De doelen van onderwijs - wat is het? Onderwijsmethoden

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:20

De doelen van het onderwijs zijn de belangrijkste kwestie van de pedagogiek, die de inhoud, methoden en resultaten van de impact op het kind bepa alt. Het is hun juiste keuze dat het afhangt van hoe een persoon zal opgroeien, welke persoonlijke kwaliteiten en karakter hij zal hebben.

Wat is het doel en de doelstellingen van het onderwijs

Eerst moet je uitzoeken wat deze concepten betekenen. Algemeen wordt aangenomen dat het doel het resultaat is dat u nastreeft. De taken beantwoorden op hun beurt de vraag welke acties kunnen worden gebruikt om dit te bereiken.

Elke opvoeding is altijd ergens op gericht, of het nu tot uiting komt in de kleinste daden of grootschalige overheidsprogramma's. De impact op het kind is continu, voortdurend gericht op de toekomst en impliceert een bepaalde uitkomst.

Het doel van opvoeding is een voorspelbaar resultaat bij het voorbereiden van de jongere generatie op het leven in de samenleving, in zijn vorming en persoonlijke ontwikkeling. Het kan door de leraar in de loop van zijn werk alleen worden bereikt door de uitvoering van meer specifieke taken.

Een leraar wil bijvoorbeeld het bewustzijn vergrotenstudenten over hiv-infectie. Dat wil zeggen, als gevolg daarvan zouden de jongens een idee moeten hebben over deze ziekte. Om dit te doen, moet de leraar verschillende problemen oplossen: vertellen wat een hiv-infectie is, hoe het wordt overgedragen, hoe infectie kan worden voorkomen, examenopties introduceren en ook het niveau van assimilatie van de stof controleren.

Zoals je kunt zien, kun je je werk vakkundig opbouwen als je de doelen en doelstellingen van het onderwijs correct definieert. Dit zal het mogelijk maken om te begrijpen welke kwaliteiten, vaardigheden en capaciteiten moeten worden bevorderd, evenals welke kennis moet worden gevormd.

Algemene en individuele leerdoelen

Als we het hebben over de doelen van het onderwijs, dan worden allereerst individueel en algemeen onderscheiden. De humanistische richting in de pedagogiek pleit voor hun combinatie en eenheid, wat natuurlijk correct en noodzakelijk is in het leerproces.

Het doel van onderwijs is algemeen als het erop gericht is de kwaliteiten van alle mensen vorm te geven. We kunnen zeggen dat dit een soort sociale ordening is om de jongere generatie voor te bereiden op het vervullen van bepaalde functies die de samenleving in dit ontwikkelingsstadium het meest nodig heeft. Het wordt ook wel het doel-ideaal genoemd, dat politieke, economische, juridische, biologische, morele en esthetische ideeën over een harmonieus ontwikkeld, perfect persoon en zijn betekenis in het sociale leven combineert.

Het individuele doel van onderwijs is de ontwikkeling van een bepaald, enkel individu. Dit wordt benadrukt omdat elke persoon uniek is enuniek, met zijn eigen speciale reeks mogelijkheden en ambities. Daarom is het belangrijk om de ontwikkelingslijn individueel te selecteren.

Een persoon is als lid van de samenleving van hem afhankelijk, gehoorzaamt aan zijn wetten, normen en vereisten. Een voorwaarde voor het bepalen van het resultaat van het onderwijs is daarom de combinatie van individuele en gemeenschappelijke doelen.

Factoren die de keuze van het doel van het onderwijs bepalen

Allereerst bepa alt de keuze van het doel van onderwijs de behoefte van de samenleving aan mensen van een bepaald type. Anderzijds zal het resultaat van de impact op het kind het bereikte ontwikkelingsniveau van de samenleving weerspiegelen. Het bewijs is het feit dat verschillende sociaal-economische formaties hun eigen onderwijsdoelen hadden. Dit wordt geïllustreerd door het voorbeeld van veranderende prioriteiten in tijdperken als primitief gemeentelijk, slaven, feodaal en kapitalistisch.

