Voorschoolse educatie: systeem, instellingen

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:20

Voorschools onderwijs is het recht van elk kind, dat wordt uitgevoerd door de relevante voorbereidende instellingen, maar door ouders zelfstandig thuis kan worden uitgevoerd.

Zoals statistieken laten zien, heeft in Rusland ongeveer een derde van de gezinnen niet de mogelijkheid om een kind op te voeden in voorbereidende staatsorganisaties. Daarom is voorschoolse educatie in ons land een van de prioriteiten van het jeugdbeleid.

De geschiedenis van de vorming van het systeem van voorschools onderwijs in Rusland

Na de Europese staten aan het einde van de 19e eeuw begonnen voorbereidende onderwijsinstellingen te verschijnen in de binnenlandse uitgestrektheid. De eerste gratis kleuterschool in ons land werd georganiseerd in 1866 in de stad St. Petersburg. Tegelijkertijd begonnen er particuliere voorbereidende instellingen voor de kinderen van de intelligentsia op te komen.

In de eerste helft van de 20e eeuw was het educatieve programma voor voorschoolse educatie in Rusland al behoorlijk ontwikkeld. De openbare toegang werd opengesteld voor een hele massa betaalde en gratis voorbereidende organisaties. Verschillende kleuterscholen waren constant actief in het land, de organisatiedie dicht bij het moderne niveau lag.

Voorschools onderwijs in de Sovjettijd

Het eerste programma, volgens welke alle staatskleuterscholen zouden moeten werken, werd in 1934 aangenomen en al vanaf 1938 werden de belangrijkste taken van dergelijke instellingen gedefinieerd, de structuur van instellingen gevormd, de postulaten van het functioneren van kleuterscholen werd gedocumenteerd, methodologische instructies werden ingevoerd voor leerkrachten.

In de jaren 40 van de vorige eeuw bereikte het voorschoolse onderwijs een ongekende omvang in die tijd. Meer dan twee miljoen kinderen in het hele land hebben toegang gekregen tot gratis training.

In 1959 verschenen er absoluut nieuwe instellingen voor voorschools onderwijs in de vorm van kinderdagverblijven. Hier konden ouders hun kinderen van 2 tot 7 jaar op eigen verzoek sturen, waardoor de taak van het onderwijs op de schouders van staatsleraren werd geschoven en vrije tijd voor werk vrijkwam.

Een uitgebreide hervorming van het onderwijssysteem, die in de periode van eind jaren 80 tot midden jaren 90 van de vorige eeuw in ons land werd doorgevoerd, leidde tot de vorming van het "Concept van voorschoolse educatie". Het document bevatte verschillende fundamentele principes die leraren moesten volgen bij het opvoeden van baby's:

1. Humanisering is de ontwikkeling van bedrijvigheid, respect voor de rechten van andere mensen, liefde voor het gezin en de wereld rondom.
2. Persoonlijke ontwikkeling - versterking van de fysieke en mentale gezondheid van het kind, waardoor de basisprincipes van mentale en arbeidsactiviteit worden begrepen.
3. Individueel en differentieelopvoeding - de ontwikkeling van de neigingen van een kind, kinderen lesgeven op basis van hun persoonlijke interesses, capaciteiten en capaciteiten.
4. De-ideologisering - de onthulling van universele waarden, de afwijzing van een specifieke ideologie in de loop van de uitvoering van algemene educatieve programma's.

Openbare instellingen

Budget erkende non-profit organisaties opgericht bij decreet van de autoriteiten, lokale autoriteiten om diensten te verlenen aan de bevolking op het gebied van voorschoolse educatie. Het eigendom van dergelijke instellingen behoort rechtmatig toe aan de staat, maar wordt toevertrouwd aan de leiding van de onderwijsinstelling.

Gefinancierde openbare kleuterscholen ten koste van het budget in de vorm van subsidies. Het is dergelijke organisaties niet verboden ondernemersactiviteiten te ontplooien als het ontvangen van inkomsten gericht is op het bereiken van de doelen waarvoor de instelling is opgericht.

