Welke taken omvat de wiskundeles in de voorbereidende groep?

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:24

Wiskunde op de kleuterschool is niet alleen tellen tot tien en terug. Een les wiskunde in de voorbereidende groep impliceert de ontwikkeling van wiskundige en logische vaardigheden bij elk kind. In de toekomst zal deze basis van vaardigheden en capaciteiten van fundamenteel belang zijn in het schoolonderwijs, waar het niet alleen belangrijk is om te tellen, maar ook om oorzaak-gevolgrelaties op te bouwen. Daarom wordt in de voorschoolse onderwijsinstelling in wiskundige klassen meer aandacht besteed aan logische problemen.

Welke logische denkmethoden omvat wiskunde?

Voor de voorbereidende groep moet de les zo worden opgebouwd dat de logische technieken of mentale bewerkingen van het kind worden ontwikkeld: synthese, classificatie, abstractie, analogie, seriatie, generalisatie, vergelijking, constructie, analyse.

Analysetaken dwingen het kind om één object uit een groep objecten te selecteren. Zoek bijvoorbeeld fruit uit groenten of verzamel alleen zure vruchten. Het kind heeft nodiganalyseer de eigenschappen van elk item en markeer een of meer voor specifieke voorwaarden.

Synthesetaken vereisen het combineren van verschillende functies tot één geheel. Een traditionele wiskundeles in een voorbereidende groep voor synthese is bijvoorbeeld om ballen van alle objecten te zoeken, dan moet je alleen rode ballen selecteren en dan alleen niet-rode ballen verzamelen. Taken voor de ontwikkeling van analyse en synthese zijn vergelijkbaar.

Bij serie-oefeningen moet het kind rijen in oplopende of aflopende volgorde rangschikken. Als in de jongere groep dergelijke taken het bouwen van piramides, kerstbomen of het nestelen van poppen inhouden, kunnen kinderen in de voorbereidende groep werken met cijfers, vormen, stokken.

Vergelijking, constructie, classificatie, generalisatie

Er wordt speciale aandacht besteed aan de ontwikkeling van vergelijkende vaardigheden, zodat het kind dezelfde en verschillende kenmerken van elk object kan benadrukken. In de voorbereidende groep kunnen dit taken zijn voor het selecteren van objecten op 2-3 tekens of het zoeken naar talrijke beschrijvende bijvoeglijke naamwoorden van een object (watermeloen-zon, lint-slang).

Bij het ontwerpen is er ook minimaal 2 keer per week een les wiskunde in de voorbereidende groep. Elke keer krijgen kinderen opdrachten met ingewikkelde voorwaarden. In de eerste les deden de kinderen bijvoorbeeld naar het voorbeeld van de leraar, in de tweede taak - uit het hoofd, de derde keer - volgens de tekening, en in de laatste fase is de verbale algemene taak "de kat vouwen" gegeven.

Classificatie en generalisatie zijn in wezen hetzelfde als analyse en synthese. Alleen in het eerste geval is het nodig om de objecten in groepen te verdelen, en bij het generaliseren is het nodig om vergelijkbare kenmerken in objecten te vinden. Classificatietaken omvatten bijvoorbeeld het zoeken naar items op naam, vorm, grootte, kleur of verschillende kenmerken (rode knoppen in een ronde container en groene kralen in een vierkante doos). Tegelijkertijd kan de leraar het verschil tussen de objecten benoemen of een onbepaalde taak geven: "Vind wat gemeenschappelijk is tussen de objecten" of "Verdeel de driehoeken in twee groepen", en het kind zoekt zelf naar tekens.

Veel kleuters doen het goed in elke voorschoolse wiskundeles, maar kunnen niet generaliseren. Daarom is het belangrijk om na elke taak te vragen: "Waarom zit dit item in deze groep en niet in die"? Dergelijke vragen dragen bij aan de ontwikkeling van een oorzakelijk verband, het kind leert redeneren, logische conclusies trekken.

Wat voor wiskundige kennis moeten oudere kleuters beheersen?

• Kinderen moeten vanaf elk nummer tot tien tellen en terug.
• Kleuters moeten weten hoe de cijfers van nul tot tien eruit zien.
• Binnen tien jaar moeten kinderen snel "buren" van een willekeurig nummer noemen.
• Kinderen moeten de betekenis van de tekens begrijpen: plus, min, groter dan, kleiner dan, gelijk aan.
• Kinderen moeten getallen binnen 10 vergelijken (wat meer is, wat minder, hetzelfde).
• Kleuters moeten geometrische vormen vinden: een driehoek,rechthoek, vierkant, cirkel.
• Kinderen moeten overeenkomen met de afbeelding (aantal items) met het nummer.
• Kinderen moeten items groeperen volgens een specifiek kenmerk.
• Kinderen moeten objecten vergelijken op grootte, kleur, vorm.
• Kinderen moeten problemen in één stap oplossen voor aftrekken en optellen.
• Kinderen moeten termen als later, eerder, rechts, boven, links, beneden, voor, tussen, achter, enz. begrijpen. e.

Dit zijn benaderende wiskundige ZUN's die kleuters zouden moeten beheersen. Elke specifieke voorschoolse onderwijsinstelling heeft zijn eigen programma, dat bepa alt hoe wiskunde eruit zal zien. De voorbereidende groep (lesnota's worden gedetailleerd geschreven) vereist meer demonstratiemateriaal en interessante logische taken.

Kinderen zijn niet geïnteresseerd in het oplossen van problemen met aftrekken en optellen. Ze moeten de sprookjeshelden redden en de puzzels van de schurken oplossen. Daarom moet de leraar de les zorgvuldig voorbereiden door de inhoud van het programma, het voorbereidende werk, methodologische technieken, demonstratie- en hand-outmateriaal, de structuur en het verloop van de les met directe spraak en mogelijke antwoorden van kinderen voor te schrijven.