Lessen over de hele wereld in de voorbereidende groep. Kennismaking met de buitenwereld

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:24

Een kleine man, net geboren, begint zonder het te beseffen, kennis te maken met zijn omgeving: de baby ziet zijn moeder voor het eerst, hoort geluiden, voelt warmte en begrijpt vele andere onbekende geheimen om hem heen. Elk jaar wordt dergelijke kennis dieper en worden onderzoeksmethoden gecompliceerder. Ongetwijfeld worden volwassenen gidsen in zo'n proces van ontdekking van de wereld als kind. In de eerste levensjaren zijn dit ouders en mensen uit de directe omgeving, en vanaf peuterleeftijd is het onthullen van de “geheimen” rondom de baby de professionele taak van opvoeders van voor- en buitenschoolse instellingen. In dit opzicht zijn in kleuterscholen lessen over de buitenwereld opgenomen in het programma. De voorbereidingsgroep besteedt speciale aandacht aan dit onderdeel van het programma. We zullen je vertellen met welke kenmerken de leraar rekening moet houden wanneer:werken met deze leeftijdscategorie en hoe de leerdoelen te bereiken.

Doelstellingen van de wereld om ons heen

Als er eerder duidelijke kaders en doelen waren die de opvoeder moest uitvoeren in zijn professionele activiteiten, dan is de situatie met de introductie van de federale staatsonderwijsnorm precies andersom veranderd. Tegenwoordig is de taak van een leraar niet zozeer om specifieke kennis aan kinderen te geven, maar om cognitieve activiteit bij hun leerlingen te ontwikkelen, het vermogen om kennis te onderzoeken, analyseren en generaliseren. Dienovereenkomstig nemen ze nu een creatieve vorm aan om de wereld om hen heen te bestuderen in de voorbereidende groep. Kennismaking met de natuur wordt op zo'n manier uitgevoerd dat kinderen actieve deelnemers worden in het "ontdekken" van nieuwe informatie.

Laten we het uitleggen aan de hand van het voorbeeld van een les over de wereld om ons heen over het onderwerp: "Herfst". Als het eerder voldoende was om kinderen foto's van bladval, regen te laten zien, te vertellen over veranderingen in het leven van dieren en mensen in deze tijd van het jaar, dan is vandaag de meest effectieve vorm van het geven van een dergelijke les een excursie, waarbij de kinderen zullen zelf (onder onopvallende begeleiding van de opvoeder) veranderingen in de omgeving bepalen. Ze verzamelen bijvoorbeeld boeketten van gevallen bladeren (die vervolgens kunnen worden gebruikt om kennis in esthetische klassen te consolideren), meten de luchttemperatuur met een thermometer, observeren het gedrag van vogels, insecten en nog veel meer.

De rol van milieustudies in de voorbereidende groep

Klassen over de hele wereld in de voorbereidende groep nemen een belangrijke plaats in het hele onderwijsproces in. Dit is niet alleen te danken aan het maximaal voorbereiden van toekomstige eersteklassers op zelfstandige activiteiten en oriëntatie in het schoolteam, maar ook aan de toegenomen capaciteiten van de kinderen zelf. En tegenwoordig hebben opvoeders volop mogelijkheden om methoden en technieken te kiezen voor het presenteren van materiaal, en hun leerlingen zijn actieve deelnemers aan het leren.

Kennisintegratie

Lessen over de hele wereld in de voorbereidende groep - een breed scala aan verschillende kennis. Vanaf de leeftijd van drie beginnen kinderen zich actief te interesseren voor alles wat er om hen heen gebeurt. Daarom worden kinderen op deze leeftijd "waarom" genoemd. Ook voor leerlingen van de voorbereidende groep is kennis van de omgeving erg belangrijk. Volwassen kinderen kunnen al zelfstandig de geheimen van het onbekende leren en ontrafelen. De taak van de opvoeder in dit stadium is om nieuwsgierigheid en cognitieve activiteit te ontwikkelen, de kinderen naar de juiste conclusies en conclusies te leiden en het leerproces rechtstreeks te coördineren.

