Spraakontwikkeling in de voorschoolse leeftijd: concept, kenmerken en proces

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

De ontwikkeling van de spraak van kleuters wordt beschouwd als een nogal langdurig en omvangrijk proces. Tegelijkertijd is het erg belangrijk om precies die onderwerpen te zoeken die hem interesseren. Met de juiste benadering van volwassenen zal de baby graag zijn emoties, indrukken en verhalen beginnen te delen.

Voorbereidende fase

Spraakontwikkeling in de voorschoolse leeftijd begint vóór de leeftijd van één. In de periode vanaf de geboorte tot 12 maanden vindt de vorming van het spraakapparaat plaats, evenals de voorbereiding op de juiste articulerende uitspraak.

Door te schreeuwen en te huilen probeert de baby zijn behoeften over te brengen. Moeders weten wanneer huilen wordt veroorzaakt door negatieve emoties, en wanneer het juist gepaard gaat met vreugde en begroeting.

Afkoeling vindt plaats tussen de leeftijd van twee en zeven maanden. Het wordt beschouwd als de eerste gesprekken van de baby. De baby kan al klinkers en medeklinkers combineren, bijvoorbeeld "agu", "abu". Het meest ongelooflijke is dat je door de aard van het koeren en de intonatie kunt raden tot welke nationaliteit het kind behoort. Immers, een baby in zo'nleeftijd is al kenmerkend voor het beheersen van de emotionele bijzonderheden van moedertaal.

De volgende sprong in spraakontwikkeling is brabbelen. Het begint vanaf de vierde maand. Opgemerkt kan worden dat herhaalde lettergrepen al emotioneel worden. Front-linguale en labiale medeklinkers verschijnen, bijvoorbeeld "ma-ma-ma".

Baby's kunnen hun eerste woordjes beginnen te spreken tussen 11 en 12 maanden oud. Natuurlijk zijn dit extreem korte en eenvoudige woorden (am, yum, mom, give). Maar de baby gebruikt ze met begrip en begeleidt soms zelfs de uitspraak met gebaren.

Na het bereiken van de leeftijd van één jaar beheersen kinderen de beklemtoonde en laatste lettergrepen. En de uitspraak van de meeste woorden is al behoorlijk leesbaar en begrijpelijk te noemen.

Initiële taalverwerving

De belangrijkste ontwikkeling van de spraak van kinderen in de basisschoolleeftijd v alt in de periode van één tot drie jaar en heeft een aantal kenmerken.

Voordat je zelf gaat praten, leert het kind de spraak van de mensen om hem heen te verstaan. Het wordt als normaal beschouwd als een kind van anderhalf jaar verschillende basiswoorden in het vocabulaire heeft, zoals: papa, mama, geef, tante, oom. Ouders en dierbaren zijn rolmodellen voor de kruimels in alles. Daarom is het erg belangrijk om commentaar te geven op alles wat je doet. Het is al natuurlijk voor een kind om alles te begrijpen en belangrijke informatie te onthouden.

Op ongeveer 1,5 jaar oud kunnen baby's nog geen woorden generaliseren. Daarom kan het woord "yum" niet alleen het verlangen om te eten betekenen, maar ook een verzoek om een lepel vast te houden of te proberen te eten.op zichzelf. Ook hebben kinderen van deze leeftijd de neiging om eindes weg te gooien. Je hebt waarschijnlijk gemerkt dat het kind bepaalde woorden uitspreekt alsof het bepaalde lettergrepen of letters probeert te negeren. U hoeft zich hier geen zorgen over te maken, zolang dergelijke tekortkomingen als normaal worden beschouwd. Na verloop van tijd zal het kind leren om geluiden en woorden correct uit te spreken. Ondertussen is het de taak van de ouders om het kind uit te leggen hoe het het goed moet doen.

