2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:20
Games en speloefeningen zijn erg belangrijk voor een kind vanaf de eerste levensjaren. Ze zijn nodig voor zijn ontwikkeling, perceptie van de buitenwereld. Juiste spelletjes helpen de baby te leren denken, redeneren, onderscheid maken tussen acties, geluiden, kleuren en in de toekomst onafhankelijke beslissingen nemen. Speeloefeningen voor kinderen zijn essentieel in elke ontwikkelingsfase.
Voor de kleintjes
Vanaf de eerste levensweken wordt aanbevolen om de volgende oefening te doen om oogcontact en waarneming te ontwikkelen. Pak een vrolijk speeltje en laat het op 70 centimeter afstand aan je baby zien totdat zijn ogen erop blijven hangen. Schud het lichtjes naar links en rechts, breng het dan dichter bij het kind en beweeg het dan op armlengte afstand. Het is voldoende om twee keer per dag 2-3 minuten een les te geven, je kunt het 's ochtends en' s avonds doen.
Speloefeningen, die tot doel hebben de auditieve en motorische waarneming te ontwikkelen, worden geïntroduceerd na de eerste levensmaand. Hang hiervoor een slinger van rammelaars over het kind zodat hij er met zijn handen bij kan. Aantrekkenstreel haar lichtjes; dus de baby moet ongeveer 7 minuten oefenen.
Verwissel speelgoed elke vijf dagen gedurende een maand. Voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden, laat de baby vanaf de derde levensmaand in de handvatten van speelgoed in verschillende vormen, kleuren en structuren. Je kunt ze ook voor de baby neerleggen als je hem op zijn buikje draait, zodat hij ze voor zich kan zien.
Speloefeningen voor kinderen voor de ontwikkeling van spraak worden ook vanaf de eerste levensmaanden uitgevoerd. Praat vaker met uw kind, spreek de lettergrepen en klanken "aha", "aha", "boo-boo", "ah-ah", "oh-oh-oh" en anderen vaker uit.
Na zes maanden kun je verstoppertje met hem spelen. Bedek je gezicht met je handen, vraag: "Waar is mama?", En open dan en zeg: "Hier is mama!". Geef in een boek of tussen speelgoed dieren een naam en spreek hun karakteristieke geluiden uit: "miauw", "woef", "knor", "pee-pee" en anderen. Je kunt hiervoor een handschoen gebruiken met speelgoed of speciale vingerpoppetjes.
Jongere groep
Didactische speloefeningen worden op de kleuterschool gehouden. Ze zijn gericht op het ontwikkelen van het vermogen om geluiden te onderscheiden en de auditieve aandacht te veranderen.
Het spel "Wat te doen?". Om het uit te voeren, gaan de kinderen in een kring zitten en delen vlaggen uit. De leraar luidt een tamboerijn, met een luid geluid, de kinderen zwaaien met vlaggen, met een zachte, ze houden hun handen op hun knieën. De leraar moet de juiste, gelijkmatige houding in de gaten houden en hoe de kinderen reageren op het geluid, door het volume van de tamboerijn te verhogen of te verlagen.
Het spel "Hoe klinkt het?". De leerkracht demonstreert de kinderen verschillende voorwerpen met geluidbegeleiding, samen met de kinderen roept ze. Daarna verschuilt de leraar zich achter een scherm en handelt met deze dingen, en aan de hand van de geluiden moeten de kinderen raden wat voor soort voorwerp het is. Elk kind leert geluiden te herkennen en de leraar legt uit dat er zoveel geluiden in de natuur zijn, en ze klinken allemaal anders.
Het spel "Vlieg, vlinder!". Om het uit te voeren, nemen ze heldere papieren vlinders en hangen ze aan een draad zodat ze zich tegenover het gezicht van het kind bevinden. De juf probeert de kinderen te interesseren met de woorden: “Kijk eens hoeveel mooie vlinders! Ze lijken op de takken te leven. Eens kijken of ze kunnen vliegen?" en blaast op hen. Dan nodigt hij de kinderen uit om op ze te blazen. Deze speloefening in de jongere groep helpt bij het ontwikkelen van een lange orale uitademing. De leraar moet ervoor zorgen dat de kinderen rechtop staan, hun schouders niet opheffen en uitademen zonder lucht te krijgen. Ze mogen hun wangen niet opblazen, uitademen met licht gezwollen lippen en tien seconden lang blazen, anders kan een lange uitademing hen duizelig maken.
