Project in de kleuterschool in de middelste groep. Lessen met kinderen op de kleuterschool

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:26

De federale onderwijsnorm geeft leerkrachten de opdracht om te zoeken naar innovatieve technologieën, middelen, methoden en technieken die de problemen van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind, zijn cognitieve en creatieve vaardigheden kunnen oplossen. Een project in een kleuterschool in de middengroep is een goede gelegenheid om dit alles te realiseren door verschillende onderwijsgebieden te integreren.

Interessant en nuttig ding

In de moderne zin is een project een soort probleem dat moet worden opgelost. Als er zo'n probleem is, blijft het om het te formuleren en een project te maken. Dergelijke projecten, voortkomend uit een prangende kwestie, zijn efficiënter en effectiever. In werkelijkheid zijn er andere gevallen - de competitie van projecten die zijn aangekondigd in de voorschoolse onderwijsinstelling dwingt leraren om een probleem te 'bedenken': aan de ene kant kan dit hen aan het werk zetten en aan de andere kant een project creëren voor omwille van het project, “voor de show”. Als het onderwerp relevant is, is de projectactiviteit spannend en interessant voor alle deelnemers.

Wanneerbeginnen?

Met kinderen van welke leeftijd kan een project in de kleuterschool worden uitgevoerd? In de middelste groep kunnen kinderen al deelnemer zijn met de steun van volwassenen, naarmate ze ouder worden, worden ze actieve partners in het project, maar zelfs de kleinste kinderen kunnen heel goed worden betrokken bij projectactiviteiten.

Komende naar de tuin, passen de kinderen zich gewoon aan aan de nieuwe omstandigheden, dus er wordt alles aan gedaan om dit proces zo gunstig mogelijk te laten verlopen. En tegen de leeftijd van 4-5 jaar, nadat ze zich hebben gevestigd in een kleuterschool, zijn kinderen klaar voor een verscheidenheid aan activiteiten, waaronder projectactiviteiten.

In ontwerptechnologie is de verhouding "kind - volwassene" gebaseerd op medeplichtigheid. In het begin observeren kinderen zorgvuldig de activiteiten van hun ouderen en nemen ze er naar beste vermogen aan deel, geleidelijk aan worden ze gelijkwaardige partners en komen ze tot samenwerking. In ons artikel gaan we dieper in op hoe je projecten voor kinderen uit de middengroep goed kunt organiseren.

Leeftijdgeschikte activiteiten

Kinderen van vier jaar hebben een aantal kenmerken die je moet kennen als je ze in een project opneemt.

• Bij kinderen van middelbare leeftijd nemen de fysieke vermogens toe, ze worden actiever. Kant-en-klare projecten helpen deze opkomende energie in goede banen te leiden. In de middelste groep kunnen ze van onderwerp verschillen, maar moeten begrijpelijk zijn voor vierjarigen.
• Vierjarigen vertonen vaak een verhoogde prikkelbaarheid. Als de leraar een dergelijke toestand in de groep opmerkt, moet hij snel actie ondernemen. Het is het beste om de kinderen ergens op af te leideninteressant. Goed georganiseerde activiteiten in het kader van het project zullen helpen om kracht te herstellen en te ontspannen, stress te verlichten, het is goed als het divers is - zowel mobiel als kalm, maar altijd emotioneel gekleurd. Tegelijkertijd vindt de fysieke en mentale ontwikkeling van kinderen plaats.
• Nieuwe kansen verschijnen in communicatie met leeftijdsgenoten. Een project in de kleuterschool in de middelste groep moet verschillende spellen bevatten die verenigen, leren om te communiceren.
• Het wordt vooral belangrijk voor kinderen om de goedkeuring van volwassenen te krijgen, om samen iets te doen. Aan deze behoeften kan ook worden voldaan in projectactiviteiten als niet alleen leraren, maar ook ouders erbij worden betrokken. In een gezamenlijke onderneming ontstaat wederzijds begrip, ontstaat het plezier van communicatie.

Wie kan het project uitvoeren?

Kinderen, opvoeders, professionele opvoeders en ouders kunnen deelnemen. Aan het begin van het project kan het lijken alsof kinderen doen wat volwassenen van plan zijn, maar gaandeweg blijkt dat ze, vanwege hun leeftijdskenmerken, actief deelnemen en zelfs voorstellen en plannen kunnen maken, kunnen vergelijken, analyseren en verkennen. Bij goed georganiseerde activiteiten volgen kinderen niet alleen de regels en vereisten, maar creëren ze ook meesterwerken, creëren, ontwerpen, evalueren.

Hoe kies je een projectthema?

De focus van projecten komt soms onverwachts: alles kan het onderwerp van een project worden. Kinderen van deze leeftijd zijn geïnteresseerd in alles om hen heen,willen begrijpen wat er aan de hand is. De vraag van het kind over waarom de sneeuwpop is gesmolten, kan als een stimulans voor activiteit dienen. Het voorjaarsproject in de middelste groep zal kinderen helpen de tekenen van de lente onder de knie te krijgen, te begrijpen waarom de sneeuw donkerder wordt en smelt. Games vergroten de kennis en ideeën van kinderen over de wereld om hen heen. Als je aan een project werkt, kun je kinderen kennis laten maken met literatuur over de lente, veranderingen in de natuur observeren tijdens het wandelen in de tuin en met ouders, gedichten en liedjes leren, illustraties, schilderijen en foto's bekijken, experimenteren met sneeuw, tekenen, applicaties maken. Het Lente-project in de middelste groep zal helpen bij het organiseren van creatieve interactie tussen kinderen en ouders in een verscheidenheid aan activiteiten om lentetekens te bestuderen.

