Vingergymnastiek voor de oudere groep: soorten, namen, doelen, taken, regels en technieken voor het doen van oefeningen door kinderen

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:20

Voor elke ouder is ongetwijfeld de ontwikkeling van zijn kind belangrijk. Het is belangrijk dat de ontwikkeling uniform en tijdig is. Het is bekend dat alle mentale processen met elkaar verbonden zijn en zich vaak in een complex ontwikkelen. Zelfs de oefeningen en games zelf omvatten de gelijktijdige ontwikkeling van verschillende processen. Deze oefeningen omvatten ook vingergymnastiek.

Tijdens de implementatie vindt niet alleen de ontwikkeling van fijne motoriek en coördinatiehandelingen van de vingers plaats, maar wordt ook de spraak verbeterd. Dit proces is het meest nodig in de oudere voorschoolse leeftijd, omdat spraak in deze periode meer aandacht van volwassenen nodig heeft. Op deze leeftijd is het vooral nodig om de woordenschat van het kind uit te breiden, de passieve woordenschat in een actieve te vertalen, de juiste uitspraak te controleren, enz. Laten we eens kijken waarom vingergymnastiek zo goed en nuttig is voor oudere kinderen.

Wat is dit?

Vingergymnastiek iseen reeks speloefeningen gebaseerd op de enscenering van teksten van verschillende complexiteit (gedichten, kinderliedjes, verhalen, enz.) met behulp van vingers. Deze oefeningen hebben een complexe ontwikkelingsimpact, omdat ze niet alleen de spraakactiviteit verbeteren, maar ook de gehele hogere zenuwactiviteit (HNA) als geheel. Deze vorm van gymnastiek is uitermate nuttig voor kinderen met ontwikkelingsachterstanden.

Wat zijn de voordelen van vingerspelletjes?

Dergelijke oefeningen hebben een positief effect op het denken van het kind. Tijdens het uitvoeren van bewegingen en het uitspreken van de tekst neemt de efficiëntie van de hersenschors toe en worden de zones die nodig zijn voor het denken gestimuleerd.

Vingergymnastiek ontwikkelt ook de emotionele wilskracht van het kind. Hierdoor leert het kind de acties van volwassenen na te bootsen, instructies te begrijpen, zichzelf te dwingen de nodige acties uit te voeren, naar de spraak van volwassenen te luisteren, deze te begrijpen en de tekst zelf uit te spreken. Daarnaast kan deze techniek gebruikt worden om een gunstige sfeer te creëren, om het kind te leren kennen, of als organisatorisch moment voor de les.

Ook ontwikkelen kinderen aandacht, in het bijzonder willekeurig. Deze vaardigheid zal uw kind op school enorm helpen, want dankzij vrijwillige aandacht zal het kind in staat zijn het schoolcurriculum doelbewust onder de knie te krijgen.

Zoals we al begrepen hebben, ontwikkelt spraak zich bij het gebruik van vingerspelletjes. Wanneer een kind gewoon naar uw begeleiding luistert, helpt het hem om de juiste literaire spraak op het gehoor waar te nemen ende betekenis van zinnen begrijpen. Deze vaardigheid zal nuttig zijn op school wanneer het nodig is om gedichten te analyseren. Maar wanneer het kind de begeleidende tekst zelf uitspreekt, zal dit helpen om de spraak duidelijk, mooi, ritmisch en helder te maken.

Het geheugen ontwikkelt zich tijdens deze oefeningen ook, omdat het kind de positie van de vingers, de volgorde van bewegingen en de tekst moet onthouden.

Bovendien worden processen als fantasie en verbeelding aangetast, omdat het niet nodig is om je aan een bepaalde tekst te houden, je zelf hele verhalen kunt verzinnen, vingerideeën kunt laten zien.

Tijdens het regelmatig gebruik van vingergymnastiek worden de bewegingen van de vingers van het kind meer gecoördineerd, neemt het bewegingsbereik toe, worden de vingers zelf sterk en sterk, en dit zal in de toekomst helpen bij het beheersen van de letter.

Het mechanisme van de impact van vingergymnastiek op de hersenen

De indicator van de vorming van de spraak van een kind wordt altijd geassocieerd met de mate van ontwikkeling van vingermotorische vaardigheden. U kunt het niveau van spraakontwikkeling alleen diagnosticeren door te kijken hoe het kind vingeroefeningen uitvoert. Het is bekend dat bij kinderen met een achterstand in de spraakontwikkeling de vingers zwak en inactief zijn en dat hun bewegingen onnauwkeurig en inconsistent zijn.

