2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:26
Didactische spelletjes op de kleuterschool zijn een moeilijke taak voor een leraar. Dit is zowel een speelse als een uniforme manier om een kind les te geven. Tijdens dergelijke spellen ontwikkelt de baby zich uitgebreid, leert door te spelen wat voor hem interessant is en daarom productief. In het artikel zullen we het hebben over de soorten en structuur van didactische spellen met kinderen van jongere en oudere voorschoolse leeftijden. Ook in de publicatie staan interessante ideeën voor het werken met kleuters.
De originaliteit van didactische spellen
Een didactisch spel is een evenement gericht op het onderwijzen van een kind en het consolideren van reeds verworven kennis in het geheugen. Hier worden onder het mom van een spel leertaken uitgevoerd die voor een kind moeilijk zijn.
Tijdens het spel wordt het maximale mentale werk, het verlangen naar competitie, kennis, logica, aandacht en vindingrijkheid van het kind gevraagd. Er zijn veel verschillende grappen in didactische spellen, dus kinderendergelijke activiteiten gemakkelijk waarnemen, ze zijn interessant.
De eerste dergelijke spellen zijn gemaakt door volkspedagogiek. Ieder van ons herinnert zich "Gardener", "Eetbaar-oneetbaar", "Fanta", "Wat vliegt" enzovoort. Deze spellen zijn didactisch.
Over de totstandkoming van de methodologie
De structuur van didactische spellen is gemaakt door de Duitser Friedrich Fröbel. Het was deze persoon die een kleuterschool voor het eerst een kleuterschool noemde! Zijn oefeningen waren eenvoudig, nogal saai, maar ze werden de basis voor de structuur van didactische spelletjes met kinderen.
Vandaag de dag zijn er veel interessante activiteiten voor de uitgebreide ontwikkeling van kinderen. Bij de vorming van de moderne structuur van het didactische spel kunnen we hulde brengen aan de volgende mensen: Mikheeva E. M. een spelsysteem ontwikkeld om kinderen kennis te laten maken met de wereld om ons heen, evenals activiteiten die helpen bij het ontwikkelen van spraak; Sorokina AI creëerde een systeem voor de ontwikkeling van kinderen in de voorschoolse leeftijd.
De structuur van het didactische spel
Zoals eerder vermeld, zijn didactische spellen een complex pedagogisch proces. Om een evenement te houden, volstaat het niet om een paar spellen te kennen, het moet een systeem zijn dat het kind helpt zich volledig te ontwikkelen: zintuiglijke ontwikkeling, spraak, logica, kennis van de omgeving, communicatievermogen, werken in een team, luister, los problemen op en voltooi ze, tel en nog veel meer andere.
De structuur van het didactische spel met kinderen omvat vijf componenten, laten we het over elk hebben.
Didactische taak
Het moet worden bepaaldleraar, en voert een leeractiviteit uit. De inhoud kan worden afgeleid uit de methodologische literatuur die wordt aanbevolen voor het werken met kleuters. De taak is leerzaam en kan in de naam zelf voorkomen, bijvoorbeeld: "We zullen een pop aankleden voor een wandeling."
Speltaak
Dit onderdeel van de structuur van het didactische spel wordt met alle middelen uitgevoerd in de spelactiviteit door de kinderen zelf. Beide taken, zowel didactisch als gamen, koppelen leren en spelen aan elkaar. Het kind moet interesse tonen in het proces. Dus voor oudere groepen kleuters is er een spannend spel "Onthullen van het geheim van de magische dop". De taak van het spel is om erachter te komen wat er onder de dop zit, en de educatieve taak is om zoveel mogelijk te vertellen over het object dat zich onder de dop bevindt (je kunt een sok plaatsen, het kind moet het beschrijven - de kleur, wat het is voelt, waar het voor is, enzovoort).
Spelacties
Dit is het belangrijkste onderdeel van de structuur van het didactische spel, zonder welke het proces van het spel onmogelijk is. Het is de actie die hier moet plaatsvinden - een object verbergen, het vinden, raadsels raden, rollenspellen (dochters-moeders, spelen in het ziekenhuis, enzovoort), competities. Wat is het leergedeelte? Het kind moet leren spelen, bijvoorbeeld: "Winkel" - de leraar legt de rol van de verkoper en de koper uit, de acties van de partijen, leert hen praten. Hide and Seek vertelt hoe te verbergen, hoe te zoeken.
Regels
De structuur van het didactische spel omvat de regelsdie het verloop van de les bepalen, richting geven aan de rol van kinderen en hun gedrag, relaties. Regels zijn een disciplinerend, onderwijzend en organisatorisch onderdeel. Dat wil zeggen, kinderen moeten worden uitgelegd wat niet kan en waarom, om het spel zelf te organiseren, om het verloop ervan te bepalen. Het spel mag niet worden overladen met regels, dit kan leiden tot verlies van interesse bij kinderen in het proces, evenals sluwe trucs die helpen de regels ongemerkt te overtreden.
