzelf, je moet, zittend voor de tv, niet verwachten dat het bij een ouder kind zal verschijnen. Ouders en leerkrachten staan voor de uitdaging hoe ze een kind kunnen leren denken. Er is dagelijks werk aan de winkel, bestaande uit informatieve gesprekken, het lezen van boeken en diverse oefeningen.

Het belang van oefenen

De ontwikkeling van logisch denken, het vermogen om te denken en te reflecteren komt geleidelijk, met oefeningen en training van hersenactiviteit. Dit zal het proces versnellen en het voor uw kind veel gemakkelijker maken om naar school te gaan.

In voorschoolse instellingen, in de klas, worden taken gebruikt op kaarten ofverbaal, tijdens spelactiviteiten in een team. Maar in de tuin leren kinderen en passen ze zich aan. Een leraar geeft bijvoorbeeld een taak, de meest ontwikkelde kinderen beantwoorden die en de meeste anderen zijn het met hem eens, zonder zelf na te denken. Een dergelijk fenomeen kan zich ook op school voordoen, wanneer op de controle achterblijvende leerlingen de oplossing van het probleem kopiëren van een excellente leerling of zelfs van dezelfde leerling als hijzelf. Het belangrijkste is dat kinderen die niet gewend zijn aan denken opgroeien zonder onafhankelijkheid en initiatief, op volwassen leeftijd zal dit zeker op hen reageren.

Ouders van zelfs die kinderen die naar de kleuterschool gaan, moeten niet denken dat hij alles zal krijgen wat hij nodig heeft om op school te studeren, je moet thuis individueel met de baby werken, met behulp van reeds bekende oefeningen. Nu te koop zijn er veel voordelen voor de ontwikkeling van logica, denken, verbeeldingskracht. Koop alles wat je ziet, werk met kinderen en geef ze de kans om zelf een oplossing voor dit probleem te vinden.

Nu zullen we verschillende opties voor oefeningen onder uw aandacht brengen, uitleggen waar u met een kind over kunt praten tijdens een wandeling en in het dagelijks leven, in het transport en gewoon op weg naar huis van de kleuterschool.

Samenvattingsoefeningen

"Noem het in één woord." Het kind wordt verschillende items uit dezelfde groep genoemd, bijvoorbeeld: aardappelen, bieten, wortelen, komkommers of tractoren, bussen, trolleybussen, treinen. Het kind moet de gelijkenis van objecten begrijpen en een antwoord geven: groenten of transport

• "Kook compote ofsoep". Het kind noemt de ingrediënten die in de eerste gang of compote zitten, begrijpend dat er geen fruit in de soep wordt gegooid.
• "Breng het in orde". Hier moet je het kind afbeeldingen geven, zoals vogels, dieren, vissen en insecten. Het kind moet begrijpen bij wat voor soort foto deze foto hoort en ze per soort groeperen.

Logische taken

• "Vind wat er ontbreekt." Er wordt een kaart gegeven, bekleed met cellen. In elke rij zijn de items vergelijkbaar, maar hebben enkele verschillen. In de laatste lege cel moet het kind het ontbrekende item tekenen, dat zowel in de horizontale als in de verticale rij verschilt van de andere.
• Vind het juiste antwoord in de onderstaande afbeelding.

• "Ecologische ketens". Hier leren we kinderen nadenken, wat is het verband tussen deze concepten. Bijvoorbeeld: een blad - een rups - een mus, tarwe - een hamster - een vos, een bloem - een bij - pannenkoeken met honing. Je kunt onderweg uitvinden, spelen tijdens een wandeling of in het transport.
• Denk na en maak een zin op basis van de afbeelding.

Logische raadsels voor kinderen

Een kind kan niet zelfstandig logisch denken ontwikkelen. Hij heeft hulp nodig. Hoe leer je een kind om voor zichzelf te denken? Geef ze logische taken:

• Een vogel zit op een boom. Wat je moet doen om een boom om te hakken zonder de vogel te storen. Antwoord: wacht tot ze wegvliegt en hak de boom om.
• Moeder heeft een zoon Seryozha,hond Bobik, kat Murka en 5 kittens. Hoeveel kinderen heeft mama?
• Welke zin is juist: "Ik zie geen witte dooier of ik zie geen witte dooier." Antwoord: de dooier is geel.
• "Mijn naam is Dima. Mijn moeder heeft één zoon. Wat is de naam van de zoon van mijn moeder?"

Conclusie

Nu je weet hoe je een kind moet leren denken, is het belangrijkste dat je aandacht aan je kind wilt schenken, met hem wilt praten als een gelijkwaardig gezinslid, zijn persoonlijkheid wilt respecteren. Het resultaat laat niet lang op zich wachten, al het werk wordt beloond met uitstekende cijfers op school.