Open les in de voorbereidende groep over ecologie, wiskunde, alfabetisering

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22

Om zo'n belangrijk en actueel onderwerp als het onderwijssysteem van voorschoolse onderwijsinstellingen diepgaand te onthullen, is het noodzakelijk om de geschiedenis van de voorschoolse pedagogiek in herinnering te brengen.

Theoretische grondslagen van kleuterleidsters

Een volwaardige open les in de voorbereidende groep is een veelgebruikte vorm van het onderwijsproces in de voorschoolse onderwijsinstelling. De Poolse leraar Jan Komensky onderbouwde ooit de noodzaak van lessen bij het onderwijzen van kleuters.

K. D. Ushinsky bracht de stelling naar voren over de relatie tussen klassen op de kleuterschool en lessen op de lagere school. A. P. Usova ontwikkelde de basis van het opvoeden van kinderen in een voorschoolse onderwijsinstelling, en het werd ook bewezen dat een open les in een voorbereidende groep helpt om een kind te ontwikkelen, hem voor te bereiden op scholing.

Aardzorgniveaus

Leraren identificeren twee belangrijke kennisniveaus die kinderen op de kleuterschool beheersen.

• Het eerste niveau is elementaire kennis die door kleuters is verworven als resultaat van communicatie met leeftijdsgenoten, andere mensen, tijdens het spel.
• Het tweede niveau is de kennis en vaardigheden die kinderen tijdens het leerproces verwerven.

Er zijn ook drie soorten educatieve voorschoolse activiteiten die direct verband houden met de cognitieve motieven van baby's:

• het vermogen om aandachtig te luisteren naar de informatie die in de les wordt gegeven en de instructies van de ouderlingen in de cursus en de implementatiemethoden te volgen;
• het vermogen om het werk dat tijdens de thematische les wordt gedaan te evalueren in het gezelschap van niet alleen de opvoeder, maar ook de leeftijdsgenoten van de kleuter;
• het vermogen om de gestelde doelen te bereiken, hiervoor de enige juiste oplossing of verschillende alternatieve opties vinden, die, met enige verfijning met de leraar, zullen helpen om de oplossing van het probleem te bereiken.

Het belang van educatieve activiteiten in de voorschoolse onderwijsinstelling

Elke open voorschoolse activiteit wordt beschouwd als een actieve manier van onderwijs voor jonge kinderen.

Toonaangevende opvoeders en kinderpsychologen hebben problemen bestudeerd die verband houden met het gebruik van klassen als de belangrijkste vorm van frontaal leren voor kleuters.

In de moderne voorschoolse pedagogiek (FSES) heeft een open les in de voorbereidende groep ook een positief effect op de persoonlijke en intellectuele ontwikkeling, evenals op de volledige voorbereiding op school.

Vormen en methoden van lessen in de voorschoolse onderwijsinstelling

In deze periode is er een constante verbetering van buitenschoolseklassen in verschillende richtingen: de inhoud van het voorschoolse onderwijs wordt voortdurend complexer en uitgebreider, er wordt gezocht naar effectieve vormen van onderlinge verbinding tussen verschillende soorten activiteiten. Zo proberen onderwijzers steeds vaker een open les te geven in de voorbereidende groep over ecologie in de vorm van een spel, waardoor de interesse van kleuters om te leren toeneemt.

Momenteel stappen veel docenten over van groepslessen naar het werken in kleine groepen. Deze trend stelt ons in staat om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, omdat kinderen met een individuele benadering snel theoretische stof leren en praktische vaardigheden opdoen.

Over de huidige trends in het systeem van voorschoolse educatie

Onder de nieuwe trends die actief worden gebruikt in voorschoolse instellingen, is het noodzakelijk om de constructie van systemen van ontwikkelingsklassen op verschillende gebieden te onderscheiden. Geleidelijk aan is er een complicatie van de taken die in de klas worden aangeboden, opvoeders proberen gebeurtenissen zo dicht mogelijk bij het gewone leven van kleuters te brengen om gunstige voorwaarden te creëren voor de persoonlijke en intellectuele ontwikkeling van kinderen.

Wat zijn de vormen van voorschools onderwijs

Het is gebruikelijk om de volgende vormen van voorschools onderwijs te onderscheiden:

• individueel;
• groep;
• frontaal.

In de voorschoolse onderwijsinstelling wordt tijd gereserveerd voor buitenschoolse activiteiten, individueel werk met kinderen. Onder de inhoud van voorschoolse educatie is het gebruikelijk om de volgende activiteiten te begrijpen:

• sportkleding;
• onderwerp-spel;
• arbeid;
• productief;
• plot-rollenspel.

Over de structuur en kenmerken van klassen met kleuters

Er zijn speciale programma's waar kleuterleidsters aan werken. De open les zelf in de voorbereidende groep FGT voor wiskunde heeft een duidelijke structuur, het wordt bepaald door de specifieke kenmerken en inhoud van de activiteiten van kleuters.

Ongeacht dergelijke factoren, moet elke extra les drie delen hebben die onderling verbonden zijn door methodologie en inhoud, dit zijn: het begin van het evenement, het verloop van de les en het einde.

Start les

Bij het starten van een open les in de voorbereidende groep wiskunde, moet de leraar de kinderen voorbereiden op de komende activiteit, hun aandacht verleggen, de kinderen emotioneel maken, de essentie van de taak duidelijk uitleggen. Op basis van deze uitleg vormen de kinderen hun actieplan, ze moeten begrijpen wat het algoritme is om de taak te voltooien en welk resultaat moet worden behaald.

