Modellen in de seniorengroep rond het thema "Lente". Beeldhouwset

2024 Auteur: Priscilla Miln | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-18 07:24

Modelleren is een van de eerste en belangrijkste vormen van creatieve activiteit van een kind. Kinderen leren haar al kennen in de jongere groep van de kleuterschool. Modellering in de voorschoolse onderwijsinstelling neemt een aparte enorme laag in beslag. En het is niet alleen dat.

De hand is het menselijk brein dat eruit kwam

Bijna alle kinderen houden van beeldhouwen. Daarbij ziet het kind niet alleen het resultaat, maar raakt het ook aan, kan iets veranderen en aanvullen. Hier zijn de handen het belangrijkste gereedschap, niet een penseel, potlood of schaar. Het kind maakt kennis met de stapel, maar iets later, en in het begin zijn het de handen die een belangrijk onderdeel vormen waarop de plasticine-modellering van de kinderen is gebouwd.

Daarom begint een kind zijn eigen handen veel beter onder de knie te krijgen nadat hij de kans heeft gekregen om te creëren van plasticine, klei en zoutdeeg.

Dan realiseert het kind zich dat je uit één blok plasticine een oneindig aantal afbeeldingen kunt verzinnen. Hij verwerft meer vaardigheden, niet langer een moeder of leraar laten zien en zeggen wat te beeldhouwen. Nu het kind een schepper is, volstaat het voor hem om de eenvoudigste modelbouwset te hebben om zijn plannen en ideeën tot leven te brengen.

Waarom moeten baby's beeldhouwen?

In aanbouwnieuwe werken, het kind went aan het beeld en begint nieuwe en originele werken van plasticine te creëren en te creëren. Tegelijkertijd ontwikkelt de artistieke smaak zich actief, begint het vernuft te werken, krijgen fantasie en verbeelding de vrije loop, waardoor het ruimtelijk denken zich actief ontwikkelt.

Het is geen geheim dat de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen de ontwikkeling van spraak is. daarom is modelleren voor kinderen niet alleen een spannend proces, maar ook een handmassage, de ontwikkeling van vingers. Dit alles zal een positieve invloed hebben op hoe het kind in de toekomst zal spreken.

Alles wat zich tijdens het modelleren ontwikkelt, zal het kind helpen uitgroeien tot een harmonieuze, creatieve persoonlijkheid.

Modellen in de oudere groep van de kleuterschool

Bij de oudere groep kleuterschool hebben kinderen al enige ervaring met plasticine. Ze maken nu al producten die veel diverser en geavanceerder zijn dan in voorgaande jaren. De spieren van de handen zijn al sterker geworden, dus er zijn nieuwe mogelijkheden om preciezere details te creëren.

De psyche van het kind staat ook niet stil. De aandacht van kinderen wordt stabieler, ze zijn veel ijveriger geworden. Nu kan het kind het beeld al in zijn hoofd reproduceren en het dan vormgeven.

Als we kinderen van de oudere en middelste groepen vergelijken, dan kan het kind na zes jaar al dynamische objecten boetseren, maar hij komt met de actie nadat het product klaar is. Het is bijvoorbeeld de bedoeling om een kat te verblinden. Het kind maakte een kat, maar de poten van de kat staan ver uit elkaar. Hier mag de baby aannemen dat de kat rent. Dan regelt hij voor haarpoten nog meer. En als de leraar vraagt wat de kat aan het doen is, dan zal hij bijvoorbeeld zeggen: "Ze rent weg van de hond."

Senior programma

Aan het begin van het jaar leren kinderen in de oudere groep om de eenvoudigste voorwerpen te beeldhouwen die ze kennen. In dit geval gaat de voorkeur naar het maken van een product uit de totale massa door afzonderlijke onderdelen te trekken. In dit stadium worden groenten en fruit gevormd.

Daarna begint het leren beeldhouwen in delen. Uit één stuk wordt meestal volksspeelgoed als basis genomen - hanen, poppen, fluitjes.

Verder legt de opvoeder de nadruk op de relatieve grootte van de details, op een nauwkeurigere overdracht van de kenmerken van het object, op het samen versterken van de delen door de verbindingen glad te strijken. Hier leert het kind de figuren verticaal op een brede basis te zetten.

Vervolgens volgt de fase van het leren beeldhouwen van figuren op de benen. Aangezien het in de winter v alt, worden kinderen meestal aangemoedigd om jongens en meisjes in winterkleren te kleden, maar er kunnen andere onderwerpen zijn.

De volgende stap is het beeld van dieren, meestal uit één stuk. Vervolgens worden de cijfers aangevuld met individuele details.

Het voorziet ook in het modelleren van gerechten op basis van volksambachten.

Verder omvat het programma werk aan het vergroten van de kennis van kinderen over de wereld om hen heen. Zo kan modelleren plaatsvinden in de oudere groep rond het thema "Lente", wanneer kinderen proberen bewegende dierenfiguren te creëren, scènes uit sprookjes.

In de zomer, bij de modelleerlessen, wordt het herhaald en vastgelegd voor het verledenjaar. Hier kunnen al lessen gegeven worden zowel op voorstel van de opvoeder als volgens het eigen plan van de kinderen. Kinderen beeldhouwen op basis van observaties, of met de natuur voorgesteld door de opvoeder.

Lente thema

Het derde kwartaal van het schooljaar v alt in de lente. Hier kan de leraar kinderen een breed scala aan onderwerpen voor modellering aanbieden.