Autonome instellingen

Het systeem van voorschoolse educatie suggereert de mogelijkheid om autonome instellingen te organiseren. Deze categorie omvat instellingen die zijn opgericht door de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie om diensten te verlenen op het gebied van onderwijs.

Financiering van autonome kleuterscholen wordt uitgevoerd ten koste van de persoonlijke fondsen van de oprichter, door middel van subsidies of subsidies. Diensten aan de bevolking kunnen hier zowel betaald als gratis worden verleend. Het eigendom van autonome instellingen wordt toegewezen aan de leiding en wordt toevertrouwd aan onafhankelijke beschikking.

Takenmoderne voorschoolse onderwijsinstellingen

Voor het functioneren van voorschoolse onderwijsorganisaties worden momenteel de volgende taken onderscheiden:

• versterking van de mentale en fysieke gezondheid van baby's, bescherming van het leven van leerlingen;
• zorgen voor sociale en persoonlijke groei, ontwikkeling van spraakvermogen, bevrediging van esthetische behoeften;
• kinderen opvoeden op basis van leeftijdskenmerken, liefde ontwikkelen voor de wereld om hen heen, respect voor de vrijheden en rechten van andere mensen;
• interactie met ouders, methodologische en adviserende hulp aan jonge gezinnen.

Leraar kleuterschool

De hoofdtaak van de leraar is de ontwikkeling van de oorspronkelijke individuele persoonlijkheid van het kind, de onthulling van de grondslagen van de perceptie van de wereld rondom, de vorming van waarden in relatie tot de natuur, de samenleving.

Een leraar in het voorschoolse onderwijssysteem moet de volgende kwaliteiten hebben:

• ontwikkeld denk-, langetermijn- en werkgeheugen;
• hoge emotionele stabiliteit, objectiviteit van beoordelingen, tact en moraliteit;
• empathie voor het milieu, veeleisend;
• creativiteit;
• de mogelijkheid om snel van aandacht te wisselen;
• vriendelijkheid, tolerantie, rechtvaardigheid, initiatief.

Soorten moderne kleuterscholen

Gezien de noodzaak om met bepaalde leeftijdsgroepen te werken en de specifieke focus van het onderwijsindividuele kinderen, worden de volgende soorten voorschoolse onderwijsinstellingen onderscheiden:

1. Traditionele kleuterschool - implementeert algemeen aanvaarde programma's voor de voorbereiding en opvoeding van kinderen.
2. Kleuterschool voor jonge kinderen - bereidt leerlingen voor van 2 maanden tot 3 jaar. Verantwoordelijk voor het creëren van optimale omstandigheden die vroege socialisatie en aanpassing van baby's aan de buitenwereld bevorderen.
3. Kleuterschool voor kinderen van oudere, voorschoolse leeftijd - implementeert het belangrijkste educatieve programma en leidt ook kinderen van 5-7 jaar op in speciale groepen, die gelijke kansen bieden voor later succesvol onderwijs.
4. Kleuterscholen voor gezondheidsverbetering en zorg - hier wordt niet alleen een voorschools programma uitgevoerd, maar er wordt ook preventief, gezondheidsverbeterend en sanitair-hygiënisch gewerkt.
5. Compensatoire instellingen - de nadruk ligt vooral op de gekwalificeerde correctie van mentale en fysieke handicaps van leerlingen.
6. Kleuterschool met een prioriteit voor een specifiek type activiteit - naast het algemeen onderwijs voldoen leraren aan de cognitieve, persoonlijke, sociale, esthetische en artistieke behoeften van kinderen.

Tot slot

Ondanks het nogal ontwikkelde systeem van voorschoolse onderwijsinstellingen, de verbetering van het onderwijzend personeel, de vorming van de persoonlijke kwaliteiten van opvoeders op basis van overwegingen vanhumanistische psychologie.

Volledige onthulling van pedagogisch potentieel, vergroting van de competentie van opvoeders, zelfstudie, modernisering en ontwikkeling van het systeem van voorbereidende instellingen voor kinderen - dit alles is een van de meest urgente problemen op het gebied van voorschoolse educatie.