Educatieve taak. De doelen van het onderwijsproces

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:21

Onderwijstaak wordt gesteld in elke onderwijsinstelling. Zelfs op de kleuterschool. Opvoeden is immers een complex proces waarin aandacht is voor kennisoverdracht, denkwijzen, verschillende normen van de oudere generatie op de jongere. Het proces heeft verschillende betekenissen. Maar uiteindelijk zou elk kind, naarmate het opgroeit, bepaalde vaardigheden, morele waarden en morele attitudes moeten krijgen die hen in staat zullen stellen om in de toekomst door het leven te navigeren.

Vanuit het oogpunt van pedagogiek

Het moderne onderwijssysteem in pedagogische zin richt zich op een speciaal georganiseerde en doelgerichte impact op het team door docenten. Het is nodig om de gegeven kwaliteiten te vormen en specifieke doelen te bereiken. Natuurlijk veroorzaakt onderwijs als proces verschillende geschillen. Iemand vindt dat je kinderen niet te veel moet leren, omdat ze dan nog steeds beïnvloed wordenomgeving. Anderen daarentegen geloven dat het onwaarschijnlijk is dat iemand zonder opleiding een persoon, een gerespecteerd lid van de samenleving wordt. En het klopt. De belangrijkste educatieve taak van elk onderwijsproces is om de neigingen en talenten van een persoon te identificeren en deze te ontwikkelen in overeenstemming met zijn individuele kenmerken.

Het moet gezegd worden dat het nodig is om bepaalde kwaliteiten te ontwikkelen in overeenstemming met de neigingen die door de natuur zijn vastgelegd. Dienovereenkomstig moeten het educatieve doel en de educatieve taak zo worden gekozen dat ze overeenkomen met het ontwikkelingsniveau van het kind. En ze zouden de zone van zijn naaste ontwikkeling raken. Goed ouderschap moet vóór ontwikkeling komen.

Mentale opvoeding

Het educatieve proces is een hele reeks activiteiten die gericht zijn op de harmonieuze ontwikkeling van een bepaald persoon. Het is in de eerste plaats voor de ouders. Maar ook instellingen als kleuterscholen en scholen spelen een belangrijke rol bij het bereiken van een gemeenschappelijk doel. Onderwijs komt in verschillende richtingen. We zullen ze elk afzonderlijk bekijken. Mentale opvoeding wordt bijvoorbeeld opgevat als de ontwikkeling van een persoonlijkheid, die zich in het opvoedingsproces manifesteert vanuit moreel, emotioneel en fysiek oogpunt. Het is erg belangrijk voor de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten. Opvoedkundige en opvoedkundige taken in het kader van de mentale regie zijn erop gericht dat kinderen bepaalde taken uitvoeren:

• een bepaalde hoeveelheid wetenschappelijke kennis verworven;
• leren hun eigen mening en wereldbeeld te vormen;
• ontwikkelde mentale kracht, bekwaamheid,cognitieve interesses;
• erkende de noodzaak om hun kennis voortdurend bij te werken.

Al deze doelen worden gesteld door middelbare scholen. De aandacht gaat uit naar het feit dat mentale opvoeding de eerste stap is naar het beheersen van het hele systeem van kennis van de basiswetenschappen.

Lichamelijke opvoeding

Het is niet minder belangrijk. Het moderne onderwijssysteem besteedt veel aandacht aan het fysieke aspect van ontwikkeling. De hoofdtaken zijn in dit geval iets anders. Maar zonder hen is het onmogelijk om een onderwijssysteem voor te stellen. Lichamelijke opvoeding houdt in dat de nadruk ligt op het verbeteren van de gezondheid en een goede ontwikkeling van het kind, het verbeteren van zijn prestaties en het ontwikkelen van natuurlijke motorische kwaliteiten.