Het spel "Eet snoep". Voor de ontwikkeling van het articulatieapparaat nodigt de leerkracht de kinderen uit om uit te beelden hoe ze snoep eten. Ze laten zien hoe ze zich ontvouwen en snoep eten, met hun lippen smakkend en likkend. Het doel van dit spel is om de tong te ontwikkelen, dus je moet ervoor zorgen dat de kinderen eerst de tong langs de bovenlip en vervolgens langs de onderlip bewegen, waarbij ze cirkelvormige bewegingen nabootsen.
Het spel "Konijn zegt". Het doel van de oefening is om de juiste uitspraak van woorden aan te leren. Hiervoor neemt de juf een speelgoedhaas en een tas met foto's mee. Bunny ha alt als het ware afbeeldingen met dieren eruit en geeft ze een naamfout, en de kinderen moeten het corrigeren. Bijvoorbeeld: "Ishka", "Isa", "oshka". Kinderen zeggen: "Beer", "vos", "kat" enzovoort. Nadat ze het konijn hebben gecorrigeerd, herha alt hij ze met de juiste uitspraak om het resultaat te versterken.
Middengroep
Kinderen van de middengroep in de leeftijd van 4-5 jaar hebben al een betere coördinatie van bewegingen, meer begrip en mogelijkheden. Je kunt vaardigheden oefenen met buitenspellen en speloefeningen.
Game "Rol de hoepel". Vlaggen worden op verschillende afstanden van elkaar geplaatst en hoepels worden uitgedeeld aan de kinderen. De taak is om de hoepel naar de vlag te rollen zonder hem onderweg te laten vallen. Bij elke overwonnen fase wordt een kartonnen ster uitgegeven en na het voltooien van de taak wordt berekend wie er de meeste van heeft.
Verdere uitwedstrijd. Kinderen krijgen hoepels en, op een signaal, staande op dezelfde distributielijn, duwen ze de hoepels naar voren. Op de plaats van hun val markeert elk kind zijn lijn. Degene met de verste markering wint.
Game "Gooien - inhalen". Op een afstand van 20-30 centimeter van de grond wordt aan een touw getrokken en na twee meter wordt er een lijn voor gemarkeerd. Kinderen moeten de bal vanaf deze lijn vanuit buikligging door het touw gooien en hem inhalen. De eerste persoon die de bal optilt, wint. Je kunt de taak ingewikkelder maken: de bal inhalen en terugkeren naar de startlijn door onderweg over het touw te springen.
Game "Gooi op". Vanaf de gemarkeerde lijn worden de kinderen uitgenodigd om de bal zo te gooien dat deze het verst vliegt. Als de bal groot is, wordt deze door beide gegooidhanden van achter het hoofd of van de borst, indien klein, dan eerst met de rechterhand, dan met de linker.
Gladzakspel. In het midden wordt een stoel geplaatst, kinderen gaan er op een afstand van twee en een halve meter omheen staan. Elk krijgt een vastgebonden zak met zand. De taak is om het naar de stoel te gooien, zodat de tas niet v alt en eraf glijdt. Je moet van onderaf gooien, voor elke treffer wordt een punt toegekend. Degene met de meeste punten wint.
Senior groep
Buitenspelen en speloefeningen in de oudere groep helpen om contact te leggen met leeftijdsgenoten, hun talenten en vaardigheden te tonen, te leren en in een goed humeur te komen. Kinderen van 6-7 jaar kunnen al zelfstandig kiezen hoe en wat ze willen spelen, de belangrijkste taak van de opvoeder is om ze in de goede richting te sturen en ze te interesseren voor leeroefeningen. Motorische activiteit is voor hen noodzakelijk om fysiologische processen in stand te houden en het functioneren van interne organen in een groeiend organisme te verbeteren. De ontwikkeling van fijne motoriek beïnvloedt de vorming van geheugen, intellectuele vermogens en zelfs spraak.
Concurrerende speloefeningen in de voorbereidende groep brengen de geest van leiderschap, vastberadenheid en het verlangen om te slagen naar voren.
Vang het mottenspel. De leraar wijst één kind aan als leider - de eigenaar van het huis, die zal bepalen waar de mol zit. Door in zijn handen te klappen of op bepaalde voorwerpen, begint hij motten te doden, de rest begint hem te helpen, alsof hij ongedierte doodt.
