Spraakontwikkeling van kleuters volgens GEF (6-7 jaar oud)

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:22

Een juiste vorming van de persoonlijkheid van een kind is niet alleen een taak voor ouders. Opvoeders moeten ook actief deelnemen aan hun beslissing.

Introductie van nieuwe leerstandaarden

In 2013/14 zijn alle voorschoolse instellingen overgestapt op werken volgens nieuwe normen (FSES). De reden voor deze stap was de Orde van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie (nr. 1155, 2013) over de noodzaak om het werk van voorschoolse educatie op het gebied van cognitieve en spraakontwikkeling van kinderen aan te passen.

Wat is het doel van GEF op de kleuterschool?

De spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsnorm wordt erkend als een middel om de basisprincipes van communicatie onder de knie te krijgen als onderdeel van het culturele erfgoed van de natie, evenals een constante aanvulling van de woordenschat, de vorming van een competent, coherent monoloog en dialogisch gesprek. Om dit te bereiken, heb je creativiteit nodig, de vorming van intonatie en een geluidscultuur van dialoog, competent fonetisch horen, de studie van kinderliteratuur, het vermogen van het kind om onderscheid te maken tussen verschillende genres. De spraakontwikkeling van kleuters volgens de Federal State Educational Standard (6-7 jaar oud) vormt de voorwaarde om verder te leren lezen en schrijven.

Taken van de kleuterschoolonderwijs

De spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsstandaard stelt de volgende taken: de vorming van niet alleen het juiste gesprek, maar ook het denken van de baby. De resultaten van de monitoring geven aan dat het aantal kleuters met significante beperkingen in het correct spreken de laatste tijd is toegenomen.

Het is belangrijk om de toespraak van kleuters tijdig te vormen, zorg te dragen voor de zuiverheid ervan, problemen te voorkomen en te corrigeren die worden beschouwd als afwijkingen van de algemeen aanvaarde regels en normen van de Russische taal.

Taken van voorschoolse educatie (FSES)

Spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsnorm voor onderwijs (de doelen en doelstellingen worden hierboven kort besproken) wordt in verschillende richtingen uitgevoerd:

• verrijken van de cognitieve sfeer van kleuters met de nodige informatie door middel van lessen, observaties, experimentele activiteiten;
• het vullen van emotionele en zintuiglijke ervaringen in de loop van communicatie met verschijnselen, objecten, verschillende mensen;
• systematisering van informatie over omringende gebeurtenissen, de vorming van een idee van de eenheid van de materiële wereld;
• respect voor de natuur cultiveren, positieve emoties versterken;
• creëren van voorwaarden die helpen bij het identificeren en ondersteunen van de interesses van een kleuter, de mogelijkheid van hun onafhankelijkheid in spraakactiviteit;
• ondersteuning voor de vorming van cognitieve processen bij baby's.

Het werk van een GEF-docent

De belangrijkste taak van elkeopvoeder - spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsnorm. Dankzij hem vindt de eerste vorming van de communicatieve vaardigheden van het kind plaats. De volledige realisatie van dit doel is de vorming tegen het einde van de voorschoolse leeftijd van de universele communicatie van de baby met de mensen die hem omringen. Een oudere kleuter zou gemakkelijk moeten praten met vertegenwoordigers van de samenleving van verschillende leeftijden, sociale status, geslacht.

Spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsnorm (6-7 jaar oud) omvat de kennis van mondeling Russisch, oriëntatie tijdens de communicatie met de gesprekspartner, het vermogen om verschillende vormen te selecteren en de inhoud waar te nemen van het gesprek.

Aanwijzingen voor de ontwikkeling van een kleuter volgens GEF

Volgens de nieuwe normen zijn kleuterscholen verplicht om kleuters te voorzien van de volgende ontwikkelingsgebieden:

• cognitief;
• sociaal-communicatief;
• artistiek en esthetisch;
• verbaal;
• fysiek.

Over de kenmerken van cognitieve ontwikkeling

FSES gaat uit van de verdeling van cognitieve en spraakontwikkeling in twee afzonderlijke gebieden.

Cognitieve ontwikkeling betekent de vorming van nieuwsgierigheid, de ontwikkeling van interesse, activiteit in het leren bij kleuters. De taak is om het bewustzijn van een kleuter te vormen, eerste ideeën te ontwikkelen over andere mensen, over zichzelf, over verschillende objecten in de buurt, relaties, eigenschappen van objecten (kleur, vorm, ritme, geluid, materiaal, deel, hoeveelheid, geheel, tijd, rust, ruimte, beweging,gevolgen, oorzaken).