Het doel van dit nuttige en noodzakelijke proces is om de fysieke ontwikkeling van een persoon te optimaliseren. En ook om de kwaliteiten ervan te verbeteren, zodat ze in harmonie zijn met de spirituele en morele kenmerken van het individu. Educatief werk in een voorschoolse onderwijsinstelling of -scholen is onder meer gericht op het vormen van vitale motorische vaardigheden en vermogens, en draagt bij aan het verwerven van basiskennis van wetenschappelijke en praktische aard.

Arbeidsonderwijs

Het begint zich van kinds af aan te vormen - in het gezin, op school - en houdt in dat het kind elementaire kennis over werktaken wordt bijgebracht. Elke activiteit is een belangrijk middel om de psyche, morele kwaliteiten van een persoon te ontwikkelen. Daarom zou het voor schoolkinderen een natuurlijke behoefte moeten zijn. Worden gezetbepaalde leerdoelen terwijl je nog op de middelbare school zit:

• om bij kinderen een positieve houding ten opzichte van werk te vormen, dat wordt gepresenteerd als de hoogste waarde in het leven;
• ontwikkel cognitieve interesse in kennis, behoefte aan creatief werk;
• naar voren brengen van een hoog moreel karakter, ijver, plicht en verantwoordelijkheid;
• om studenten uit te rusten met verschillende arbeidsvaardigheden.

Dat wil zeggen, arbeidseducatie betreft die aspecten van het onderwijsproces waarbij aandacht moet worden besteed aan activiteit.

Morele opvoeding

De educatieve doelen van dit proces zijn gericht op de vorming van morele concepten, gevoelens en overtuigingen die voldoen aan gevestigde normen in de samenleving. Ze worden opgevat als universele menselijke waarden. Ze voldoen aan de normen van moraliteit, werden ontwikkeld door mensen in de loop van de natuurlijke historische ontwikkeling van de samenleving. Leraren zeggen dat morele opvoeding de doelgerichte vorming is van het morele karakter van het kind, zijn gewoonten in gedrag, communicatie en denken. De taak van dit proces is dan ook gericht op de vorming van oprechte gevoelens, moreel karakter, de eigen positie, maar altijd binnen het kader van bestaande morele waarden. Zo iemand zal in de toekomst zeker een waardig burger van zijn land worden.

Patriottisch onderwijs

Speciale aandacht verdient zo'n aspect van onderwijs als patriottische gevoelens. Het kind moet zijn eigen respecterenMoederland, zijn natuur, geschenken, culturele waarden. Verschillende militair-patriottische evenementen worden actief gehouden, zowel in kleuterscholen als op scholen, die kinderen helpen de morele waarde van het behoren tot hun land te beseffen. Binnen hun kader worden voorwaarden voorbereid voor de totstandkoming van een systeem van burgervaderlandslievend onderwijs. Wat is het?

Veel opvoeders merken op dat burgerschaps-patriottisch onderwijs een prioriteit is van het moderne onderwijssysteem. De taak van dit proces is het vormen van een persoon die in staat is maatschappelijk verantwoorde handelingen uit te voeren. Hij moet zich kunnen verhouden tot het bestaande systeem van sociale relaties en zijn plaats daarin zien, vruchtbaar contact met andere mensen.

De militair-patriottische doelen van het onderwijs zijn erop gericht ervoor te zorgen dat het kind opgroeit als een waardig burger, een patriot van het land dat zijn wetten respecteert. En om dit doel te bereiken, worden een aantal taken uitgevoerd:

• Er worden op wetenschap gebaseerde management- en organisatorische activiteiten uitgevoerd. Het is gericht op het creëren van optimale omstandigheden voor de burgerlijke en patriottische opvoeding van schoolkinderen.
• In de hoofden en gevoelens van studenten worden ideeën over universele menselijke waarden, opvattingen en overtuigingen bevestigd.
• Er wordt een effectief onderwijssysteem gecreëerd. Hierdoor worden optimale omstandigheden geboden voor de ontwikkeling van elementaire burgerschapskwaliteiten bij kinderen.