Wanneer een kind ritmische vingerbewegingen uitvoert, neemt het gecoördineerde werk van de frontale (Broca's gebied) en temporale (Wernicke's gebied) delen van de hersenen toe, dat wil zeggen, spraakzones ontwikkelen zich als gevolg van impulsen die van de vingers komen. Oefening leidt tot opwinding in de spraakzones.

In de hersenschors zijn motorische en spraakcentra de naaste buren. Bij het uitvoeren van bewegingen van de vingers en handen, gaat de opwinding van het motorische centrum over naar de spraakcentra van de cortex, wat leidt tot een plotselinge toename van de efficiëntie van de spraakzones.

Het is veilig om te zeggen dat vingergymnastiek de spraakontwikkeling van kinderen bevordert.

Vingergymnastiek in de bovenbouw van de kleuterklas

Intensieve ontwikkeling van mondelinge spraak begint wanneer de bewegingen van de vingers hun volwassenheid bereiken. V. M. Bekhterev wees altijd op de relatie tussen de ontwikkeling van handmatige motorische vaardigheden en spraak.

De fijne motoriek van de handen heeft op elke leeftijd karakteristieke kenmerken, en E. M. Mastyukova beschreef ze als volgt:

1. Op 1-2 jaar oud kan een kind maximaal twee objecten in één hand vasthouden, bepaalde tekeningen maken met een potlood, kartonnen pagina's van kinderboeken omslaan, kubussen in de vorm van een toren plaatsen, één voor één, vouw een piramide.
2. Op 2-3 jaar kan een kind al een doos openen en de inhoud eruit gieten, spelen met materialen zoals zand en klei, patronen tekenen met zijn vingers, kralen rijgen, complexere figuren bouwen uit kubussen. Ook heeft het kind meer vertrouwen in het vasthouden van het potlood met zijn vingers.
3. Van 3 tot 5 jaar kan een kind al tekenen met kleurpotloden, papier vouwen, knutselen van plasticine, voorwerpen op een tastbare manier identificeren in een tas en zelf schoenen vastmaken.

De ontwikkeling van motorische functies is echter nietstopt bij 5 jaar, gaat door tot 6-7 jaar, of stopt zelfs helemaal niet, omdat zelfs volwassenen hun fijne motoriek kunnen verbeteren met behulp van borduren, kralenwerk en andere dingen.

Er kan worden geconcludeerd dat het mogelijk is om vingergymnastiek te doen met een kind vanaf één jaar, maar de meest geschikte leeftijd hiervoor is de kleuterschool.

Soorten vingergymnastiek

Vingergymnastiek voor de seniorengroep omvat het uitvoeren van drie groepen oefeningen:

1. Oefeningen voor de handen die de ontwikkeling van het imitatievermogen bevorderen, de spieren van de hand spannen en ontspannen, leren een statische positie te behouden en van de ene positie naar de andere te schakelen.
2. Statische vingeroefeningen vereisen nauwkeurigere bewegingen.
3. Dynamische vingeroefeningen ontwikkelen een gedifferentieerde coördinatie van bewegingen.

Voor oudere kinderen kan vingergymnastiek worden onderverdeeld in passief en actief. Passief is zeer geschikt voor de eerste voorbereidende fase van het werk en is ook nuttig bij het werken met sprakeloze kinderen. Het omvat een massage van de handen en vingers. Het mag kinderen geen ongemak bezorgen, aangezien het voornamelijk gaat om aaien en licht masseren. Massage is bedoeld om de spieren van de handen voor te bereiden en op te warmen. Het kan gebruikt worden als techniek om tijdens het kennismakingsgesprek psycho-emotioneel contact te leggen met het kind. Hier moet je echter heel voorzichtig zijn om het kind niet bang te maken,omdat niet alle kinderen toestaan dat vreemden hen aanraken.

Actieve vingergymnastiek voor de seniorengroep omvat de hierboven beschreven groepen oefeningen.

Ook vingergymnastiek kan op inhoud worden onderverdeeld in de overeenkomstige varianten:

1. Manipulatiespellen zoals "Magpie-white-sided", "We shared an orange", "My family". Met hun hulp ontwikkelt het kind de verbeelding, omdat het nodig is om zich andere afbeeldingen voor te stellen in plaats van vingers.
2. Verhaal vingerspelletjes. Je kunt verschillende thema's gebruiken en miniverhalen bedenken.
3. Vingerkinesiologie-oefeningen zoals "Vuist-rib-palm", "Oor-neus", waarbij het nodig is om de positie van de handen in een bepaald tempo te veranderen.
4. Vingeroefeningen met elementen van massage, waarbij ze technieken gebruiken als opwarmen, wrijven, druk, knijpen (van de periferie naar het midden).
5. Vingeroefeningen met geluid, dit kunnen individuele geluiden en lettergrepen, kinderrijmpjes, verhalen of gedichten zijn.

