Individuele kindontwikkelingskaart: GEF-vereisten, doel van de kaart en monstervulling

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:25

Door de kaart van de individuele ontwikkeling van het kind in te vullen, kan de opvoeder de intellectuele en emotionele ontwikkeling van hun leerlingen volgen. Niet alle kinderen gaan graag naar de kleuterschool. Van de innovaties die de afgelopen jaren in het huishoudelijk onderwijs zijn geïntroduceerd, is GEF DO van belang.

Specificatie van de nieuwe aanpak

Deze norm geeft de opvoeder de mogelijkheid om een nieuwe benadering te kiezen voor hun professionele activiteiten in de voorschoolse onderwijsinstelling. Een speciale kaart van de individuele ontwikkeling van het kind helpt hem daarbij ook. De opvoeder, samen met een psycholoog, logopedist en andere specialisten, bestudeert de kleuter gedurende de hele periode van zijn verblijf op de kleuterschool. Ze zijn geïnteresseerd in de kenmerken van ontwikkeling, prestaties, individuele kenmerken van de baby. Met zo'n kaart kun je de dynamiek markeren, tijdig aanpassingen maken aan het individuele ontwikkelingstraject dat door zijn mentor voor elk kind is gecreëerd.

Oriëntatie van het onderwijsproces op het gemiddelde kind, wiens gezondheid niet afwijkt van leeftijdskenmerken, stelt kinderen met ontwikkelingsstoornissen niet in staat om zich volledig te voelen in de omringende samenleving, om hun creatieve en intellectuele capaciteiten en capaciteiten te ontmantelen.

Hoofdtaak

Kaart van de individuele ontwikkeling van een kind met een handicap stelt u in staat om dergelijke problemen op te lossen, biedt een persoonlijkheidsgerichte benadering van voorschoolse educatie.

De leraar corrigeert de kleinste positieve veranderingen in de spraak van de baby, zijn bewegingen, relaties met leeftijdsgenoten, en helpt hem nieuwe problemen op te lossen.

De belangrijkste taak die de onderwijsnorm van de federale staat voor de opvoeder stelt, is het creëren van een acceptabele omgeving voor de volledige realisatie van elk kind.

De individuele ontwikkelingskaart van het kind volgens de federale staatsonderwijsnorm helpt de leraar om optimale omstandigheden te creëren voor de vorming en socialisatie, emotionele, algemene fysieke, intellectuele en creatieve ontwikkeling van het individu.

Psychologische aspecten

Op de leeftijd van 3 tot 7 jaar zijn er grootschalige mentale veranderingen in de persoonlijkheid van het kind, die de daaropvolgende socialisatie beïnvloeden. Het ontwikkelingsproces wordt continu uitgevoerd, dus voor de babyvoorschoolse leeftijd, is het belangrijk om deel te nemen aan zijn leven, niet alleen de opvoeder, maar ook het gezin.

Momenteel hebben alle voorschoolse onderwijsinstellingen een individuele ontwikkelingskaart voor kinderen. Het stelt ouders in staat om enkele wijzigingen aan te brengen in de activiteiten van de opvoeder, en daarnaast om de baby te behandelen over die kwesties die het moeilijkst voor hem zijn in de klas op de kleuterschool.

Theoretische aspecten

Een individuele kaart van de ontwikkeling van een kind op de kleuterschool is het document dat basisinformatie bevat over de prestaties van het kind, zijn vooruitgang. Als de baby een mentale handicap heeft, moet de leraar ze markeren.

Er zijn bepaalde regels volgens welke het wordt uitgevoerd. In het gedeelte 'Lichamelijke veranderingen' wordt informatie bijvoorbeeld aangegeven door een instructeur lichamelijke opvoeding die directe lessen met kinderen geeft. De leraar leidt de "route" (IOM).

Structuur

De individuele ontwikkelingskaart van het kind is het document waarin de volgende secties aanwezig zijn:

• algemene informatie;
• mentale en fysieke veranderingen;
• intellectuele prestatie;
• prestatie;
• creativiteit;
• individuele educatieve route;
• klaar voor het schoolleven.

Algemene informatie

Individuele ontwikkelingskaart van het kind omvat de aanduiding van gegevens over de leerling zelf, zijn gezin. De naam is genoteerdonderwijsorganisatie, studievoorwaarden, groep, leraar, extra lessen die het kind bijwoont. Ook in dit gedeelte worden de interesses, hobby's en belangrijkste prestaties van de baby genoteerd.