Kenmerken van moderne onderwijsprincipes

Hoe voed je een braaf kind op? Iedereen stelt deze vraagouders. Opgemerkt moet worden dat iedereen zijn eigen ideeën heeft over dit proces, de kenmerken en principes ervan. Maar er zijn nog steeds eerste bepalingen op basis waarvan de moderne onderwijsmethodologie wordt gevormd. Het onderwijssysteem van vandaag is gebaseerd op verschillende principes:

1. Openbare oriëntatie van het proces.
2. Onderwijs moet nauw verbonden zijn met leven en werk.
3. Het moet gebaseerd zijn op humanisme.
4. Persoonlijkheid speelt een belangrijke rol in het proces.
5. Alle effecten moeten hetzelfde zijn.

De educatieve taak is in dit geval zo uitgedacht dat er rekening wordt gehouden met de veranderende behoeften van de samenleving in combinatie met bestaande filosofische en psychologisch-pedagogische concepten. Laten we er in meer detail over praten.

Welke concepten?

De moderne pedagogische praktijk is gebaseerd op twee onderwijsconcepten: pragmatisch en humanistisch. De eerste werd in de 20e eeuw goedgekeurd in de VS en is nog steeds bewaard gebleven. Haar motto is onderwijs om te overleven. Dat wil zeggen, de taak van de school is om in de eerste plaats een effectieve werker en een verantwoordelijke burger te worden. Het humanistische concept heeft meer aanhangers. Volgens haar is het noodzakelijk om een persoon te helpen alle capaciteiten en talenten die inherent zijn aan hem te realiseren. Maar er zijn meer moderne en relevante onderwijsconcepten:

1. Oriëntatie op collectivisme. Het belangrijkste in dit concept is het idee van gezamenlijke, groepscreativiteit en leren, wanneer onderwijs, als een proces, het beheer van persoonlijkheidsontwikkeling omvat.in het team.
2. Sociaal concept. Het is erg interessant en leerzaam. Opvoeding wordt in dit geval opgevat als een sociaal proces, dat wordt gevormd op basis van bepaalde invloeden op iemands activiteit en gedrag. Zijn taak is om een effectieve omgeving te creëren voor de groei en ontwikkeling van een bepaald individu.
3. Persoonlijk georiënteerd cultureel concept. Volgens haar is het beeld van de wereld vooral gebaseerd op een persoon. En onderwijs moet worden gegeven in overeenstemming met culturele en nationale stichtingen. Volgens dit concept is een persoon in de eerste plaats een persoon met culturele en morele principes.
4. Zelforganisatie van het onderwijs. Volgens dit concept wordt het proces gezien als een creatieve oplossing voor de problemen van het leven. Dat wil zeggen, de persoon kiest zelf hoe ze precies kunnen worden opgelost.

Wat is de essentie?

Het onderwijsproces is een heel systeem waarin verschillende factoren een rol spelen. En hij is het die ten grondslag ligt aan de moderne pedagogische activiteit in onderwijsinstellingen. Maar het is niet beperkt tot hen. Het onderwijsproces houdt immers in dat rekening wordt gehouden met alle omgevingsfactoren die een persoon in de loop van zijn vorming kunnen beïnvloeden.

De doelen en doelstellingen van educatief werk zijn gericht op het oplossen van de belangrijkste tegenstellingen tussen verschillende gebieden van de student. En doe het op zo'n manier dat zijn persoonlijkheid harmonieus en holistisch wordt gevormd. En de deelnemers aan het proces moeten er alles aan doen om alle mogelijke invloeden op het kind te stroomlijnen. Samoopvoeding is een hele combinatie van methoden en manieren die een persoon beïnvloeden.