Er worden lessen over de wereld rondom in de voorbereidende groep gehouden over dergelijke onderwerpen:

1. Inleiding tot dieren en planten.
2. Seizoenen, maanden, dagen van de week. Tijd.
3. De ruimte om ons heen. Basis geografische kennis. Ruimte.
4. Objecten en hun doel. Beroepen.
5. Sensoren. Richting. Oriëntatie in de ruimte.
6. Samenleving: kleuterschool, gezin, land.
7. Het concept van je eigen 'ik'.
8. Menselijke arbeidsactiviteit.
9. Zelfbediening.
10. Etiquette.
11. Esthetische ontwikkeling.
12. Spraak en communicatie.

Het kind dat dagelijks in een kleuterschool verblijft, ontdekt iets nieuws uit de bovengenoemde kennisgebieden, waardoor de reeds bestaande bagage aan informatie over de wereld rondom wordt geconsolideerd en uitgebreid.

Aanbevelingen voor het geven van lessen

In de voorbereidende groep moeten andere methoden en technieken worden gekozen dan in de jongere groepen. Zo'n aanbeveling is gerelateerd aan de leeftijdskenmerken van kinderen, evenals de doelen van het educatieve programma.

Tijdens lessen op de buitenwereld zitten leerlingen, zoals ze zeggen, niet stil. Daarom zijn vormen van het geven van lessen als een wandeling, excursie, reizen, onderzoek, experiment, zoektochtspel effectief en interessant voor kinderen. Als voorbeeld kunnen we lessen over de wereld om ons heen noemen in de voorbereidende groep over het onderwerp: "Herfst". Je kunt "stations" bedenken waar informatie en taken worden gegeven over een specifiek fenomeen: regen, bladval, diergedrag in de herfst, mensenwerk.

De opgedane kennis moet in de toekomst dagelijks worden geconsolideerd, niet alleen in andere klassen (bijvoorbeeld over het onderwerp "Herfst" in een les in beeldende kunst, wordt bladval getekend of wordt een aanvraag ingediend), maar ook door te solliciterenpraktische vaardigheden en capaciteiten (kinderen meten elke ochtend de luchttemperatuur, houden dagboeken bij met neerslag, enz.).

Het vormgeven van ecologische percepties

De leraar staat voor de taak om kinderen een zorgvuldige, verantwoordelijke houding bij te brengen ten opzichte van de wereld om hen heen en dieren in het wild. Om dergelijke doelen te bereiken, is een belangrijk aspect de beschikbaarheid van de benodigde materiële en technische uitrusting in de groep. Naast het methodologische materiaal is het aan te raden om samen met de kinderen een "hoek van het wild" te creëren. Dankzij hem zullen leerlingen niet alleen elke dag met veel plezier naar dieren en planten kijken, ze leren verzorgen en beschermen, maar ook oefenen in communicatie, teamwork en vriendschap sluiten.

Een stukje natuur tijdens een wandeling

Tijdens een wandeling kun je de teelt van een bloembed of moestuin organiseren, een vogelhuisje bouwen en de vogels voeren. Door deze vorm van leren over de wereld om hen heen in de voorbereidende groep krijgen kinderen gemakkelijk en natuurlijk kennis op. Kennismaking met de geheimen van dieren in het wild wordt uitgevoerd door praktische methoden, waardoor het kind de kans krijgt om zijn vaardigheden en capaciteiten te tonen, om zichzelf te ontplooien.

Klasformulieren

Kleuterscholen gebruiken verschillende vormen van dirigeerlessen over de hele wereld: individueel, frontaal en in groep. Zo kan iedereen bijvoorbeeld het gedrag van vissen in een aquarium observeren.samen, en slechts een paar mensen zullen op één dag verantwoordelijk zijn voor het water geven van de bloemen - tijdens uw dienst kunt u het voeren aan één kind toevertrouwen.