De lessen kunnen bijvoorbeeld zo worden getimed dat ze samenvallen met belangrijke dagen:

• Shrovetide (een vogelverschrikker van de winter beeldhouwen, gerechten voor pannenkoeken maken, zelf pannenkoeken).
• 8 maart (bloemmodellering).
• Cosmonautics Day (modellering van ruimtevoorwerpen).
• Pasen (eieren modelleren en paaskoekjes, kippen en kippen).
• Victory Day (ambachten met militair thema).

In deze periode kun je in de klas leren hoe je bloemen, insecten en dieren kunt beeldhouwen.

Lentelestaken

Bij het voorbereiden van een les stelt de leraar zichzelf een aantal taken op die hij moet oplossen. Zoals elke les, omvat het modelleren in de seniorengroep met het thema "Lente" de oplossing van drie hoofdtaken:

1. Educatieve taken.

   Hier wordt de basiskennis van het kind over een seizoen als de lente geconsolideerd, kennis van lentetekens, kennis van trek- en overwinterende vogels, het vermogen om een volledig antwoord op de vraag te geven.

Ontwikkelingstaken.

De ontwikkeling van klank-syllabische analyse gaat door, de ontwikkeling van het vermogen om delen van spraak met elkaar te coördineren, de ontwikkeling van fijne motoriek van de handen, de ontwikkeling van tactiele gevoeligheid. Het ontwikkelt ook logisch denken, het vermogen om te analyseren envergelijken. Aandacht, geheugen, verbeeldingskracht ontwikkelt zich.

Educatieve taken.

Beeldhouwen in de seniorengroep met het thema "Lente" helpt bij het cultiveren van het vermogen om de schoonheid van de wereld rondom te beschouwen en te begrijpen op basis van raadsels, gezegden, spreekwoorden, bezweringen, om nauwkeurigheid te cultiveren in de uitvoering van werk. Dit op zijn beurt laat kinderen kennismaken met folklore. Het vermogen om naar de antwoorden van andere kinderen te luisteren wordt ook naar voren gebracht.

Studiemateriaal

Om de les interessant en rijk te maken, worden verschillende materialen gebruikt.

1. Diverse beeldmaterialen rond het thema lente. Het kunnen ook reproducties zijn van schilderijen van beroemde kunstenaars, bijvoorbeeld "Big Water" van Levitan, "Rooks Have Arrived" van Savrasov, "Blow in the Spring" van Kryzhitsky, "Spring Landscape" van Bergholz, "Early Spring" van Endogurov, "Lente" door Bryullov. Het kan ook gewoon een set themakaarten zijn met de tekenen van de lente.
2. Verschillende decoratieve elementen worden gebruikt om figuren en producten te versieren: knopen, decoratieve stenen, kralen, twijgen, draden.
3. Muzikale begeleiding. Hier kunt u zowel de werken van de klassiekers gebruiken, bijvoorbeeld "Snowdrop" van P. I. Tchaikovsky van het kinderalbum "The Seasons", evenals andere werken ("Vesnyanka"-muziek en songteksten van Z. Lozinskaya).
4. Vereist een standaard kit voor het modelleren: plasticine en stapel.

De rest van de uitrusting wordt naar goeddunken van de leraar geselecteerd op basis van het onderwerp van de les.

Activiteiten wijzigen

Kleuters kunnen niet lang één activiteit doen, zelfs niet zoiets opwindends als modellenwerk. Daarom moeten ze verschillende fysieke oefeningen, vingerspelletjes en gymnastiek voor pennen aanbieden.

Modelleren in de seniorengroep rond het thema "Lente" kan gepaard gaan met de volgende actieve spellen:

1. Fizminutka "Regen".

Een keer laten vallen, (spring op de tenen, handvatten aan de riem)

Laat twee vallen, (spring)

In het begin erg traag. (spring 2 keer)

En toen, toen, toen, (4 keer springen)

Iedereen rennen, rennen, rennen. (in cirkels rennen)

We openden onze paraplu's (handen uit elkaar)

We beschermden ons tegen de regen (we deden de handvatten over ons hoofd als een paraplu).

2. Fizminutka "Lieveheersbeestjes".

Wij zijn lieveheersbeestjes (springen)

Snel en wendbaar! (rennend op zijn plaats)

We kruipen op het sappige gras, (we doen alsof we kruipen)

En dan gaan we een boswandeling maken. (we lopen in een cirkel om elkaar heen)

In het bosbessenbos (uitgerekt)

en paddenstoelen… (ga zitten, pluk paddenstoelen)

Vermoeide benen van het lopen! (voorover buigend)

En we willen nog lang eten… (buikstrelen)

Laten we snel naar huis vliegen! (“vlieg weg” ons naar onze stoelen)

Vingers kneden - vingergymnastiek die in de klas kan worden toegepastmodellering met lentethema:

1. Vingergymnastiek "Lente".

De lente is net bij ons gekomen - (we trekken aan de hendels voor ons)

Dompelde haar hand in de sneeuw (handvaten naar beneden)

En daar bloeide een tedere, (maak een knop van de handpalmen)

Klein sneeuwklokje (open langzaam de vingers, waarbij het openen van een knop wordt gesimuleerd)

2. Vingergymnastiek "Grain".

Zaadje geplant, (druk wijsvinger in het midden van de handpalm)

De zon kwam tevoorschijn. (knijp in de hendels en maak ze los)

Zonneschijn, glans - glans!

Zaad, groei - groei! (Voeg de handpalmen samen, beweeg de hendels omhoog)

Bladeren verschijnen, (handen bij elkaar, vingers afwisselend de duim aanraken)

Bloemen bloeien. (Knijp in de handen en laat ze los)