Het zakdoekspel helpt je om bewegingen te leren coördineren enbevordert het doel van het kind. Kinderen staan in een kring, de een krijgt een zakdoek en hij gaat de kring rond en geeft die aan een ander. Degene die de zakdoek heeft gekregen rent weg en probeert de leider voor te zijn en zijn plaats in te nemen.
Game "Lente". Ontwikkelt het vermogen om spraak te vergelijken met motorische activiteit. Kinderen staan op in een rondedans, gaan zingen en begeleiden de woorden met acties:
Zonneschijn, gouden onderkant (handen cirkelen boven je hoofd), Brand helder zodat het niet uitgaat.
Laat een beekje lopen in de tuin (rennen), Honderd torens kwamen aan. (Ze imiteren vogels die met hun handen zwaaien).
En de sneeuwbanken smelten (langzaam gehurkt), En de bloemen ontkiemen. (Ze gaan op hun tenen staan en reiken met hun handen.)
Het spel "Cijfers". Ontwikkelt verbeelding. Kinderen rennen door de kamer en stoppen op teken van de juf om te poseren. De leidster benadert iemand en raakt het kind aan; hij begint op zijn beurt te laten zien wie hij in gedachten heeft. Alle anderen moeten raden.
Game "Wolf en geiten". In het midden van het terrein wordt een slotgracht getrokken uit twee lijnen: enerzijds het huis van de kinderen, anderzijds de weide. Er wordt een wolf gekozen, die in een sloot zit, de rest zijn geiten. Ze rennen naar een geïmproviseerde weide voor een wandeling en op bevel van de opvoeder moeten ze over de gracht het huis in springen. Op dit moment probeert de wolf, zonder de lijn te verlaten, ze te vangen.
Het spel "Verboden beweging". De leerkracht spreekt vooraf met de kinderen af welke bewegingen er niet mogen gebeuren: bijvoorbeeld in de handen klappen. Dan gaat de muziek aan en beginnen de leraar en de kinderen te dansen, waarbij ze verschillende bewegingen vertonen. BIJhet ene moment maakt hij een verboden beweging, als iemand het herha alt, moet hij de taak voltooien, bijvoorbeeld een gedicht voordragen of zingen.
Het spel "Waar is de bal". Kinderen staan in een kring, er wordt één leider gekozen. De leraar geeft een van de jongens een bal, die hij achter zijn rug verstopt. De gastheer moet raden wie de bal heeft. Degene die betrapt wordt, wisselt met hem van plaats. Als de leraar de bal geeft, moet de leider zijn ogen dicht hebben.
Raad eens wie er speelt. Er wordt een leider gekozen die geblinddoekt is. Kinderen slaan de handen ineen en beginnen om hem heen te dansen, terwijl ze een telrijm zeggen:
We hadden een beetje plezier
Iedereen vestigde zich op zijn plaats, Jij, Seryozha (Masha, Dasha of iets dergelijks), raad
Ontdek wie je heeft gebeld.
De kinderen stoppen en de juf wijst naar een van de kinderen. Hij noemt de leider bij naam. Heeft de presentator goed geraden, dan wisselt hij met hem van plaats, zo niet, dan begint de rondedans opnieuw met een teller in de tegenovergestelde richting. Het doel van de speloefening is niet alleen om spraakherkenning aan te leren, maar ook om contact tussen leeftijdsgenoten tot stand te brengen.
Spraaktherapie spelletjes
Helaas slagen kinderen er niet altijd in om de uitspraak van alle klanken van hun moedertaal onder de knie te krijgen tegen de tijd dat ze naar school gaan. Om de juiste fonetische klankuitspraak te ontwikkelen, worden speciale oefeningen uitgevoerd met kleuters. De gevormde spraak van het kind heeft rechtstreeks invloed op zijn verdere opleiding op school, dus de automatisering van geluiden in speloefeningen is erg belangrijk.
"Groot en klein". Het kind wordt getoondfoto's met grote en kleine voorwerpen, benoem ze eerst samen met hem en bied hem vervolgens aan om zelf te vertellen wat er wordt afgebeeld. Bijvoorbeeld een groot en een klein huis enzovoort. Het doel van de taak: de vorming van zelfstandige naamwoorden met kleine achtervoegsels.
Het spel "Zoek de letter". De taak is bedoeld om de uitspraak van een defecte letter te ontwikkelen. Het kind krijgt een bord met verschillende afbeeldingen, hij roept ze op volgorde. Het doel is om die afbeeldingen te omcirkelen waarin een bepaalde letter voorkomt: bijvoorbeeld p. Dan cirkelt het kind om de tractor, de vis, de kraai, enzovoort.