Doel van vingeroefeningen

Het doel van vingergymnastiek in de seniorengroep is het bestrijden van mentale vermoeidheid, het verlichten van spanning in het articulatorische apparaat, het verhogen van de lichaamstoon en een algemeen genezend en ontwikkelend effect.

Problemen met vingerspelletjes

Onder de taken die worden uitgevoerd tijdens het gebruik van vingergymnastiek zijn de volgende:

1. Intensieve ontwikkeling van spraak.
2. Correctie van spraakovertredingen.
3. De hand voorbereiden om de vaardigheid van het schrijven onder de knie te krijgen.
4. Ontwikkeling van de HPF.
5. Ontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer.

Regels en techniek voor het uitvoeren van oefeningen

Bij vingergymnastiek met kinderen moeten specifieke regels worden gevolgd:

1. Neem alle soorten oefeningen op in gymnastiek en werk alle oefeningen achter elkaar uit, te beginnen met de eerste groep.
2. Spelmanipulatie zou geleidelijk moeilijker moeten worden.
3. Om het spel te starten heb je de wens van het kind zelf nodig.
4. Je kunt geen gymnastiek gebruiken als je zelf moe bent en het kind zich niet lekker voelt.
5. Het is onaanvaardbaar om een kind te vermoeien tijdens het spelen.

Zoals bij elke activiteit, is er een bepaalde volgorde van fasen bij het uitvoeren van vingergymnastiek voor de seniorengroep van de kleuterschool:

1. In het begin demonstreert de leraar het spel gewoon aan het kind.
2. Vervolgens laat de leraar het spel op de vingers van het kind zien.
3. De leraar en het kind voeren de bewegingen samen uit, terwijl de volwassene zelf de begeleidingstekst uitspreekt.
4. Het kind voert zelfstandig handelingen uit met de nodige hulp van de leerkracht die de woorden zegt.

De methode van vingergymnastiek op deze leeftijd heeft ook zijn eigen bijzonderheden:

• onmiddellijk voor gymnastiek moet je voorbereidend werk met het kind uitvoeren: bespreek het onderwerp en de inhoud, werk de vereiste gebaren en vingercomposities uit;
• het is noodzakelijk om opwarmingsmanipulaties uit te voeren, bijvoorbeeld lichthanden strelen tot het kind het warm heeft;
• oefeningen worden in een rustig tempo uitgevoerd, van 3 tot 5 keer, eerst met elke hand afzonderlijk en daarna met beide handen tegelijk;
• als je de oefeningen doet, moet je alle vingers van de hand gebruiken;
• belangrijk tijdens het spel om de juiste uitvoering van bewegingen te controleren;
• de uitgevoerde oefeningen moeten het kind aangename sensaties en vreugde brengen en geen ongemak veroorzaken;
• instructies en correcties tijdens gymnastiek moeten op een rustige, vriendelijke toon worden gegeven, kort, duidelijk en duidelijk;
• indien nodig moeten individuele kinderen geholpen worden.

Voorbeelden van vingergymnastiek voor seniorengroep

Voor kinderen van deze leeftijd wordt vingergymnastiek voornamelijk uitgevoerd vóór het begin van de teken-, modellerings- of appliquélessen, maar als een groep op de kleuterschool een logopedisch of defectologisch profiel heeft, kan vingergymnastiek in dit geval op elk moment worden uitgevoerd. Bovendien kan dit type gymnastiek niet alleen individueel met een kind worden uitgevoerd, maar ook in een groep kinderen. Ook kunnen tijdens de oefeningen verschillende materialen worden gebruikt (su-jok, balletjes met spikes of verschillende vulstoffen, kleine balletjes, natuurlijke materialen: noten, kastanjes, kiezelstenen, eikels, enz.).

Voor meer efficiëntie wordt in de oudere groep een complex van vingergymnastiek uitgevoerd, dat is gebaseerd op lexicale onderwerpen die in de klas worden behandeld. In poëtische vorm is het beter om allerlei soorten te onthoudenartikelen. Het is raadzaam om spellen te gebruiken met de namen van maanden, dagen van de week, seizoenen, lichaamsdelen. Zelfs voor een volwassene is het gemakkelijker om complexe namen en regels te onthouden, vooral als er veel zijn, als ze in een interessante poëtische vorm worden gepresenteerd. De reeks bewegingen en thematische verzen dragen bij aan de activering van de passieve woordenschat, vergroten de interesse in het onderwerp dat wordt bestudeerd.