Zo werd in de prehistorische samenleving alle kinderen geleerd voedsel te koken, kleding te maken en op dieren te jagen. Dat wil zeggen, het doel van onderwijs werd teruggebracht tot het bewapenen met kennis en vaardigheden die gewoon noodzakelijk zijn om te overleven. Onder het slavensysteem was de rol van de eigenaar een prioriteit, nobele kinderen werden geleerd om andermans land te veroveren en hun eigen land te verdedigen. Gewone mensen hebben hun generatie opgevoed met de waarde van nederigheid en fysieke arbeid. In het tijdperk van het feodalisme werden de kwaliteiten van een heer en een ridderdeugd bijgebracht. De periode van het kapitalisme ontwikkelde actieve en actieve mensen-ondernemers. Tegelijkertijd werden eeuwige waarden als goedheid, waarheid en schoonheid te allen tijde zeer gewaardeerd.

Ook meestalhet doel van onderwijs wordt bepaald door het beleid en de ideologie van de staat. In elk land is de ontwikkeling van een kind altijd gericht op het versterken van de bestaande sociale relaties. Daarnaast wordt de keuze van onderwijsdoelen beïnvloed door maatschappelijke ontwikkeling, wetenschappelijke en technologische vooruitgang, de mogelijkheden van onderwijsinstellingen en de vorming van pedagogische wetenschap. Naast deze factoren zijn mentale rijping en fysiologische kenmerken van een persoon van groot belang.

Dit alles moet natuurlijk gewoon in aanmerking worden genomen in het werk van een leraar en bij het bepalen van het resultaat van de ontwikkeling van een kind.

Moderne leerdoelen

Op basis van het bovenstaande werd duidelijk wat voor soort burger ze in een bepaald tijdperk wilden hebben. Maar hoe zit het met het doel van onderwijs in de wereld van vandaag?

Momenteel ligt de nadruk op de humanistische richting. Volgens hem is het noodzakelijk om voorwaarden te scheppen voor de vorming van een volledig ontwikkelde en harmonieuze persoonlijkheid. Zij is het die vandaag de dag de leidraad is voor het formuleren van de doelen en doelstellingen van de pedagogiek.

De humanistische richting is van mening dat het voor alomvattende ontwikkeling belangrijk is om zich te concentreren op mentale, fysieke, arbeids-, economische, morele, ecologische en esthetische opvoeding.

De intellectuele groei van het kind kan de sleutel worden genoemd. Het was de geest die de mensheid hielp om zich af te scheiden van de dierenwereld, alle voordelen van de beschaving te creëren en sociaaleconomische vooruitgang te verzekeren. In de loop van het beheersen van kennis verwerven kinderen bepaalde vaardigheden en capaciteiten, leren ze begrijpende omringende realiteit, natuurlijke fenomenen, proberen hun leven op te bouwen door in de praktijk de ontvangen theoretische informatie te gebruiken.

Een belangrijk doel van onderwijs is ook lichamelijke ontwikkeling. Het bevordert de gezondheid en de vorming van eigenschappen als moed, discipline, doorzettingsvermogen, vastberadenheid en verantwoordelijkheid. Arbeidseducatie wekt liefde op voor elk werk, of het nu huishoudelijk of professioneel is. Het kennen van de basisprincipes van milieudisciplines zal helpen het milieu te redden en kinderen helpen te begrijpen hoe ze het verbruik van natuurlijke hulpbronnen kunnen verminderen.

Esthetisch onderwijs ontwikkelt het vermogen om met je eigen handen schoonheid om je heen te creëren. Al op jonge leeftijd vormen kinderen opvattingen, smaken en idealen, die gebaseerd zijn op nationale kenmerken en de verworvenheden van de beschaving. Het doel van morele opvoeding is het creëren van een zeer moreel persoon die de overtuigingen, gedragsgewoonten en normen begrijpt die in de samenleving worden geaccepteerd. Het is belangrijk om kinderen te leren respect te hebben voor de samenleving, de mensen, zichzelf en het werk. De jongere generatie zou eerlijkheid, verantwoordelijkheid, fatsoen, barmhartigheid en andere kwaliteiten moeten waarderen die een burger van het land zou moeten hebben.

De taken van het onderwijs in een onderwijsinstelling

Het doel wordt bereikt door bepaalde problemen op te lossen. Het onderwijsveld speelt een belangrijke rol bij de opvoeding van kinderen. De uitdagingen waar kleuterscholen voor staan zijn:

• Het leven beschermen, de mentale en fysieke gezondheid versterken.
• Gedragremediërende lessen om ontwikkelingstekorten te elimineren.
• Kinderen op een leeftijdsgebonden manier opvoeden, liefde voor de natuur, familie, vaderland, burgerschap en respect voor anderen.
• Een harmonieuze ontwikkeling in verschillende richtingen uitvoeren: cognitief-spraak, fysiek, sociaal-persoonlijk en artistiek-esthetisch.
• Interactie met de families van kinderen en hen advies geven voor de volledige vorming van kinderen.