Het spel "Wie is extra?". Het doel van de speloefening is het ontwikkelen van fonemische waarneming, logisch denken. De afbeelding toont vier dieren, bijvoorbeeld: een geit, een haas, een wolf, een zebra. Het kind moet kiezen welke overbodig is en uitleggen waarom. Antwoord: wolf, want er staat geen letter z in. En zo verder met andere foto's.
Kies het juiste spel. Het is ook gericht op de automatisering van geluid. De afbeelding toont verschillende objecten en één personage: bijvoorbeeld een haas. Vervolgens benoemt het kind alle objecten in de afbeelding en selecteert degene die de vereiste letter bevatten, bijvoorbeeld: het konijn heeft een hek, een kasteel, een paraplu, enz. nodig.
Het spel "Waar is het geluid?". Je kunt met afbeeldingen spelen, of je kunt het kind gewoon uitnodigen om voorwerpen in de kamer te zoeken die een bepaalde letter bevatten. Vervolgens moet je met het gesproken woord een zin bedenken. Bijvoorbeeld: zoek een object met het geluid [p] - een speeltje. "Ik ga naar buiten en speel in de zandbak en neem mijn speelgoed mee."
Vroeg begin
Vanaftwee jaar kan het kind beginnen te wennen aan lichamelijke opvoeding. De volgende soorten spelactiviteiten worden aanbevolen om de gezondheid en vaardigheden van jonge kinderen te verbeteren.
"Een doelpunt maken". Een lijn is gemarkeerd en bogen die als poorten dienen, zijn op een afstand van twee meter geplaatst. Het kind gaat op de door de lijn aangegeven plaats zitten en duwt de bal weg zodat deze het doel raakt. Je kunt met één of twee handen wegduwen. Elke hit moet vreugdevol worden gevierd: klap in je handen en zeg "doel!", Het kind motiveren tot verder succes. Als de kinderen het hek eenmaal onder de knie hebben, kun je de taak ingewikkelder maken door een kegel achter het hek te plaatsen, die moet worden afgebroken.
Om kinderen te leren op twee benen te springen, over obstakels te springen, te luisteren en signalen te onderscheiden, worden de volgende fysieke speloefeningen uitgevoerd. De leerkracht nodigt één kind tegelijk uit en houdt op korte afstand een handpalm boven zijn hoofd. Het kind moet op twee benen springen, zodat de handpalm zijn hoofd raakt. De taak van de opvoeder is om uit te leggen hoe je correct springt en zacht landt. Kinderen moeten lichte schoenen dragen, zoals schoenen of pantoffels. Vervolgens kun je een gekleurd koord op de grond leggen en de kinderen uitnodigen om eroverheen te springen.
Loop en ren
Laten we nog een paar educatieve spellen bekijken uit het kaartbestand met speloefeningen, waarvan het doel is om kinderen te leren rennen en lopen in kleine groepen, in bepaalde richtingen, de een na de ander of verspreid, om behendigheid te ontwikkelen in bewegingen. Deze spellen zijn geschikt voor kinderen vanaf twee jaar. De leraar vraagt een kind om een bepaald stuk speelgoed mee te nemen,daarna bedankt hij, en ze roepen allemaal het voorwerp bij elkaar, dan zet de baby het op zijn plaats. De volwassene vraagt dan aan het volgende kind om nog een speeltje mee te nemen, enzovoort. Speelgoed moet vooraf op een prominente plaats worden geplaatst, niet te dicht bij elkaar zodat kinderen niet met elkaar in botsing komen.
Het spel "Laten we op bezoek komen". De kinderen zitten op hun stoelen, de juf zegt dat ze nu allemaal de poppen gaan bezoeken. De jongens staan op uit hun stoelen en gaan naar de poppenhuizen. Daar kunnen ze met ze spelen, rondlopen en dansen. Dan zegt de juf dat het al laat is en dat het tijd is voor de poppen om te slapen. De kinderen gaan terug naar hun stoelen. Je kunt het spel meerdere keren herhalen, zodat de jongens ook de locatie van hun poppen onthouden.
Vang het balspel. De leraar nodigt een groep kinderen bij hem uit en rolt meerdere ballen tegelijk in verschillende richtingen. Kinderen rennen om de ballen in te halen en naar de juf te brengen. Het spel kan meerdere keren worden herhaald en uitgevoerd met andere items zoals hoepels.