Resultaat
Het laatste onderdeel van de structuur van het didactische spel, maar het is ook de essentie van het evenement zelf. Dat wil zeggen, het resultaat zou de assimilatie van de opgedane kennis moeten zijn, en niet dat het kind op enigerlei wijze een beloning krijgt!
Er is maar één conclusie: het didactische spel moet structureel zijn, want het ontbreken van minimaal één van de onderdelen in het proces leidt tot een breuk in de hele keten. Dat wil zeggen, alle componenten moeten met elkaar verbonden zijn, alleen op deze manier is het mogelijk om niet alleen een spel, maar ook een leerresultaat te bereiken.
Organisatie van het spel
Als je de structuur van het didactische spel kent, kun je het proces organiseren. Door alle punten in acht te nemen, zal de leraar het maximale leerresultaat behalen en zullen de kinderen veel positieve kennis ontvangen. De relatie van alle componenten van de structuur van didactische spellen voor kleuters kan worden getraceerd volgens het plan voor organiseren en uitvoeren:
Bezig met voorbereiden van de wedstrijd
- Een spel kiezen volgens de doelstellingen van het leerproces.
- Veralgemening in het kennisspel, verdieping erin.
- Ontwikkeling van zintuiglijke vermogens.
- Maximale activering van de spraak van kinderen,aandacht, geheugen en andere mentale processen.
- Naleving van de verhouding tussen educatieve en speelbehoeften van kinderen van een bepaalde leeftijdsgroep.
- Bepaling van de optimale tijd voor lessen - in je vrije tijd of tijdens het leren.
- De locatie van het spel kiezen - in de groep, in de sportschool, in de aula, op straat.
- Het aantal spelers bepalen. Het is belangrijk om alle kinderen hierbij te betrekken - in groepjes, om de beurt, of een massaspel.
- Het voorbereiden van de benodigde materialen, items die nuttig zullen zijn in het spel.
- Bepalen van de plaats van de opvoeder bij het geven van lessen.
- Het spel bestuderen door een leraar - je kunt niet uitleggen wat je zelf niet begrijpt!
Als alles klaar is, kun je doorgaan naar de volgende stap:
Een didactisch spel uitvoeren volgens de structuur
- Spelers kennis laten maken met het spel zelf is inhoud, waarvoor voorbereide materialen en items nodig zijn.
- De rolverdeling in het spel, bijvoorbeeld: Masha is een verkoper, Pasha is een koper, enzovoort.
- Uitleg over het verloop van het spel, bijvoorbeeld: Pasha moet dit en dat kopen. Masha moet verkopen (vind het juiste item in de doos, in het venster, zoek het prijskaartje ervoor, enzovoort).
- Uitleg van de spelregels, bijvoorbeeld: respect voor elkaar.
- Demonstratie van acties, bijvoorbeeld: de leraar laat zien hoe je de winkel binnengaat, hallo zegt, hoe je om een product vraagt, hoe je het kunt vinden, verkopen, enzovoort.
Nadat het spel afgelopen is, moet je verder gaan met het laatste onderdeel van de structuur van het didactische spel:
Resultaat
- Vraag de kinderen eerst hoeveel ze het spel leuk vonden en of ze het überhaupt leuk vonden. Als er ontevredenen zijn, vraag dan om uit te leggen wat dit gevoel precies veroorzaakte.
- Controleer hoe goed de opgedane kennis is geleerd.
- Samenvatten: is het je gelukt om een leer- en spelresultaat te behalen.
Kenmerken van de spellen
Om de structuur van het didactische spel op de kleuterschool volledig te gebruiken, moet de leraar de volgende regels volgen:
- Genereer interesse om deel te nemen aan het spel. Stel bijvoorbeeld vragen die het spel aanmoedigen (als het spel in de "Winkel" staat, vraag dan wat er in de winkel ligt: weegschaal, karretje, pakjes, producten, speelgoed; wie werkt er in de winkel - de verkoper, kassier en enzovoort).
- Het tempo van het spel behouden. In het begin moet je langzaam spelen, je concentreren op het leren van de regels en het volgen ervan, evenals het leren en begrijpen van de stroom van het spel door kinderen. Zorg ervoor dat elke speler het punt begrijpt, de opgedane kennis in zich opneemt en het tempo opvoert.
- In geen geval mag de leraar het spel verlaten, tot de laatste zijn taak rest: kinderen actief houden, grapjes maken, niet de meest succesvolle oplossingen aanwijzen (vertel of laat zien hoe het beter en gemakkelijker zal zijn). Tijdens het spel zullen kinderen hiaten in kennis tegenkomen, vragen, vertellen.
Spel Ideeën
We bieden aan om verschillende opties voor games te overwegen. De eerste leert het kind onderscheid te maken tussen woorden die op het eerste gezicht hetzelfde zijn.