Het proces van spraakontwikkeling op voorschoolse leeftijd moet gepaard gaan met frequente gesprekken met de baby. Bovendien is het heel belangrijk om gebaren te gebruiken tijdens een verhaal of uitleg. Het is erg belangrijk voor een baby om gezichtsuitdrukkingen, uitspraak en emotionele component te controleren. Wijs en benoem de objecten in uw gezichtsveld. Praat tijdens het wandelen over de natuur, honden, katten en vogels die je regelmatig ziet. Dergelijke gebeurtenissen worden niet alleen door het kind onthouden, maar bieden ook een belangrijke hulp bij de ontwikkeling van het spraakapparaat.

Na het bereiken van de leeftijd van twee kunnen kinderen gemakkelijk intonaties onderscheiden. Daarom is het erg belangrijk om bij het lezen van een sprookje het timbre van de stem te veranderen. Een beer spreekt bijvoorbeeld met een basstem en een muis piept zachtjes met een dunne stem. De kinderen zijn dol op dit rollenspel. Bovendien is het voor hen gemakkelijker te begrijpen wat er in het verhaal gebeurt.

De ontwikkeling van de spraak van kinderen in de basisschoolleeftijd na twee en een half jaar gaat gepaard met het vermogen om in zinnen te spreken. Gewoonlijk bestaan zinnen uit 2-3 woorden. Hij beheerst de regelmaat in de coördinatie van verschillende woorden onderling. Kan het verschil al begrijpentussen enkelvoud en meervoud. Het kind begint actief een bepaald waarnemingssysteem te gebruiken, dat de belangrijkste basis wordt voor de overgang naar de volgende fase van spraakontwikkeling.

Van 3 tot 7 jaar

De ontwikkeling van coherente spraak bij kleuters v alt binnen een periode van drie jaar. Op deze leeftijd kan de baby gemakkelijk een object beschrijven en zelfs een korte beschrijving maken van een afbeelding in een boek. Gedurende deze periode is het erg belangrijk dat ouders alle vragen beantwoorden die voor het kind van belang zijn. En dat zullen er veel zijn. Daarnaast kun je al gebruik maken van rollenspellen met speelgoed. Een dergelijke interactie heeft een positief effect op de spraakontwikkeling in de voorschoolse leeftijd.

Als je 4-5 jaar oud bent, wordt het als normaal beschouwd als een verhaal of beschrijving van een object niet alleen begrijpelijk is voor ouders, maar ook voor mensen om hen heen. Bovendien spreekt het kind niet alleen in zinnen, maar weet het ook de stemmen van verschillende dieren te imiteren.

Ondanks het feit dat het aantal nieuwe zinnen en woorden constant op het kind v alt, verdeelt en classificeert hij ze gemakkelijk volgens de noodzakelijke criteria. Zo wordt zijn vocabulaire gevormd. De spraak van een kind op deze leeftijd wordt heel eenvoudig gevormd.

Interessant feit! Als linguïst bepaalde K. I. Chukovsky waarom kinderen de neiging hebben om elke minuut nieuwe speciale kinderdialecten te creëren. En het bleek dat kinderen dergelijke neologismen niet toevallig creëren. Ze sorteren woorden volgens de logische betekenis, volgens grammaticale regels. Als gevolg hiervan kunnen we horen hoe crackersworden "bitters" vanwege het semantische begrip van de betekenis van het woord "bijten". En een hond met lang haar kan door kinderen "ruig" worden genoemd.

Incentive

Kenmerken van de spraakontwikkeling van kleuters zijn rechtstreeks afhankelijk van hun omgeving. Het is immers van familieleden en vrienden dat ze hun eerste woordjes leren. Het is in deze periode erg belangrijk om het kind informatie te geven met de juiste en duidelijke klankbegeleiding.

Daarom zeggen experts hoe belangrijk het is om zo vaak en zo veel mogelijk met de baby te praten. Er zijn enorm veel mooie boeken met heldere afbeeldingen en kinderkaarten. Dankzij dergelijke hulpmiddelen is het mogelijk om de ontwikkeling van spraak op voorschoolse leeftijd te stimuleren. Eventuele foto's kunnen met het kind worden besproken. Het is niet nodig om de beschrijving of de tekst ernaast te lezen. Laat het kind dromen. Laat hem je vertellen wat hij ziet. Als de baby geen contact maakt, probeer dan eerst te beginnen.