Het spel "Pad". Deze oefening is goed te doen tijdens het lopen op straat. Op het asf alt zijn twee evenwijdige lijnen getekend op een afstand van 30 centimeter van elkaar. Dit is een geïmproviseerd pad waarlangs de kinderen de leraar een voor een volgen. Je moet voorzichtig te werk gaan, niet over de lijn gaan, niet duwen en elkaar niet inhalen.
Ontwikkeling van coherente spraak
Om ervoor te zorgen dat een kind vragen duidelijk en volledig kan beantwoorden, zijn gedachten kan uiten en vrijuit kan communiceren, is het belangrijk om zijn coherente spraak vóór de kleuterleeftijd te ontwikkelen. Spraak en mentale ontwikkeling van kinderen is nauw verbonden met de vorming van spraak. Nodig hebbenzich eerst het object van het verhaal kunnen voorstellen, een gedachte formuleren en deze met de juiste intonatie verwoorden. Speciale speloefeningen voor kinderen zullen hierbij een grote hulp zijn.
Het spel "Vervolg de zin." De leerkracht nodigt het kind uit om door te gaan met de zin die hij begon, met suggestieve vragen als hint. Bijvoorbeeld: "Kinderen komen…". (waar Waarom?). Om de taak te vereenvoudigen, kunt u de oefening beginnen met afbeeldingen om het gemakkelijker te maken om te beschrijven wat er gebeurt.
Cadeauspel. De leerkracht verzamelt de kinderen in een kring. Toont een doos met de woorden dat er cadeautjes in zitten, maar je kunt ze niet aan elkaar laten zien. De kinderen komen één voor één naar de leerkracht toe en halen een foto uit de doos. Ze laten het niet aan de andere jongens zien. De leerkracht vraagt de kinderen of ze willen weten wie welke cadeaus heeft gekregen. Dan begint elk kind te beschrijven wat hij op de foto heeft, zonder het voorwerp te noemen, en de rest moet raden welk geschenk hij heeft.
Het spel "Als". De leraar nodigt de kinderen uit om over verschillende onderwerpen te dromen, waarbij de zin begint met de woorden "als". Bijvoorbeeld: "als ik sterk was, dan …"; "Als ik een goochelaar was, dan…" en dergelijke. Het spel ontwikkelt verbeeldingskracht en hogere vormen van denken, zoals logica, oorzaak en gevolg.
Het spel "Beschrijf het object". Het kind wordt gevraagd van welke vrucht of bes hij het meest houdt en wordt gevraagd om de eigenschappen ervan te beschrijven. Bijvoorbeeld: "watermeloen - het is groot, rond, groen, met donkere strepen. Binnenwatermeloen rood vruchtvlees met zwarte zaden. Het is heerlijk en zoet. Het heeft veel sap."
Game-oefeningen voor de ontwikkeling van de ademhaling
Om een kind goed en mooi te laten spreken, is het vaak nodig om niet alleen geluiden correct uit te spreken, maar ook om correct te ademen. Ademhalingsoefeningen ontwikkelen de longen, helpen om de nodige luchtkracht te ontwikkelen voor de uitspraak van bepaalde klanken. Bijvoorbeeld voor een brief met een vrij rustige uitademing en voor een letter p - een sterkere en intensere.
"Brandhout zagen". Kinderen staan in paren tegenover elkaar, grijpen hun linkerhandpalm met hun rechterhand en strekken hun armen naar voren. Vervolgens wordt het zagen van brandhout in scène gezet: handen op zichzelf - terwijl je inademt, en wanneer je niet bij jezelf bent, adem uit.
"Bakken in de kou". Kinderen doen alsof ze het koud hebben. Ze ademen lucht in door hun neus en ademen soepel uit door hun mond op hun "bevroren" handen, zogenaamd om ze te verwarmen.
"Geruis van bladeren". Voor dit spel worden bladeren uit groen papier geknipt en aan een takje bevestigd; ze moeten elkaar raken. De leraar kondigt aan dat de wind is gaan waaien en de kinderen beginnen op de bladeren te blazen zodat ze ritselen. Je kunt de uitademing aanpassen door een zwakke of sterke bries weer te geven.
Spellen om platvoeten te voorkomen
Een ander veelvoorkomend probleem bij kleuters zijn platte voeten. Het kan optreden als gevolg van vroeg opstaan op de benen, verkeerd gekozen schoenen, complicaties na ziekte, onvoldoende of overmatige lichaamsbeweging. Naast een goede hygiëne is het aan te raden om te spelen en te spelenoefeningen gericht op het voorkomen van deze ziekte bij kleuters.