Om het spel te spelen heb je een bal nodig. Leg de regels uit aan de kinderen:
- wiens handen de bal raakte, legt hij de woorden uit, dan wordt de bal doorgegeven aan een andere speler;
- leg woorden zo nauwkeurig mogelijk uit;
- onderbreek elkaar niet, vraag niet.
Dan wordt het spel gespeeld: de leraar gooit de bal naar een van de kinderen, vraagt om het verschil uit te leggen tussen de woorden kat, kitten, kat (of andere, bijvoorbeeld: huis, huis, huis, enzovoort) Aan). Het kind moet het verschil nauwkeuriger uitleggen en vervolgens de bal doorgeven aan een ander. Alleen de leraar raadt de woorden.
Op dezelfde manier kun je een soortgelijk spel spelen, maar met een uitleg van de betekenis van één woord. Bijvoorbeeld: boeket, buffet, melk, tafel, schoenen. Hier beschrijft het kind niet alleen het object, maar zegt het ook waarvoor het dient.
Een andere versie van het spel is om kinderen te leren zelfstandige naamwoorden correct te vormen, om woorden duidelijk uit te spreken. Voor de les heb je een bal nodig. Regels:
- noem het gesproken woord liefdevol, geef een voorbeeld: kat-kat, zon - zon;
- wie de bal in zijn handen krijgt, verandert het woord;
- spreek het woord zo duidelijk mogelijk uit;
- onderbreek elkaar niet, vraag niet.
Speel het spel vervolgens door de bal van speler naar speler te gooien. Verzin eenvoudige woorden, bijvoorbeeld: moeder, smid (kinderen zullen lachen, het zal een kleine truc zijn: smid - sprinkhaan), zus, bal, tas, pap enzovoort.
Deze spellen zijn het soort spellen dat langzaam moet worden gestart en geleidelijk het tempo moet opvoeren. Kinderen zullen snel leren denken, verward zijn, lachen,laat de bal vallen enzovoort. De taak van de opvoeder is om interesse in het spel te behouden.
Er zijn veel didactische spellen, van eenvoudige tot meer complexe. Voorbeelden van spelletjes, regels en methoden van dirigeren zijn te vinden in de methodologische literatuur, die wordt aanbevolen voor het werken met kleuters. Bestudeer dit of dat spel zorgvuldig, want niet iedereen zal het voor jongere groepen kunnen doen, en niet iedereen zal interessant zijn voor kleuters van afstudeergroepen.
Aanbevolen:
Kenmerken van het onderwijsproces. De functie van het gezin op het gebied van onderwijs
Een kind baren is het halve werk, maar opvoeden is een heel ander verhaal. Elke ouder heeft zijn eigen kenmerken van het onderwijsproces. Het is echter belangrijk dat ze consistent zijn met de doelen en doelstellingen van onderwijs en opvoeding in voorschoolse en schoolinstellingen waar uw kind naar toe gaat. In dit geval zal volledig worden voldaan aan de behoeften van de persoonlijkheid van het kind
Educatieve taak. De doelen van het onderwijsproces
Onderwijstaak wordt gesteld in elke onderwijsinstelling. Zelfs op de kleuterschool. Opvoeden is immers een complex proces waarin aandacht is voor kennisoverdracht, denkwijzen, verschillende normen van de oudere generatie op de jongere. Het proces heeft verschillende betekenissen. Maar uiteindelijk zou elk kind, naarmate het groeit, bepaalde vaardigheden, morele waarden en morele attitudes moeten krijgen die hem in staat zullen stellen om in de toekomst door het leven te navigeren
De rol van spel in de ontwikkeling van kleuters. Educatieve spelletjes voor kinderen
Een spel voor een kind is een sprookjeswereld die hij zelf bestuurt. Maar voor een klein persoon is dit niet alleen amusement, want tijdens het proces ontwikkelt het intellect zich en ontwikkelt de persoonlijkheid zich. Wanneer te beginnen, wat te doen, welk speelgoed te kiezen voor educatieve activiteiten met kleuters - dit zijn de meest populaire vragen van ouders
Wat is een gezin, hoe ontstaat het? De geschiedenis van de oorsprong van het gezin, zijn ontwikkeling, essentie. Kinderen in het gezin
Wat is een gezin? Hoe ontstaat het? De familiecode van Rusland definieert het als een verbintenis van twee personen. Het ontstaan van een gezin is alleen mogelijk met de harmonie van relaties en liefde
De structuur van het zadel en het hoofdstel voor een paard: soorten en kenmerken
Hoofdstellen en zadels voor paarden hebben een nogal complexe structuur. Het ontwerp van dergelijke attributen dient zodanig te zijn dat het dier tijdens wedstrijden of werkzaamheden zo min mogelijk hinder ondervindt. Dergelijke apparatuur wordt geselecteerd in overeenstemming met de fysiologische kenmerken van het dier