De doelen en doelstellingen van opvoedingsonderwijs zijn als volgt:

• Studenten kennis laten maken met de nationale cultuur, waarden van de mensen, taal, gebruiken en tradities.
• Ontwikkeling van fysieke gegevens, het bijbrengen van liefde voor een gezonde levensstijl.
• Het scheppen van voorwaarden voor professionele zelfbeschikking van kinderen.
• Preventie van misdrijven en strafbare feiten door minderjarigen.
• Bevordering van de manifestatie van het potentieel van hoogbegaafde kinderen.
• Ondersteuning van de onafhankelijkheid, het initiatief en de creativiteit van schoolkinderen door het creëren van kinderbewegingen en zelfbestuur van studenten.
• Onderwijswerk uitvoeren door de interactie van leraren, leerlingen en ouders.

Het is vermeldenswaard dat de oplossing van deze problemen relevant is voor elke leeftijdsgroep. De inhoud en prioriteit van het doel van onderwijs en opvoeding verschillen echter in verschillende periodes van het schoolleven.

Wat zijn de uitdagingen bij het opvoeden van een gezin?

Misschien twijfelt niemand eraan dat het gezin de grootste invloed heeft op de opvoeding van een kind. BIJomringd door naaste mensen, ouders en familieleden, worden alle persoonlijke kwaliteiten gevormd.

Familieonderwijs is een complex systeem, omdat een aantal factoren van groot belang zijn. Dit zijn de biologische gezondheid van ouders en het kind, erfelijkheid, materiële en economische toestand, sociale status, levensstijl, woonplaats, familierelaties. Al deze factoren manifesteren zich in elk individueel geval op verschillende manieren en zijn met elkaar verweven in een unieke keten, waardoor specifieke voorwaarden voor het onderwijs ontstaan. Op basis hiervan kunnen we zeggen dat gezinnen de doelen van het onderwijs op hun eigen manier begrijpen. Dit is helaas niet altijd de juiste kijk en het schaadt kinderen vaak.

Het gezin als cel van de samenleving moet verschillende functies vervullen om het kind te laten opgroeien als een gezond en compleet persoon:

• Het creëren van maximale voorwaarden voor de ontwikkeling van kinderen.
• Socio-economische en psychologische bescherming van het kind.
• Nuttige vaardigheden aanleren die gericht zijn op het helpen van dierbaren en zelfzorg.
• Succesvolle familie- en opvoedingservaringen delen.
• Vorming van eigenwaarde en eigenwaarde.

Bij het implementeren van deze taken in het gezin, is het belangrijk dat ouders onthouden dat het potentieel van kinderen het meest volledig kan worden onthuld door het gebruik van activiteiten die aantrekkelijk zijn voor het kind.

Beginselen van het ouderschap

Wat is een principe? Dit is de initiële of fundamentele positie waar de leraar zich door laat leiden wanneer hij het onderwijsproces organiseert. Het doel is vooraf bepaald enhet kan niet worden bereikt tenzij bepaalde principes worden gevolgd.

Dus, waar moet een leraar zich door laten leiden bij zijn activiteiten?

• Bedoelde impact op het kind.
• Persoonlijke benadering van iedereen.
• Voeding toe tijdens het leren.
• Houd rekening met leeftijd en individuele kenmerken.
• Maak eisen, maar respecteer de persoonlijkheid van het kind.
• Verbind onderwijs met het leven.

Leraren en ouders bij de uitvoering van de principes, doelen en doelstellingen kunnen verschillende onderwijsmethoden gebruiken.

Wat zijn opvoedingsmethoden

Laten we beginnen met de definitie van dit concept. Methoden zijn specifieke manieren en manieren om gedrag, bewustzijn, wil en gevoelens te beïnvloeden. Op een andere manier kunnen we zeggen dat dit methoden zijn om activiteiten te beheren, waarbij de ontwikkeling en zelfrealisatie van het individu wordt uitgevoerd. Dit zijn enkele bewegingen die helpen een bepaald doel te bereiken. Onderwijsmethoden moeten verstandig worden gebruikt. De juiste keuze garandeert succes, een succesvol resultaat.