De psychologie van de ontwikkeling van kinderen bevestigt het feit dat spraak voortdurend verbonden is met de fijne motoriek van het kind. Deze conclusie is gebaseerd op de wetenschap dat de spraak- en motorische centra van de hersenen zich dichtbij bevinden. Daarom is het erg belangrijk om vingerspelletjes te gebruiken tijdens de periode van spraakontwikkeling. De meest populaire zijn modelleren en vingerverven met behulp van speciale verven. Niet minder goede bezigheid wordt beschouwd als het sorteren van granen, knopen en andere details. Laat je kind ze sorteren op kleur en maat.

Wanneer het tijd is om je zorgen te maken

De ontwikkeling van spraak in de vroege voorschoolse leeftijd verloopt niet altijd soepel. Beoordeling van bekwaamheidkruimels kunnen worden tentoongesteld op de leeftijd van een jaar. Het is de moeite waard om je zorgen te maken als de baby op deze leeftijd niet reageert op geluiden en ze niet zelf kan uitspreken. Normaal gesproken zou een kind van 12 maanden actief gebaren moeten gebruiken in communicatie (zwaaien met een pen, wijzen met een vinger, enz.).

Met de juiste ontwikkeling kan een baby van 1,5 jaar gemakkelijk dierengeluiden imiteren (miauw, inslag, loe, wees, ik), en ook gemakkelijk verzoeken waarnemen en begrijpen.

Op de leeftijd van twee moeten ouders in staat zijn om ten minste de helft van de woorden die hun kind zegt gemakkelijk te begrijpen.

En het is op de leeftijd van twee dat de psychologische en pedagogische commissie van de voorschoolse onderwijsinstelling een kind met spraakontwikkelingsachterstand kan diagnosticeren. Het is belangrijk om te begrijpen dat dit geen zin is, en meestal wordt een dergelijke diagnose met 4-5 jaar verwijderd. Meer recentelijk werd de ZRR geaccepteerd om alle tweejarige kinderen met een woordenschat van minder dan 200 woorden te plaatsen. Vandaag zijn deze cijfers aanzienlijk gedaald. En het is genoeg voor een kind van deze leeftijd om ongeveer 50 woorden uit te spreken, inclusief onomatopee en brabbelen. En ook het vermogen om tweecomponentenconstructies te formuleren getuigt van de normale ontwikkeling van kinderen.

Vergeet niet dat de rol van spraakontwikkeling in de voorschoolse leeftijd niet overdreven is. Daarom is het belangrijk om de basisregels te volgen. Denk eraan dat u de tv niet continu aan moet laten staan in de kamer waar de baby de meeste tijd doorbrengt. Zo'n geluidsachtergrond is niet handig, maar verhindert alleen dat de baby communicatieve vaardigheden ontwikkelt. Daarnaast,vreemde geluiden en geluiden verhinderen dat het kind kan praten. Want in plaats van zijn eigen spraak te activeren, moet hij betrokken zijn bij het luisterproces.

Methoden voor de ontwikkeling van spraak bij kleuters

Visuele modellering wordt beschouwd als een effectieve manier om spraak bij kinderen te corrigeren. Dankzij deze techniek begint het kind zich abstracte verschijnselen voor te stellen die verband houden met woorden en geluiden. Het is deze benadering die het kind veel gemakkelijker maakt om het proces te begrijpen.

De essentie van deze manier om de spraak van kleuters te ontwikkelen, is om de eigenschappen van het object in kwestie te demonstreren. Stel dat een logopedist met een kind werkt om een overtreding van de syllabische component te corrigeren. Om dit te doen, kan hij het kind betrekken bij een spel genaamd "Piramide". De essentie ervan ligt in het feit dat het nodig is om erachter te komen in welke volgorde de afbeeldingen moeten worden geplaatst ten opzichte van de ringen, en dit in de praktijk te doen. Laten we zeggen dat de onderste ring woorden met één lettergreep bevat, de middelste woorden met twee lettergrepen en de derde ring woorden met drie lettergrepen.