De cognitieve ontwikkeling van kleuters volgens de Federal State Educational Standard helpt om bij kinderen liefde voor hun moederland te vormen. Klassen vormen een idee van de culturele waarden van de mensen, tradities, evenals nationale feestdagen, helpen om het begrip van de planeet Aarde, natuurlijke processen, verschijnselen, de diversiteit van volkeren en landen te verbeteren.

Specifieke spraakontwikkeling van kleuters

De spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsnorm in de 1e juniorgroep stelt de taak om spraak onder de knie te krijgen als een noodzakelijk middel voor cultuur en communicatie. Ook helpen lessen kinderen om hun woordenschat te verrijken, fonetisch gehoor te vormen.

Met welke punten moeten docenten rekening houden bij het plannen van de spraakontwikkeling van kleuters?

Volgens de Federal State Educational Standard vormt het kind in de voorschoolse periode met behulp van de cognitieve cultuur primaire ideeën over de wereld om hem heen. Naarmate kinderen groeien, verandert hun wereldbeeld. Vergeet niet dat het pad van cognitie en ontwikkeling bij een klein persoon aanzienlijk verschilt van de ideeën van volwassenen die de omringende verschijnselen en objecten met hun eigen intellect kunnen waarnemen, terwijl kinderen met behulp van emoties kennis maken met verschillende verschijnselen. Volwassenen geven er de voorkeur aan informatie te verwerken zonder de nodige aandacht te besteden aan menselijke relaties. Kleuters kunnen een grote stroom aan kennis niet efficiënt en snel verwerken, dus de relaties tussen mensen spelen voor hen een zeer belangrijke rol.

Kenmerken van de ontwikkeling van de driejarigebaby

Voor een driejarig kind fungeert de gedetailleerde inhoud van de werkelijkheid als de basis van wereldperceptie. De wereld van kinderen van deze leeftijd is specifieke individuele objecten, objecten, verschijnselen. Cognitie van de wereld wordt uitgevoerd volgens het principe: wat ik zie, gebruik ik, ik weet het. Het kind bekijkt objecten vanuit verschillende hoeken. Hij is geïnteresseerd in uiterlijke (Wie? Wat?), Interne (Waarom? Hoe?) Eigenschappen van het object. Op deze leeftijd kan hij verschillende verborgen parameters niet zelfstandig begrijpen. De spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsstandaard in de eerste juniorgroep is bedoeld om te helpen bij het leren van nieuwe dingen, verschijnselen, het zoeken naar de relatie tussen individuele natuurlijke processen.

Kenmerken van de ontwikkeling van de baby van de tweede jongere groep

Kinderen van de tweede jongere groep zijn in staat om afhankelijkheden en eerste verbanden tussen verschijnselen en objecten vast te stellen, de interne en externe kenmerken van dingen te correleren, en de betekenis van sommige ervan voor het menselijk leven te analyseren. De volledige spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsstandaard in de tweede jongere groep stelt de kinderen van deze groep in staat om met elkaar te communiceren, te leren praten met volwassenen.

Kenmerken van de ontwikkeling van een vierjarige baby

Op de leeftijd van vier jaar ondergaat de persoonlijkheidsvorming significante veranderingen die worden veroorzaakt door fysiologische processen die plaatsvinden in de hersenschors, modificaties van mentale reacties en een verhoogde mate van beheersing van spraak. Er is een accumulatie van een volwaardige voorraad informatie over de verschijnselen die zich voordoenrond het kind. De spraakontwikkeling van kleuters is erg belangrijk. Volgens GEF is de middelste groep de periode waarin de perceptie van informatie op verbaal niveau wordt geactiveerd. Kinderen beginnen te assimileren, verschillende interessante informatie over de wereld om hen heen te begrijpen. Deze leeftijd impliceert de vorming van electorale interesses onder kleuters, en daarom is een speciaal ontwikkelingsprogramma nodig.

Kenmerken van de ontwikkeling van een vijfjarige baby

Op deze leeftijd heeft het kind al een verzamelde hoeveelheid informatie over objecten, verschijnselen, de wereld om hem heen, het is belangrijk om deze tijdig aan te vullen. De constante spraakontwikkeling van kleuters volgens de federale staatsonderwijsstandaard op deze leeftijd maakt het mogelijk om over te gaan naar een elementaire primaire kennismaking met concepten als "symbool", "tijd", "teken". Ze zullen erg belangrijk zijn bij de verdere voorbereiding op school.