Factoren van opvoedingskeuzes

• Doelen en doelstellingen van de ontwikkeling van kinderen.
• De inhoud van het onderwijsproces.
• Rekening houden met leeftijd en persoonlijkheidskenmerken. Hetzelfde doel kan op verschillende manieren worden bereikt, afhankelijk van de rijpheid van de leerling.
• Toegewezen deadlines. Met beperkte tijd worden harde methoden gebruikt die snel effect zullen hebben.
• Pedagogische geletterdheid. De leraar of ouders moetenvertrouw op uw kennis en kies alleen die methoden waarmee u vertrouwd bent, waarin u volledig zeker bent.
• Verwachte gevolgen. Bij het kiezen van een methode moet men kunnen voorzien tot welk resultaat het kan leiden. In het geval van een ongunstige uitkomst, is het noodzakelijk om de methode om het kind te beïnvloeden te verlaten en een andere manier te vinden die zou helpen om het doel van het opvoeden van een persoon te bereiken.
• De voorwaarden van opvoeding. Deze omvatten de stijl van beïnvloeding, het klimaat in het team en andere factoren.

Ouderschapsmethoden

Traditioneel zijn er vier groepen methoden: overreding, gewenning (oefeningen), stimulerende activiteit en zelfstudie. Laten we elk type in meer detail bekijken.

Overtuigingsmethoden omvatten de bewuste perceptie van bepaalde waarden, die persoonlijke overtuigingen, attitudes, idealen vormen en de ontwikkeling van relaties beïnvloeden. Bij deze beïnvloedingsmethode worden de volgende technieken gebruikt: vermaning, verhaal, verduidelijking, gesprek, instructie, advies, suggestie en vraag.

Training is een herhaalde herhaling van elke actie met bewustzijn van de resultaten en het doel van het onderwijs. Dit is, zoals de grote leraar A. S. Makarenko schreef, een oefening in de juiste daad. Om dit te doen, moet je regelmatig hetzelfde doen, zodat de actie een gebruikelijke vorm van gedrag wordt. In de loop van zijn leven ontwikkelt een kind veel gewoontes. En de goede moeten worden aangemoedigd en omgezet in persoonlijkheidskenmerken. Voor de ontwikkeling van jonge kinderen is het belangrijk om spelsituaties te gebruiken waarin deelnemers de essentie van wat er gebeurt kunnen begrijpen en zichzelf in verschillende rollen kunnen uitproberen.

Bij het stimuleren van activiteit is het belangrijk om perspectieven te tonen, een sfeer van vreugde en verwachting van beloning te creëren als resultaat van activiteit. Bij deze manier van opvoeden kunnen verschillende methodes gebruikt worden. Dit zijn aanmoediging (lof, iets materieels geven), straf (afkeuring, afkeuring, opmerking, veroordeling, berisping) en competitie.

Zelfeducatie is de belangrijkste manier van ontwikkeling

Deze methode wordt geassocieerd met situaties waarin het kind zelf leert begrijpen wat het hoofddoel van onderwijs is, het voor zichzelf te stellen, de resultaten te voorzien en ernaartoe te gaan. Kinderen moeten alleen worden aangemoedigd om zich op deze manier te ontwikkelen. Een persoon is aanvankelijk actief vanaf de geboorte en is in staat tot zelfstudie. Door het te implementeren, kan het kind zichzelf leren, zichzelf opvoeden en zichzelf verbeteren.

Om kinderen bij deze moeilijke taak te helpen, hoeven leraren en ouders alleen een algemeen plan en individuele acties in het werk te schetsen. Daarbij is het belangrijk om de nadruk te leggen op eigenwaarde, introspectie, zelfbeheersing, zelfrapportage en persoonlijk commitment. Met deze opvoedingsmethode ontwikkelt een kind morele en wilskundige eigenschappen van een persoon, die in de toekomst enorm zullen helpen.

Samenvattend kunnen we stellen dat de leidende plaats in de ontwikkeling van kinderen wordt ingenomen door taken, doelen, principes en methoden. Hun juiste keuze zal helpen bij het vormen van een harmonieuze en goed afgeronde persoonlijkheid.