Vingermassage

De ontwikkeling van spraak in de voorschoolse leeftijd houdt rechtstreeks verband met fijne motoriek. Kleuren, mozaïeken en aanrakende voorwerpen met textuur hebben een positief effect op babyhandjes.

De vorming van een gespreksvaardigheid wordt uitgevoerd onder invloed van motorische impulsen die vanuit de vingertoppen worden overgedragen. Dienovereenkomstig, hoe meer het kind bezig is met het spelen met kleine figuren, hoe groter de kans is dat hij snel goed zal praten.

Theater en retoriek

Methoden voor de ontwikkeling van de spraak van kleuters zijn gebaseerd op een verscheidenheid aan spellen. Een belangrijk aspect in dit geval wordt gezien als de terugkeer van het kind. Dat wil zeggen, als de baby niet geïnteresseerd is in het proces, mag het resultaat niet worden verwacht.

Tijdens het spel, dat is gericht op het spelen van sprookjes, verhalen of verhalen, ontwikkelt de baby het vermogen om gebeurtenissen opeenvolgend weer te geven, waarbij hij deze informatie in gedachten houdt. Wanneer kinderen hun eigen scripts schrijven voor poppenkastvoorstellingen, leren ze hoe ze een verhaal kunnen maken dat voortbouwt op de plot, expositie, ontwikkeling, climax en ontknoping. Volgens deze opeenvolging van gebeurtenissen kunnen zowel de inleiding als de toespraak worden opgebouwd.

Een even aantrekkelijke manier is om de spraak van kleuters te ontwikkelen door navertellen. Dit kunnen bekende sprookjes zijn en verhalen die als basis kunnen dienen voor het script van het toneelstuk.

Door sprookjes te kiezen, leren kinderen de onderwerpen van teksten te begrijpen en het gepresenteerde materiaal te kiezen en te systematiseren. Daarnaast bewerken ze actief de opgedane kennis met behulp van hun add-ons. Ze brengen gemakkelijk de emotionele component van hun held over en veranderen de toon van elk van de personages.

Je kunt zelf een poppentheater maken voor een kind, of je kunt een kant-en-klaar decor kopen in een kinderwinkel. Dergelijk educatief speelgoed is ontwikkeld op basis van de aanbevelingen van beroemde kinderpsychologen. De meest interessante zijn vingerkarakters. Het kind maakt tijdens het spel actief gebruik van de fijne motoriek. Spraakontwikkelingkinderen van oudere voorschoolse leeftijd kunnen begeleid worden door een poppentheater met speelgoed dat op handen wordt gelegd, vooral omdat veel kinderen van vijf jaar al zelfstandig kunnen lezen. En de set wordt bijna altijd aangevuld met een boek met heldere plaatjes. De verhalen en sprookjes die erin zijn geschreven, kunnen veilig als basis van het script worden genomen. Natuurlijk is het niet overbodig om het kind uit te nodigen om te dromen en het script zelf aan te passen. Geef hem de kans om na te denken en beslissingen te nemen over wat hij in dit verhaal zou corrigeren.

Spraaktherapie massage

Wanneer ouders worden geconfronteerd met het doel om de spraak van kleuters te ontwikkelen, worden veel methoden en methoden gebruikt. Een van de meest populaire is logopedische massage. Gewoonlijk wordt een dergelijke manipulatie bij de meeste mensen geassocieerd met een therapeutisch effect. Maar het moet worden opgemerkt dat massage een direct effect heeft op de hersenactiviteit. Het versterkt het centrale zenuwstelsel en versterkt ook de zenuwverbindingen tussen de hersenen en spieren met bloedvaten.