Het belangrijkste is de doelgerichtheid van acties

We merken meteen dat educatief werk altijd op een complexe manier wordt uitgevoerd. Dat wil zeggen, de impact is niet alleen direct op het kind. Het is belangrijker om de omgeving te beoordelen, wat leraren zouden moeten doen als onderdeel van het onderwijsproces. Als resultaat worden de volgende onderwijstaken ingesteld:

• het bepalen van de individuele kenmerken van de baby, zijn ontwikkeling, omgeving, interesses;
• programmering van educatieve invloeden;
• ontwikkeling en implementatie van methoden en vormen gericht op individueel werken met een kind;
• beoordeling van de mate van effectiviteit van de educatieve impact.

Als onderdeel van de verbinding van de minderjarige met de omgeving wordt een gunstige emotionele sfeer gevormd. Kinderen worden betrokken bij verschillende activiteiten. Een andere groep doelen is gericht op het corrigeren van de invloed van verschillende onderwerpen op de sociale relaties van het kind. Als onderdeel van dit proces kan sociale bijstand aan het gezin worden verleend. Het kind is actief betrokken in een dialoog met het onderwijzend personeel. In dit geval is de planning van educatief werk zo opgebouwd dat organisatorische activiteit voorop staat.

Structuur

Het onderwijsproces bestaat uit verschillende componenten - doel, inhoud, operationele activiteit en analytisch-productief. Laten we er in meer detail over praten:

1. De doelcomponent is de definitie van de doelen van het onderwijsproces. En ze zijn gericht op de behoeften en interesses van het kind, de trends van sociale ontwikkeling worden zonder mankeren in aanmerking genomen.
2. De inhoudscomponent is de fundamentele richting op basis waarvan het hele proces wordt uitgewerkt. De inhoud ervan richt zich op de vorming van kwaliteiten die de belangrijkste zijn voor een bepaalde persoon in termen van zijn relatie met de buitenwereld.
3. De operationele-activiteitscomponent is het pedagogische middel dat de leraar in zijn werk toepast met het oog op educatief werk. In dit opzicht is leren een actieve interactie van processubjecten met objecten.
4. De analytische en resultaatgerichte component omvat het evalueren van de effectiviteit van het opvoedingsproces.

Patronen van onderwijs

Hoe voed je een braaf kind op? Om deze vraag te beantwoorden, moet u begrijpen hoe het proces is opgebouwd en wat u moet doen om het echt effectief te maken. De essentie van onderwijs wordt duidelijk als we de patronen ervan bestuderen, dat wil zeggen externe en interne verbindingen die het succes van het bereiken van de pedagogische doelen beïnvloeden. Om de baby echt welgemanierd te maken, moeten zowel ouders als leerkrachten enkele patronen van het proces onthouden:

• De persoonlijke belangen van het kind moeten in harmonie zijn met het publiek. Ook de taken van het pedagogisch proces zijn belangrijk. Het belangrijkste is dat de baby actief is, en hiervoor moet hij gemotiveerd zijn.
• Onderwijs en opvoeding beïnvloeden samen de algemene cultuur van een persoon. Dat wil zeggen, we ontwikkelen ons als we kennis vergaren, onze horizon en de reikwijdte van onze activiteiten verbreden.
• Educatieve invloeden op het kind moeten holistisch zijn. Ze mogen niet in strijd zijn met pedagogische vereisten.

Het onderwijsproces is dus een holistisch concept waarmee je integriteit en harmonie in een persoon kunt vormen. Maar vergeet niet dat het kind de belangrijkste waarde is in het systeem van menselijke relaties. Tegelijkertijd is menselijkheid hier de belangrijkste norm. En om het onderwijs te laten slagen, is het belangrijk dat het kind vrijwillig bij deze of gene activiteit betrokken is, leraren en ouders vertrouwt. En hij begreep dat hij in ieder geval beschermd werd, en er werd rekening gehouden met zijn belangen. De liefde van ouders, respect voor de baby, het vermogen om naar hem te luisteren en hem te begrijpen, hebben ook een enorme impact.