Hoe worden onderwijsgebieden in het project geïntegreerd?

Het project in de kleuterschool in de middelste groep biedt de mogelijkheid om educatieve gebieden te integreren, en dus de volledige ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Laten we eens kijken naar een voorbeeld van hoe dit kan worden gedaan in het kader van één project. Ter voorbereiding op 9 mei zal het project "Victory Day" relevant zijn. De middengroep kan verschillende werkvormen gebruiken, terwijl er een gediversifieerde ontwikkeling van kinderen zal zijn:

• Cognitieve ontwikkeling is de studie van historische feiten en gebeurtenissen die toegankelijk zijn voor het begrip van kinderen.
• Spraakontwikkeling wordt mogelijk gemaakt door de verrijking van de actieve woordenschat van kinderen, kennismaking met fictie, het onthouden van poëzie, het samenstellen van verhalen.
• Musical enhet literaire materiaal dat in het werk aan het project wordt gebruikt, draagt bij aan de artistieke en esthetische ontwikkeling van kinderen, ze luisteren naar liedjes uit de oorlogsjaren, lezen poëzie, proberen zich uit te drukken in artistieke en creatieve activiteiten (bijvoorbeeld door te tekenen).
• Als volwassenen - ouders, leerkrachten - en kinderen deelnemers worden aan het project, zal dit het mogelijk maken om de sociale en communicatieve ontwikkeling van kinderen te realiseren - ze gaan met interesse in interactie met volwassenen tijdens gezamenlijke evenementen, tentoonstellingen, een reis naar het monument voor gesneuvelde soldaten, dit zou ervoor moeten zorgen dat het levendige emotionele manifestaties zijn.

Wat is de volgorde van werken aan het project?

De eerste fase is voorbereidend, wanneer het probleem, doelen zijn gedefinieerd, het resultaat wordt voorspeld, software en methodologische ondersteuning voor de projectimplementatie wordt geselecteerd en de ervaring van andere docenten met het projectonderwerp wordt bestudeerd. Denk bijvoorbeeld aan "Verdediger van het Vaderland Dag". Door een dergelijk project uit te voeren, kan de middengroep op 23 februari een vakantie houden voor jongens en papa's. Het probleem is hoe de aanstaande datum te markeren. Het doel is om de toekomstige en echte verdedigers van het vaderland te feliciteren, het verwachte resultaat is de positieve emoties van kinderen en volwassenen van het evenement.

De volgende stap is diagnostisch: onderzoeken, observaties, studies om de toestand van het probleem te bestuderen op het moment dat de werkzaamheden aan het project beginnen, worden uitgevoerd. In de voorbereiding die we overwegen voor 23 februari een enquête onder ouders en kinderen over de vorm van de aankomende vakantie te gebruiken, wordt het interessantvideo-enquête van kinderen die hen vroegen over hun vader te vertellen. Momenten ervan zullen tijdens het evenement worden getoond.

Het meest interessante is het werk zelf aan het project - de creatieve fase, waarin er in feite een gezamenlijke beweging naar het resultaat is. Het ontwikkelde scenario van het evenement en de uitvoering ervan zullen de essentie van deze fase zijn. Extra gebruik van andere vormen van werk is ook mogelijk: het organiseren van een fototentoonstelling “Onze Grootvaders en Vaders”, een tentoonstelling van tekeningen “Ons Leger”.

Het werk aan het project wordt in de regel afgerond met een presentatie, analyse van doelen en resultaten, studie van de resultaten van activiteiten, evaluatie van het project en het zoeken naar verdere ontwikkelingsperspectieven. Je kunt deelnemers vragen om direct na het evenement feedback te geven, of later een analyse maken, rekening houdend met wat werkte en wat niet.

Hoe werk je aan een project?

De huidige leefomstandigheden maken milieuprojecten bijzonder relevant. De soorten activiteiten, vormen en werkmethoden kunnen verschillen: thematische lessen over het project, spelletjes voor kinderen, gezamenlijke activiteiten met volwassenen, visuele informatie voor ouders die het werk aan het project begeleiden, creatief werk van gezinnen. Diagnostische methoden vullen het project goed aan: vragen stellen en observeren, evenals onderzoeksmethoden - kinderen worden experimenteerders en bestuderen de wereld om hen heen.

Milieuprojecten kunnen een specifieke focus hebben, kinderen en volwassenen kunnen bijvoorbeeld een "Family Alley" planten, vogelvoeders maken of een bron vrijmaken vanafval. Zo'n resultaat zal kinderen plezieren, ze zullen trots zijn op hun nuttige daden die ze samen met hun ouders hebben gedaan.

Wat zijn de belangrijkste voordelen van projectactiviteiten?

Werken aan een project is een interessant, creatief proces, het geïntegreerde karakter stelt je in staat om kinderen te leren onafhankelijk en actief te handelen, creatief te denken, kennis te vinden en deze op verschillende manieren te gebruiken. Bovendien is het project een geweldige kans om ouders te betrekken bij actieve deelname aan het leven in de tuin.