Er zijn technieken ontwikkeld die een positief effect hebben op het geheugen, de analyse en het denken van het menselijk brein, evenals op de spraak.

Er is een experiment uitgevoerd met de ontwikkeling van coherente spraak van kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool. Acht maanden lang ondergingen ze een speciale massagekuur. En na 21 dagen werden bij de meeste kinderen uitstekende veranderingen in hersenactiviteit opgemerkt. Kinderen hebben meer interesses en hobby's. Over het algemeen liet het resultaat van dit experiment een toename van de mentale vermogens zien met 75%.

TotaalEr werden 6 massagecursussen gegeven. Elk van hen bestond uit 10 sessies en duurde niet langer dan 10 minuten. Bovendien zal het kind in de loop van de tijd zelf zo'n massage kunnen herhalen.

Tien regels voor communicatie met kinderen in het gezin

De middelen om de spraak van kleuters te ontwikkelen zijn gebaseerd op eenvoudige nuances.

Regel 1.

Als je met een kind praat, moet je de vraag niet meteen beantwoorden. Laat uw kind zelf over dit onderwerp nadenken. Als deze aanpak er niet voor zorgt dat kruimels in actie komen, droom dan met hem mee.

Met behulp van dit leermiddel leert het kind zijn eigen gedachten duidelijk te uiten, logisch te redeneren en zijn standpunt te verdedigen. Als de baby moeite heeft met het uiten van zijn gedachten, geef dan kleine aanwijzingen.

Regel 2.

Kenmerken van de spraakontwikkeling van kleuters kunnen soms worden geassocieerd met een onwil om te praten. En meestal geven ze er de voorkeur aan om met gebaren te communiceren. In dit geval moeten ouders de "Ik begrijp je niet"-techniek gebruiken. Bovendien moet de actie worden uitgevoerd in een provocerende situatie.

Meestal zijn kinderen te lui om te praten als ze zien dat hun ouders hen al begrijpen, en al hun verlangens worden vervuld met een half gebaar of één woord. Zodra er een belangrijke situatie ontstaat en de baby niet echt probeert de nodige informatie aan de ouders over te brengen, moet deze techniek worden gebruikt. Probeer het proces subtiel te benaderen. Je mag de baby in geen geval beledigen of vernederen.

Laten we eens kijken wat we niet moeten doen. Laten we zeggen jouleg een paar appels op een schotel. Het kind komt naar voren en wijst naar de vrucht. Je begint aan het kind te vragen: "Wat wil je?". En laat hem duidelijk weten dat je hem helemaal niet begrijpt. Baby raakt geïrriteerd, begint te huilen of te schreeuwen.

Wat is het resultaat? Van de zijkant van het kind ziet de situatie er als volgt uit: er zitten alleen maar appels in de schotel. Er is niets anders. Het is duidelijk dat het kind een appel wil. Waarom doet moeder alsof ze het niet begrijpt?

Daarom is het voor de juiste oplossing van de situatie noodzakelijk om verschillende soorten fruit in de schotel te doen. En als reactie op het wijzende gebaar van de baby, kun je vragen: "Wil je een perzik? Ja? Niet? Banaan? Zeg ja of nee?". Als de baby toch probeert te wijzen met een gebaar, laat hem dan begrijpen dat je in de war bent en niet begrijpt wat hij vraagt. Wacht op een antwoord! Dergelijke situaties zijn erg goed om de spraakontwikkeling van kinderen te stimuleren. Bovendien zal het kind niet huilen en problemen maken, maar zijn best doen om uit te leggen wat hij wil.

Regel 3.

Het is erg belangrijk om spraakspelletjes te gebruiken. Laten we vergelijkbare dingen vergelijken. Vraag uw kind bijvoorbeeld naar het verschil tussen uw spullen. Het kan kleur zijn, de aanwezigheid van sloten, knopen, ritsen en andere dingen. Kinderen zijn erg geïnteresseerd in dergelijke details en ze praten er graag over.