De opvoeder introduceert dergelijke concepten en voert de spraakontwikkeling van kleuters uit volgens de federale staatsonderwijsnorm. Het is zijn taak om de baby te interesseren. Om bepaalde symbolen te vormen werken kinderen bijvoorbeeld met een wereldbol, verkeersborden, maanden, klimaatzones, groepsiconen. "Tijd" wordt op deze leeftijd als een serieus onderwerp beschouwd. Terwijl het kind geen idee heeft wat deze term betekent. Hij is slecht georiënteerd welke dag het vandaag is, en ook wanneer deze of gene gebeurtenis plaatsvond. Het is belangrijk voor hem om correct en begrijpelijk uit te leggen wat morgen, vandaag en gisteren zijn.

De spraakontwikkeling van kleuters volgens de Federal State Educational Standard is gericht op het samenstellen van verhalen over tijd, de kalender. De leraar, die deze concepten aan de kinderen introduceert, creëert een echte "hoek van het verleden" in de groep. BIJHierdoor verdiepen en verbreden kleuters hun ideeën over de levenloze, levende natuur, de relatie daartussen. Het is belangrijk dat opvoeders hun afdelingen helpen, hen begeleiden in het complexe leerproces, samen oorzaak-gevolgrelaties aangaan en een positieve houding ten opzichte van de wereld om hen heen bevorderen.

Een belangrijk punt dat de vorming van cognitieve kenmerken van een kind beïnvloedt, is de aanwezigheid van motivatie. De ontwikkeling van het vermogen van een kleuter om direct te leren hangt af van het vermogen om de ontvangen informatie snel te verwerken. Dit is de spraakontwikkeling van kleuters volgens de Federal State Educational Standard. Het programma "Van geboorte tot school" is de sleutel tot de succesvolle vorming van de baby. De spraak van een kind in de voorschoolse leeftijd ontwikkelt zich zeer snel - voor een zesjarige wordt een 'bank' van 4000 woorden als normaal beschouwd.

Manieren om een ontwikkelomgeving voor kleuters te creëren

Om de vorming van de persoonlijkheid van kleuters te verzekeren, is het belangrijk om een zich ontwikkelende vak-ruimtelijke omgeving te creëren in alle leeftijdsgroepen.

Er zijn duidelijke vereisten in GEF DO die bijdragen aan een verhoogde interesse onder kleuters. Volgens de normen moet de zich ontwikkelende object-ruimtelijke omgeving multifunctioneel, transformeerbaar, rijk, toegankelijk, variabel en ook veilig zijn. In termen van verzadiging komt het volledig overeen met de leeftijdskenmerken van kinderen, evenals de inhoud van het educatieve programma.

Een van de belangrijkste voorwaarden in het proces van het creëren van een zich ontwikkelende ruimtelijk-subjectomgeving wordt beschouwd als volledige nalevingmateriaal voor de leeftijd van de kinderen. Het is belangrijk en moeilijk te realiseren. Onderwijsnormen van de federale staat veronderstellen een individuele benadering van elk kind, die alleen de meest ervaren leraar met aanzienlijke ervaring in het werken met jonge kinderen volledig kan bieden.

Het is belangrijk om te beseffen dat het kind in elke volgende groep de eerder verworven vaardigheden moet ontwikkelen, dit is waar moderne educatieve programma's voor kleuters op gebaseerd zijn.

Samenvattend

Kinderen tussen 3 en 5 jaar die in de overgang zijn van spelen, moeten de kans krijgen om basisvaardigheden uit de omgeving te ontwikkelen. De ontwikkelingspatronen van geheugen, denken, spraak, aandacht omvatten het creëren van een omgeving voor objectieve activiteit (spelsituaties), evenals voorwaarden voor de ontwikkeling en opvoeding van het individu.

In de jongere groep moeten kleuters een verscheidenheid aan activiteiten hebben, er moet een verband zijn tussen spelen en leren. Opvoeders van jongere groepen moeten spel-, groeps- en vaklessen gebruiken in hun werk.

De middelste groep gaat uit van een soepele overgang van spelactiviteiten naar academische studies.

In de oudere groep is het rollenspel van groot belang, dat speciale vereisten heeft. De leraar is verplicht een leeromgeving te vormen om kleuters te motiveren voor cognitieve activiteit.

In de voorbereidende groep worden lesmethoden gebruikt die voldoen aan de federale staatsonderwijsstandaard, waardoor kinderen worden voorbereid op school. Succes in vervolgonderwijs hangt af van het voorbereidingsniveau van kleuters.