Elk jaar worden in deze rubriek het gewicht en de lengte van het kind, de gezondheidsgroep, de aanwezigheid (afwezigheid) van chronische en acute ziekten genoteerd. Wanneer de baby net de voorschoolse onderwijsinstelling binnengaat, wordt de individuele kaart van de ontwikkeling van het kind op de kleuterschool gedeeltelijk voor hem ingevuld. Er wordt bijvoorbeeld het niveau van aanpassing aan een voorschoolse instelling genoteerd. Als er sportwedstrijden worden gehouden (springen, uithoudingsvermogen, hardlopen, gooien), houdt de instructeur niet alleen rekening met de snelheid van de baby's beweging, maar ook met zijn gedrag tijdens de tests. Bijvoorbeeld, bij het passeren van een run van 30 meter wordt niet alleen de tijd van de race aangegeven, maar ook een verandering in ademhaling, coördinatie van bewegingen, concentratie van aandacht.

Diagnostische parameters

Deze omvatten mentale processen: geheugen, aandacht, spraak, denken. Persoonlijke kwaliteiten worden ook opgemerkt: temperament, zelfrespect. De individuele ontwikkelingskaart van het kind, waarvan een voorbeeld wordt gepresenteerd in het artikel, bevat vragen met betrekking tot leiderschapskwaliteiten.

Onder de prestaties die kenmerkend zijn voor leerlingen van voorschoolse instellingen, worden creatieve vaardigheden opgemerkt. Naast de hoofdsecties kan de leraar ook subsecties opnemen waarmee u een gedetailleerde beschrijving van het kind kunt maken.

Voorbeeld van een gecompileerde kaart

Hoe moet de individuele ontwikkelingskaart van een kind eruit zien? Voorbeeldvullinghieronder aangeboden.

Petrov Seryozha, 5 jaar oud. Kleuterschool "…", stad …

Spraakvaardigheid: heeft een voldoende woordenschat, bezit een coherente omgangstaal, schrijft een verhaal op basis van een sprookje.

Cognitieve vaardigheden: Gekenmerkt door nieuwsgierigheid, interesse in milieubescherming, logisch denken.

Communicatievaardigheden: goede relaties met leeftijdsgenoten, volwassenen.

Creatieve vaardigheden: uitstekende beheersing van schaar, voert taken nauwkeurig uit op ISO, applicaties.

Fysieke activiteit: mobiliteit passend bij leeftijd.

De kaart van individuele ontwikkeling van het kind, waarvan het voorbeeld hierboven wordt voorgesteld, moet worden ondertekend door de opvoeder en andere specialisten. De datum van het invullen van de secties is verplicht.

Educatieve route

De kaart om rekening te houden met de individuele kenmerken van een kleuter moet een gedetailleerde educatieve route bevatten, evenals aanbevelingen voor vervolgonderwijs en opvoeding. Opdat de IOM geletterd zou blijken te zijn, is het belangrijk om specifieke tijdsperioden toe te kennen waarin de docent deze zal invullen. Voor de eerste keer vult een leraar bijvoorbeeld zo'n kaart in voor een kind van 3-4 jaar oud, dat voor het eerst naar de kleuterschool kwam. Na een bepaalde tijdsperiode (1-2 maanden) merkt de leraar de eerste prestaties van de baby op en benadrukt hij zijn positieve en negatieve eigenschappen. Een kleuter houdt er bijvoorbeeld niet van om applicaties te maken (negatieve parameters), hij stelt gemakkelijk een verhaal samen op basis van een sprookje dat hij hoorde (positieve eigenschappen).

Individuele ontwikkeling in kaart brengenrealiseerde, de gewenste resultaten gaf, is het belangrijk om er (2-3 keer per week) de psychologische, intellectuele, fysieke groei van een kleuter op te merken. De kaart bevat ook aanbevelingen voor ouders, waarvan de naleving bijdraagt aan de positieve dynamiek van de zelfontwikkeling van het kind.

Om veranderingen in communicatieve vaardigheden op te lossen, stelt de leraar het kind dagelijks bepaalde vragen: "Vertel me hoe ze het noemen", "Leg uit welke geluiden je hoorde". Als onderdeel van het werk met de ouders van zijn leerlingen biedt de leraar mogelijkheden om de behandelde stof thuis te consolideren.