Ontwikkeling van spraak in de klas over de hele wereld

De ontwikkeling van correct geletterde spraak is de algemene taak van het educatieve programma voor de kleuterschool. We mogen dit aspect in de klas over de hele wereld niet vergeten. Dankzij de technologische ontwikkeling zal het voor de onderwijzer tegenwoordig niet moeilijk zijn om literaire werken van verschillende genres te vinden die overeenkomen met welk onderwerp dan ook.

De belangrijkste vormen zijn gedichten en sprookjes. Daarom worden er over de hele wereld lessen gegeven in voorbereidende spraakontwikkeling met behulp van poëtische vormen die gemakkelijk te onthouden zijn en die kinderen onmiddellijk uit het hoofd leren. En daardoor wordt het materiaal sneller, natuurlijker en lang onthouden. Een interessante vorm zijn berijmde buitenspelletjes of theatrale omgevingsvoorstellingen.

In de klas voor de voorbereidende groep moet de woordenschat van kinderen worden uitgebreid: nieuwe termen voor leerlingen introduceren, bijvoeglijke naamwoorden en complexe zinnen opnemen. U kunt kinderen uitnodigen om de natuur rondom of een bloem die op straat wordt gezien te beschrijven, terwijl u de kinderen vraagt om verschillende vormen van woorden, uitdrukkingen en zinnen te gebruiken. Bied bijvoorbeeld zo'n balspel aan: kinderen komen in een kring; de bal doorgeven aan een buurman, moet je de vraag van de leraar beantwoorden over wat voor weer het vandaag is (zonnig, helder, regenachtig, somber, koel, winderig, enz.).

Esthetische en artistieke ontwikkeling

Ongetwijfeld komt kennis van de omringende wereld tot uiting in esthetische en artistieke manifestaties. Bovendien worden op deze manier eerdere lessen over de buitenwereld in de voorbereidende groep geconsolideerd. De kennismaking met tekenen, appliqueren en boetseren sluiten thematisch aan bij educatief materiaal. Tegelijkertijd ontwikkelen kinderen esthetische vaardigheden, fijne motoriek (die op hun beurt direct verband houden met spraak), wordt een individueel wereldbeeld gevormd, vindt zelfrealisatie en zelfexpressie van het kind plaats.

Werkactiviteit

Ondanks het feit dat het volgens de Federal State Educational Standard niet wordt aanbevolen voor kinderen om te werken, zijn de meeste leraren geneigd te geloven dat een dergelijk proces tegelijkertijd disciplineert, ontwikkelt en onderwijst. Door de bloemen water te geven, 'werkte' het kind niet zozeer fysiek, maar toonde hij bezorgdheid voor dieren in het wild, realiseerde hij zich in onafhankelijke activiteiten en kreeg hij aanmoediging van het team. Het is alleen belangrijk om erop te letten dat de activiteit het kind plezier geeft, niet wordt geforceerd en vooral geen middel tot afkeuring is. Als de leerkracht op autoritaire toon van het kind verlangt dat het bijvoorbeeld omgegooid brood opruimt, heeft zo'n activiteit weinig of beter gezegd geen baat. Dezelfde situatie kan op een heel andere manier worden opgelost. Geef bijvoorbeeld op dezelfde dag een les in de buitenwereld over het onderwerp: "Hoe wordt brood verbouwd?"

Klassen over de hele wereld in de voorbereidende groep van de kleuterschool is een creatief proces, elke leraar kiest de juiste methoden en technieken om met hun kinderen te werken. Het is belangrijk om kinderen de kans te geven gevoelens, ervaringen te uiten. Laat de kinderen de natuur met hart en ziel “aanraken”, alleen dan is het mogelijk om de gestelde doelen voor het onderwijs te bereiken.