"De bal vangen". Een vel papier met de afbeelding van ballen wordt voor de kinderen gelegd en doppen van plastic flessen worden verspreid. De taak van het kind is om met zijn tenen het deksel vast te pakken en naar de afbeelding van de bal te verplaatsen. De oefening wordt eerst herhaald met de linker en daarna met de rechtervoet.
"Een toren bouwen". Met gesloten voeten moet je de kubussen pakken en proberen de toren te verzamelen. De kubussen mogen niet te groot of te klein zijn, zodat het kind ze gemakkelijk kan pakken.
"Het speelgoed oppakken". Kinderen moeten hun tenen gebruiken om klein speelgoed in een doos te verzamelen. Dit kunnen Kinder Surprise-figuren zijn of andere kleine figuren.
"Teken een vriend". Je moet de viltstift met je tenen pakken en ook een tekening maken met je voeten, en deze dan doorgeven aan een vriend. Je kunt de taak in een groep kinderen uitvoeren en iedereen één detail laten tekenen: op deze manier krijg je door gezamenlijke inspanningen een tekening.
"De toverstok passeren". De kinderen worden verdeeld in twee teams. Het doel van de mobiele speloefening is om de stok met je tenen zo snel mogelijk naar elkaar door te geven zonder hem op de grond te laten vallen. Als de stick is gevallen, begint de estafette bij de eerste deelnemer.
"We maken sneeuwballen". Hoepels en papieren servetten worden voor de jongens geplaatst. Kinderen moeten het servet met hun tenen tot een sneeuwbal verpletteren en het, ingeklemd tussen hun tenen, naar de ring brengen. Degene met de meeste sneeuwballen wint. De leraar moet ervoor zorgen dat de kinderen dat niet doenkwamen elkaar tegen tijdens een wedstrijdoefening.
Aanbevolen:
Ethische opvoeding: doelen en doelstellingen
Veel ouders vergeten morele en ethische opvoeding. Misschien is dat de reden waarom de jongere generatie soms niet weet hoe ze zich moeten gedragen, er is geen goede wil en elementaire beleefdheid. Heel vaak kun je kinderen ontmoeten, variërend van voorschoolse leeftijd, grof, agressief en zelfs wreed
Onderwijstechnologie is Het concept, functies, nieuwe methoden, doelen en doelstellingen
Onderwijstechnologie is een speciaal systeem van methoden, procedures en technieken voor educatieve activiteiten, waar leraren hun vaardigheden aanscherpen. Zo wordt het voorbereidingsniveau van de leraar en opvoeder weergegeven. Als zijn methoden in de praktijk werken, betekent dit dat hij een bepaald vaardigheidsniveau heeft bereikt
Cognitieve onderzoeksactiviteiten in de 2e juniorgroep: onderwerpen, doelen en doelstellingen
De ontwikkeling van kinderen komt altijd op de eerste plaats voor een liefhebbende en zorgzame ouder. En als het kind nog maar 3-4 jaar oud is, proberen ouders altijd allerlei educatieve spelletjes te gebruiken voor kinderen van 4 jaar oud. Een kind van deze leeftijd gaat al naar de kleuterschool. Daarom zorgt de ontwikkeling van cognitieve en onderzoeksactiviteiten van kleuters voor de continuïteit van de doelen van het gezin en de kleuterschool
Het concept van spirituele en morele opvoeding: definitie, classificatie, ontwikkelingsstadia, methoden, principes, doelen en doelstellingen
Definitie van het concept van spirituele en morele opvoeding, manieren om het onderwijssysteem en zijn belangrijkste bronnen te ontwikkelen. Schoolactiviteiten en ontwikkeling buiten school, de invloed van familie en hechte kring
Onafhankelijke activiteiten van kinderen: leeftijd, ontwikkeling van het kind, organisatie, doelen en doelstellingen
Betreedt de eerste onderwijsinstelling in zijn leven - een kleuterschool, een kleuterschool - het kind begint de wereld buiten zijn gezin te verkennen, buitenshuis, gescheiden van zijn ouders. Hier nemen docenten de verantwoordelijkheid voor hun onderwijs. Maar hoe gebeurt alles? Op welke manier wordt het werk van opvoeders uitgevoerd? En welke rol is toegewezen aan de organisatie van de ontwikkelingsomgeving voor de onafhankelijke activiteit van kleuters?