Vingergymnastiek "Lente" in de seniorengroep kan bijvoorbeeld vier weken worden gehouden. Gedurende deze tijd is het echter noodzakelijk om speloefeningen te veranderen en taken te compliceren. Vingergymnastiek "Insecten" in de seniorengroep kan op verschillende tijdstippen van het jaar worden toegepast. Hier kun je in poëtische vorm insecten bestuderen die in de winter niet slapen of in de lente wakker worden, evenals insecten die alleen in de zomer worden gevonden. Je kunt insecten ook verdelen in gevaarlijk en veilig. Vingergymnastiek over het onderwerp "Vervoer" in de seniorengroep kan worden uitgevoerd aan het begin van het schooljaar, in het midden en aan het einde (om het geleerde materiaal te controleren), evenals bij het bestuderen van een bepaald type vervoer.

Zoals je kunt zien, kan het onderwerp van vingerspelletjes worden gevarieerd, en het toepassingsgebied varieert afhankelijk van de taken die worden opgelost of de wens van het kind zelf. Vingeroefeningen zijn zo'n flexibel materiaal voor de ontwikkeling van het HMF van een kind dat het op elk moment en bij elk onderwerp kan worden gebruikt, in elk geval zal het een ontwikkelend en genezend effect hebben.

Hier volgen enkele voorbeelden van gymnastiek. Bijvoorbeeld,vingergymnastiek "Vissen" in de seniorengroep:

Vijf schattige kleine vissen

Plezier in de rivier, (handen tegen elkaar gedrukt met handpalmen, licht afgerond; zwevende bewegingen worden uitgevoerd in de lucht)

Een grote hit

Log op het zand, (handpositie is hetzelfde; draai ze van links naar rechts)

En de vis zegt:

"Het is gemakkelijk om hier te duiken!" (de positie van de handen is hetzelfde, er wordt een duikbeweging in de lucht uitgevoerd)

De tweede zei:

"Maar het is hier diep" (handen schudden van links naar rechts).

En de derde geeuwde:

"Zo slaperig!" (de positie van de handen is hetzelfde, draai de buitenkant van een van de handen).

Vierde werd

Bevries een beetje (beeltenis van schudden met handen).

En de vijfde zei:

Hier is een krokodil! (de positie van de handen is hetzelfde, we imiteren het openen en sluiten van de mond van een krokodil).

Vaar snel weg, Om niet te slikken! (handen zijn weer gesloten, we imiteren de wegzwemmende vissen).

Maar de vingergymnastiek "Dieren" in de seniorengroep:

We zullen het je nu vertellen (bal en ontspan je vingers tot een vuist)

Over welpen en moeders: (buig je vingers voor elke naam)

De kat heeft prachtige kittens, De hond heeft ondeugende puppy's, Een koe heeft gevlekte kalveren.

Het konijn heeft laffe konijnen, En moeder heeft stoute kinderen.

Vingergymnastiek "Lente" in de seniorengroep:

De spechten worden steeds luider, Mees kwam naar buiten om te zingen (we vouwen onze vingers met een "snavel", schudden ze).

De zon komt door in de ochtend, Om de aarde te verwarmen (handen vertegenwoordigen een "emmer", hef je handen boven je hoofd en open de emmer zoals de zon, de randen van de handpalmen blijven ingedrukt).

De zon komt door in de ochtend, Om de aarde te verwarmen (de bewegingen zijn hetzelfde).

Stremen stromen bergafwaarts, Alle sneeuw is al verdwenen (we imiteren stromende beekjes - handen worden met de handpalmen naar beneden gedraaid, vingers tegen elkaar en maken vloeiende golfbewegingen van boven naar beneden).

En van onder het gele gras (handen vertegenwoordigen opnieuw de "emmer")

Er groeit al een bloem… ("de emmer" gaat open, de handen blijven gesloten, de vingers zijn gespreid, half gebogen)

En van onder het gele gras

Er groeit al een bloem… (dezelfde bewegingen)

De bel ging open (handen rusten op ellebogen, vingers gebald tot vuist)

In de schaduw waar de bossen zijn (geleidelijk wordt de vuist losgemaakt en vormt een klokkenkroon), Ding-ding, zachtjes zingend (schud de resulterende bel en zeg "ding-ding"), Ding ding, de lente komt eraan.

Ding-ding, zing zachtjes, Ding ding, de lente komt eraan.

Vingergymnastiek "Vogels" in de seniorengroep:

Hoeveel vogels vlogen er 's ochtends naar de voerbak?

We gaan het nu vertellen, moedig tellen (werk met een vuist).