Op straat kun je de baby vragen een kleine rode bloem, een lage boom, enzovoort te zoeken. Tijdens de wandeling zal het kind zich concentreren op kleine dingen en erover praten, waardoor het spraakvermogen ontwikkelt.

Verstoppertje met speelgoed. Het is noodzakelijk om meerdere dieren, poppen, enz. op de vloer te plaatsen. E. Vraag het kind om zich af te wenden en leg uit dat je het speelgoed nu gaat verstoppen. Het punt is dat het kind moet vertellen welk speelgoed ontbreekt.

Leuk voor de ontwikkeling van spreektaal - verkleinwoorden. Op de weg of tijdens een wandeling moet je het kind uitnodigen om alles wat hij ziet liefdevol te noemen. Een winkel is bijvoorbeeld een winkel, een kat is een kat, de zon is de zon, enz.

Om kleuren te leren, kan het kind worden gestimuleerd. Koop kleine snoepjes voor kinderen in verschillende kleuren. En nodig het kind uit om de schaduw te raden, en voor het juiste antwoord kun je het geraden snoep eten.

Bij het lesgeven aan kinderen is hun interesse erg belangrijk. Anders zullen alle inspanningen tevergeefs zijn als ze niet bij het proces betrokken zijn.

Regel 4.

De ontwikkeling van coherente spraak op voorschoolse leeftijd vereist een hoge activiteit van zowel het kind als de volwassene. Als we de spraak van de baby willen ontwikkelen, dan moet hij vooral praten, en niet de ouders. Voor een van je zinnen moeten er vijf zijn van de zijkant van het kind. Als een moeder of een kleuterleidster tijdens een gesprek vijf keer meer spreekt, dan ontwikkelt de spraak van volwassenen zich, niet die van kinderen.

Het is belangrijk om te begrijpen dat ontwikkeling alleen in de praktijk plaatsvindt. Daarom zijn deze activiteiten zo belangrijk. Probeer zulke taken voor het kind te selecteren die het meest gedetailleerde antwoord en redenering vereisen, en ook om een persoonlijke mening te verdedigen.

Het is noodzakelijk om vragen te stellen over de interesses van de baby, zodat hij in detail kan uitleggen waarom hij van dit specifieke ding houdtseizoen, dier, enz. Of laat de afbeelding zien en vraag het kind om te beschrijven wat hij op de afbeelding ziet.

Veel kinderen beginnen al op jonge leeftijd met het leren van rijmpjes en ze vinden deze activiteit erg leuk. Door het geheugen op deze manier te trainen, bouwen baby's hun woordenschat veel sneller op.

Regel 5.

De ontwikkeling van coherente spraak bij kleuters moet gebaseerd zijn op een mooie, begrijpelijke, duidelijke en logische uitspraak. Daarom moet u, wanneer u met een kind praat, de juiste intonatie in acht nemen, langzaam spreken en pauzeren zodat het kind de gelegenheid heeft om commentaar te geven op iets over dit onderwerp.

Het zoeken naar nieuwe benaderingen voor het onderwijzen van spraak is gewoon noodzakelijk. De kwaliteit van de spraak van het kind hangt af van de ouders. Probeer daarom een communicatiesysteem te vinden dat qua leeftijd en temperament bij uw kind past. En geweldige resultaten laten u niet wachten.

Veel ouders geven toe dat de kinderen, nadat ze het tempo van het gesprek hadden veranderd in langzaam, maar tegelijkertijd emotioneel, meer betrokken raakten bij het communicatieproces. In het begin zal praten in een rustig tempo moeilijk zijn, maar na een paar dagen zal deze benadering gemeengoed worden. En het kind zal merken dat het gesprek op hem gericht is en dat ze zijn mening willen horen. De kinderen, die meestal stil waren, beginnen actief te praten en commentaar te geven op wat er gebeurt.

Regel 6.