Het belang van individuele kaarten

Dankzij de informatie op de kaarten is het mogelijk om de mentale en emotionele toestand van de baby tijdig te identificeren en te corrigeren. Ze stellen opvoeders in staat om tijdige ondersteuning en hulp aan kinderen te bieden, psychische aandoeningen te voorspellen en methoden te selecteren om kleuters aan te passen aan de lessen op de basisschool.

Individuele groeigrafiek van het kind

IPS verschijnt op de volgende momenten:

• vorm waarin de baby informatie gebruikt (symbolen, afbeeldingen, woorden);
• pad van informatieverwerking (associatieve links, intuïtie, logica);
• recyclingsnelheid;
• voorwaarden en duur van cognitieve activiteit van hoge kwaliteit;
• variant en effectiviteit van cognitief procesmanagement;
• distributie van reproductieve enproductieve opties voor cognitieve activiteit;
• methoden en voorwaarden voor het elimineren van mislukkingen, het behalen van succes;
• factoren die de motivatie van een kleuter beïnvloeden

Individualisatie wordt in drie richtingen uitgevoerd:

• studiewerk;
• klasformulieren;
• verlovingstijd

Het is essentieel gedurende de hele sessie. De leraar kiest de beste manieren om de creatieve vermogens van elk kind te identificeren, gewapend met innovatieve onderwijs- en opleidingsmethoden.

Hoe zou een pas afgestudeerde kleuterschool eruitzien?

Voorbeeld hieronder.

Achternaam, voornaam.

Zenuwstelseltype: stabiel. De linker hersenhelft overheerst.

Snelheid van activiteit: aan het begin van de dag energiek, tegen het einde van de dag vertraagt het werktempo. De efficiëntie is het duidelijkst in de eerste helft van de dag (vóór de lunch).

Belangrijkste representatiesysteem: kinesthetisch, auditief. Er is een gemiddelde motivatie voor het proces van het verwerven van nieuwe kennis, vaardigheden en capaciteiten.

Vaardigheden: Wiskundige vaardigheden zijn het duidelijkst. In staat om verbanden tussen afzonderlijke elementen te identificeren, een logische keten op te bouwen, het juiste algoritme te vinden om een specifiek probleem op te lossen.

Communicatieve vaardigheden: mist leiderschapskwaliteiten, heeft moeite met communiceren met leeftijdsgenoten.

Belangrijkste aanbevelingen: uniformverdeling van educatieve en fysieke activiteit gedurende de dag om angst, nervositeit van het kind te verminderen. Ondersteuning van ouders, vrije tijd doorbrengen met het gezin, stimuleren van elk initiatief van de baby.

Een samengesteld profiel dat de specifieke problemen van deze baby aangeeft, is een kans om problemen te voorkomen wanneer hij naar de basisschool gaat. Daarom is er in het kader van de nieuwe federale staatsonderwijsnormen een nauwe interactie tussen opvoeders, kinderpsychologen en leerkrachten in het basisonderwijs.

Samenvatten

Bij het samenstellen van een individuele ontwikkelingskaart voor een kind, gebruikt zijn mentor een bepaald schema:

1. Een kinderpsycholoog voert een voorlopige diagnose uit van de cognitieve en persoonlijke kwaliteiten van een kind dat naar een voorschoolse onderwijsinstelling gaat, houdt vergaderingen en gesprekken met kinderen, hun ouders en een leraar. Op basis van de ontvangen informatie stellen ze een basiskaart op in de vorm die is goedgekeurd door de voorschoolse onderwijsinstelling.
2. De opvoeder ontwikkelt samen met de kinderpsycholoog een ontwikkelingstraject voor de kleuter, brengt hem naar zijn ouders (wettelijke vertegenwoordigers).
3. Als zich problemen voordoen bij het implementeren van de IEM, brengt de leraar onmiddellijk wijzigingen aan in de individuele kaart van de kleuter, verandert hij de methoden en technieken van ontwikkeling en onderwijs.

Nieuwe onderwijsnormen die in het systeem van voorschoolse educatie werden geïntroduceerd, droegen bij aan de individualisering van de ontwikkeling van elk kind, vroege diagnose van hoogbegaafdheid.