Twee kraaien, nachtegaal, Zes tieten en een mus, Een specht in bonte veren (voor elke naam, buig je vingers).

We zullen de korrels gieten (opnieuw werkend met een vuist).

Vingergymnastiek "Bloemen" in de seniorengroep:

Een is een kamille, twee is een tulp, Drie - een pioenroos uit warme landen (voor elke naam, buig je vingers).

Laten we een groot boeket verzamelen

En leg het op het dressoir (werk met een vuist).

Vingergymnastiek "Insecten" in de seniorengroep:

Ik ben een groene Maybug (knijp vingers in een vuist).

Ik vlieg rond (wijsvinger en pink uit elkaar), Zoemend over de open plekken, En mijn naam is Zhu-Zhu (wiebel met je wijsvinger en pink).

Niet bijten, boze mug, -

Ik ren naar huis (vinger aan de tafel).

Vloog gisteren naar ons

Gestreepte bij.

En achter haar is een hommel-hommel

En een mooie mot (voor elke naam, buig je vingers), Drie beestjes en een libel, Als zaklampen van het oog (we imiteren een bril - we brengen de duim en wijsvinger in een cirkel naar de ogen gesloten).

Buzzed, vloog (zwaaiende handen), Van vermoeidheid viel (handen vallen met handpalmen op tafel).

Vingergymnastiek "Cosmos" in de seniorengroep:

De zon is de hoofdster (de linkerhand geeft de zon weer - de vingers zijn op afstand van elkaar en licht afgerond, alsof ze een ballon vasthouden), En rond - planeten (de rechterhand stelt planeten voor - een gebalde vuist "vliegt" rond de "Zon").

En ze vliegen - wie gaat waarheen (voer "vliegende" bewegingen uit met de linkerhand van rechts naar links)

Snelle kometen (uitvoeren"vliegende" bewegingen van de rechterhand van links naar rechts).

Vingergymnastiek "Mei" in de seniorengroep:

We namen de schouderbladen, groeven de bedden.

Een-twee! Een twee! (imiteer de beweging van een schop)

De hark is ook ingenomen, Kam de bedden:

Een-twee! Een twee! (simuleer harkbewegingen)

Zaden in rijen

In de grond gegooid:

Een-twee! Een twee! (imiteer de verspreiding van zaden)

Groei snel op, knop, (vingers gevouwen in een "snavel")

Verspreid de bloem - pioenroos! (open vingers van beide handen)

Vingergymnastiek "Vervoer" in de seniorengroep:

Opstijgen, Opstijgen, Propellers die de helikopter draaien (draai de handen boven je hoofd).

Daar gaan (handbeweging naar rechts), Komt hier (hand naar links bewegend), Op de nieuwe rails van de trein (draai met rechte handpalmen voor je), Ze verlaten de zee van het land (we zwaaien met onze handen alsof we afscheid nemen).

Gymnastiektips

1. Wanneer je vingeroefeningen doet, moet je absoluut tegenover elkaar zitten, de gezichten van een volwassene en een kind moeten op hetzelfde niveau zijn, de handen van de volwassene moeten binnen visueel bereik zijn voor het kind (evenals de handen voor de leraar).
2. De lessen moeten dagelijks ongeveer 5 minuten worden gegeven. Daarom is het uitvoeren van vingergymnastiek niet alleen de taak van de opvoeder, maar ook vanouder.
3. Oefeningen moeten bekend zijn bij het kind, dit houdt in dat je niet constant nieuwe vingerspelletjes kunt gebruiken, het kind ermee oververzadigen. Je moet twee of drie spellen kiezen om te starten en alleen ze te gebruiken, en na verloop van tijd, wanneer het kind ze al zonder jouw hulp zal voltooien, kun je geleidelijk nieuwe taken introduceren.
4. Het wordt ook niet aanbevolen om het kind onmiddellijk vingerbewegingen te laten maken en de begeleidingstekst uit te spreken. Vanwege de eigenaardigheden van de aandacht van een kind van een oudere voorschoolse leeftijd, vooral als het een ontwikkelingsachterstand heeft, kan het kind de interesse in het spel verliezen, doordat het de aandacht niet tegelijkertijd op bewegingen en tekst kan verdelen.
5. Als een kind weigert te spelen, dwing hem dan nooit. Probeer de redenen voor dit gedrag te achterhalen, misschien moet u de taak ingewikkelder of eenvoudiger maken, en helemaal veranderen.

Dus we kwamen erachter dat vingergymnastiek voor de oudere groep buitengewoon belangrijk is en dat het zonder angst moet worden gebruikt, omdat deze methode van ontwikkeling en correctie geen contra-indicaties heeft.