Studievoortgang

Zelfopenende les in de voorbereidende groep over de wereld om ons heen (of een andere discipline) is een onafhankelijke mentale of praktische activiteit van kleuters, die bestaat uit het beheersen van bepaalde vaardigheden en kennis die de leraar aan het begin van de les heeft ingesteld. Deze fase van de les omvat de individualisering van technieken en training in volledige overeenstemming met de specifieke kenmerken van het denken, het tempo van assimilatie, het ontwikkelingsniveau van het kind. Op ditde fase van contact opnemen met kleuters is alleen mogelijk in noodgevallen, wanneer de baby zich vergist. Die kleuters die aandacht hebben, een goed geheugen hebben, kunnen vergelijken en analyseren, de leraar zou minimale hulp moeten bieden.

Als er bijvoorbeeld een open les wordt gegeven in de voorbereidende groep voor sollicitaties, is het voldoende om de leerling eraan te herinneren, te begeleiden, advies te geven en hem de kans te geven om zelf een uitweg uit deze situatie te vinden.

Einde les

De leraar moet het eindresultaat van de activiteiten van kleuters zien om zijn groei, de vorming van bepaalde vaardigheden en capaciteiten te beoordelen. Het is wenselijk dat een open les in de voorbereidende groep over de hele wereld eindigt met een samenvatting, een beoordeling van de activiteiten van de kinderen. Er is een directe relatie tussen de leeftijd van kinderen, hun individuele kenmerken en de complexiteit van de onderwijstaken die hun worden toegewezen.

Elk deel van de les in de voorschoolse onderwijsinstelling kan zijn eigen specifieke kenmerken hebben, het hangt allemaal af van de gestelde doelen en van het gedeelte dat voor de les is genomen. Een open les in een voorbereidende groep voor alfabetiseringsonderwijs streeft bijvoorbeeld een doel na als het correct uitspreken van moeilijke woorden, het kunnen bouwen van bepaalde zinnen. Als de docent privémethoden in zijn werk gebruikt, hebben ze duidelijke aanbevelingen in elke fase van de les en betrekken ze ook reflectie.

Nadat de open les in de voorbereidende groep wiskunde is voltooid, analyseert de leraar de ontwikkeling van programmataken door kinderen, schetst een plan en inhoudvolgende lessen.

De structuur van klassen in de voorschoolse onderwijsinstelling veronderstelt de aanwezigheid van een test van kennis, vaardigheden en capaciteiten van kleuters. Een dergelijke controle wordt uitgevoerd tijdens het observeren van het gedrag van kinderen tijdens de lessen, het analyseren van de resultaten van hun werk en het gedrag van de kinderen tijdens het spel.

Over de classificatie van activiteiten in kleuterscholen

Vandaag de dag wordt er een speciale classificatie gebruikt voor alle activiteiten die worden uitgevoerd met kleuters. Afhankelijk van het didactische takenpakket kan bijvoorbeeld een open les in de voorbereidende groep ecologie worden onderverdeeld in de volgende typen:

• noodzakelijk voor het beheersen van vaardigheden, nieuwe kennis;
• om bestaande vaardigheden en capaciteiten te consolideren;
• creatieve en toegepaste activiteiten;
• gecombineerde lessen om verschillende onderwijsproblemen op te lossen.

Volgens de inhoud van kennis worden alle klassen in de voorschoolse onderwijsinstelling geacht te zijn verdeeld:

• voor klassieke lessen in bepaalde onderwijsgebieden;
• voor geïntegreerde lessen die meerdere educatieve secties tegelijk bevatten.

Elke open les in de voorbereidende groep over het onderwerp ruimte kan als gecombineerd worden beschouwd, in staat om onmiddellijk verschillende didactische taken op te lossen (kinderen vertellen over de sterren, ruimteverkenning, hun creatieve vaardigheden ontwikkelen).

Wat betreft de inhoud van lessen in de voorschoolse onderwijsinstelling, merken we op dat je kennis uit verschillende activiteitsgebieden tegelijk kunt gebruiken, zodat de baby een enkel idee krijgt van de wereld om hem heen. Geïntegreerde lessen voldoen volledig aan het concept van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Voor voorschoolse onderwijsinstellingen is het de bedoeling om lessen te geven in de volgende gebieden:

• kennismaking met de buitenwereld;
• ontwikkeling van de spraak van kleuters;
• constructie en visuele activiteit;
• muzieklessen;
• lichamelijke opvoeding;
• vorming van elementaire fysieke cultuur.

Er zijn bepaalde vereisten voor voorschoolse educatieprogramma's (FSES), op basis daarvan worden individuele ontwikkelingsprogramma's voor kleuters gemaakt.

Het programma van elke les in een voorschoolse onderwijsinstelling moet het volgende bevatten:

• bepaalde hoeveelheden kennis over de kwaliteiten en eigenschappen van objecten, hun veranderingen, onderlinge verbindingen, algoritmen van acties, primaire assimilatie, uitbreiding van kennis, consolidatie, evenals hun generalisatie;
• over de hoeveelheid praktische vaardigheden in het geval van het aanleren van productieve vormen van activiteit;
• over het aantal vaardigheden dat nodig is voor effectief leren en cognitieve activiteit, hun initiële vorming en verbetering, evenals hun toepassing.

De grootte van de educatieve inhoud in de les houdt rekening met de hoeveelheid geheugen, de concentratie van aandacht van kleuters en hun mentale prestaties.

Onder de verschillende vormen van lessen in voorschoolse onderwijsinstellingen nemen educatieve excursies een speciale plaats in. Tijdens de excursies slaagt de leraar erin om zowel educatieve als educatieve taken op te lossen.