De taken van de ontwikkeling van de spraak van kleuters door ouders zijn om constant uit te leggen en commentaar te geven op wat er gebeurt. Begin over het milieu te pratenwereld, natuur, objecten kunnen van de eerste dagen van het leven van een baby zijn. Door dit te doen, verrijkt u de woordenschat van uw kind en legt u de basis voor de ontwikkeling van spraak.

Bij oudere kinderen kun je de spelletjes gebruiken die bij de gesprekscomponent horen.

Regel 7.

Als je een kind lesgeeft, vergeet dan niet het bestaan van zelfstudie. De ontwikkeling van de spraak van kleuters moet kennis omvatten die het kind zelfstandig zal ontdekken.

Ouders zijn inherent aan het onderwijsproces met het kind volgens het principe van onthouden. Als je wilt dat je baby dingen onthoudt als 'Dit is een bus, onthoud dan! En dit is een auto, dit is een tram, en dit is een trein!”, dan maak je geen gebruik van zijn intellectuele potentieel. Het onthoudt eenvoudig een woord, een zin of een afbeelding in een afbeelding. Daarom, als je hem thuis een speelgoedauto laat zien, en dan een auto op straat en hem vraagt: "Is dit een transport?", dan zal hij hoogstwaarschijnlijk in de war zijn. Het kind herinnerde zich immers alleen de namen, maar hij begreep gewoon niet de betekenis van objecten en tekens.

Dus begin op jonge leeftijd met het gebruik van verschilspelletjes. Laat het kind leren redeneren. Zet een paar voorwerpen voor hem neer en vraag hoe ze op elkaar lijken en hoe anders. Meestal hebben kinderen vanaf 2 jaar die kleuren kennen de neiging om vragen over verschillen te beantwoorden op basis van informatie over de tint van het onderwerp. Bijvoorbeeld: "Welke appel?", Allereerst moet het antwoord zijn: "Rood". Daarom is het in zo'n situatie belangrijk om suggestieve vragen te stellen. De appel is immers nog steeds sappig, zoet en rond.

Regel 8.

Spraakontwikkelingmiddelbare voorschoolse leeftijd moet gepaard gaan met het schrijven van brieven. Nodig je kind uit om een spelletje te spelen, schrijf bijvoorbeeld een brief aan de kerstman of je favoriete sprookjesfiguur. Leg hem uit dat hij de tekst zal dicteren, en jij zult het opschrijven. En dan stuur je het naar zijn favoriete vriend. Met deze benadering heeft de baby een gevoel van pauze en begint hij na te denken over wat en hoe hij moet schrijven. In zo'n spel is de syntaxis van spraak uitstekend ontwikkeld, waardoor de baby leert logisch zinnen op te bouwen en woorden te selecteren in overeenstemming met de betekenis.

Als je merkt dat het kind niet zelf kan beginnen met het maken van tekst, nodig hem dan uit om te schrijven over wat hij gisteren heeft gedaan, of over zijn favoriete hobby's.

Als de baby hetzelfde woord meerdere keren herha alt tijdens het dicteren, leg hem dan uit dat dit de tekst lelijk maakt, zodat het vaak herhaalde woord moet worden vervangen.

Regel 9.

De ontwikkeling van spraak in de bovenbouw van de kleuterklas kan gebaseerd zijn op minivoorstellingen. Tegen de verjaardag of tegen het nieuwe jaar kunnen de jongens hun rollen onthouden en optreden. Dergelijke lessen geven niet alleen een impuls aan de ontwikkeling van spraak, maar stimuleren ook de creatieve component.

Regel 10.

Bouw geen lessen met een kind alleen op bekende methoden die gericht zijn op het ontwikkelen van spraak. Elke moeder kent haar baby het beste van allemaal, dus ze kan zelfstandig spelletjes voor hem bedenken.

Middelen voor voorschoolse spraakontwikkelingleeftijd laat ruimte voor spontaniteit. De meeste moeders bevestigen het feit dat de beste technieken worden gevonden in het proces van spelen met een kind. Ze zijn meestal afhankelijk van waar de baby in geïnteresseerd is of wordt meegesleept.